維護消費者權益_2-wenkub.com
2025-01-11 05:45 本頁面
【正文】 無奈，他只好自認倒霉，將詞典當廢紙?zhí)幚淼袅耸隆５诎苏n 第二框課堂小結維護消費者權益維護權益的 途 徑，合理消費 “ 慧眼 ”？煉就一雙 “ 慧 眼 ”識和自我保護意識 用學過的觀點分析此例 某同學從一書店買回一本心愛的詞典，后來發(fā)現(xiàn)該書不僅印裝質(zhì)量低劣，而且錯誤百出，根本無法使用。 正當、合法途徑 維護合法權益。因為既費錢又花精力，只為區(qū)區(qū) 。他通過多種途徑，均未能解決，最后向人民法院起訴。原來全家人表現(xiàn)出來的是苯中毒的基本癥狀。嚴重中毒的會引起紅、白細胞下降，引發(fā)白血病等。 這幅漫畫說明了什 么？廣告宣傳神乎其神，電視購物可信度有多少？ 路難行活動二：議一議。 （ 設計意圖 ：互相補充，提高消費能力。 （ 設計意圖 ：重視學生的主體作用，把學生的知識和經(jīng)驗作為課程的重要的組成部分，使課堂中生成的知識對學生來說更有針對性和指導意義，更樂于為學生所接受；談收獲的過程就是在調(diào)動學生參與課堂教學的評價，這樣可以促使他們認真的進行反思，總結，從而達到思想方法的提煉和升華。 (設計意圖 : 消費時需要我們擁有一雙 “ 慧眼 ” ，即增強自己的判斷能力和選擇能力。 ,引發(fā)學生思索：商家的行為是一種什么樣的行為？作為消費者，我們應該怎樣做 ？ （設計意圖：設置學生生活中常見的事件場景，激發(fā)學生思維的興奮點和參與熱情，并讓學生迅速進入課堂狀態(tài)，以達到 “溫故而知新 ”的效果 . ） ：維護消費者權益。六、說程序 教學過程 教學反思教學過程一、創(chuàng)設情境，引入新課 二、活動體驗 , 建構生成三、踐習深入、拓展延伸 四、課堂小結五、布置作業(yè)一、創(chuàng)設情境，引入新課出示 編排好的圖文并茂的兒歌和純文本的兒歌各一篇，讓學生對比。由于本框題內(nèi)容與社會現(xiàn)實生活的關系比較密切，學生已經(jīng)具有了直觀的感受，可以讓學生自己觀看幻燈片并思考，并例舉社會上存在的一些有關現(xiàn)象（如智慧比拼），在老師的指導下進行討論，然后進行歸納總結，得出正確的結論。三、說教學理念 在本課教學設計中，我遵循了新課程標準中“堅持以學生發(fā)展為本，轉變教師的教學方式
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