教研活動策劃的實踐智慧張豐-wenkub.com
2025-01-05 04:09 本頁面
【正文】 2023年 1月 25日星期三 5時 11分 13秒 17:11:1325 January 2023 ? 1一個人即使已登上頂峰，也仍要自強不息。勝人者有力，自勝者強。 , January 25, 2023 ? 閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話。 。 :11:1317:11Jan2325Jan23 ? 1世間成事，不求其絕對圓滿，留一份不足，可得無限完美。 2023年 1月 25日星期三 5時 11分 13秒 17:11:1325 January 2023 ? 1做前，能夠環(huán)視四周；做時，你只能或者最好沿著以腳為起點的射線向前。 :11:1317:11:13January 25, 2023 ? 1他鄉(xiāng)生白發(fā)，舊國見青山。 , January 25, 2023 ? 雨中黃葉樹，燈下白頭人。其他值得我們關(guān)注的還有理論修養(yǎng)、研究能力、教學(xué)測驗與作業(yè)的命制能力、活動化教學(xué)的設(shè)計能力等。 以提高教學(xué)效率 ,促進共享為目的的資源建設(shè) 促進觀點與經(jīng)驗的交流、共享和碰撞的教學(xué)沙龍 將交流研討和資源建設(shè)從現(xiàn)場移到網(wǎng)上的網(wǎng)絡(luò)教研 以競賽比武的形式促進教師教學(xué)能力的提高 6 教研活動的主要形式與目的 [案例 ] 教師教學(xué)比武活動的改進 一、背景 教師教學(xué)大比武一般通過課堂教學(xué)、說課、教學(xué)理論測驗、科研成果評價、備課本檢查等項目觀察評價老師的綜合教學(xué)素質(zhì)。 以落實教學(xué)常規(guī)為任務(wù)的教學(xué)過程管理 。 （ 3）強調(diào)單一以紙筆測驗成績?yōu)橐罁?jù)的常模參照評價活動，明顯削弱了其它學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求和評價。 評價技術(shù)限于對即時的學(xué)科的知識掌握的評價，而對通用的學(xué)習(xí)能力的評價顯得捉襟見肘，從而導(dǎo)致學(xué)校教學(xué)只是關(guān)注在紙筆測驗中能夠顯性的結(jié)果，而忽略了一些可能影響學(xué)生一生的隱性的能力的發(fā)展。那就是教育教學(xué)研究的較高層次。 3 有效教研活動的觀察視角 研究主題和對象的針對性 活動過程的可參與性 解決實際問題的建設(shè)性 研究主題的連續(xù)性與漸進性 關(guān)注過程的生成性 理論結(jié)合實踐的指導(dǎo)性 [案例 ] 關(guān)于情境教學(xué)的滾動研究 第一次研究 情境創(chuàng)設(shè)的科學(xué)性、有效性 第二次研究 提高情境的利用率 第三次研究 如何處理課堂中 情境的預(yù)設(shè) 與生成問題 [案例 ] 一次 在線評課的生成 小學(xué)數(shù)學(xué)衢州會議 在線評課 回避直面質(zhì)疑的尷尬 省卻傳遞發(fā)言的周折 但精彩觀點混雜在一般感言中，這該如何利用？ 專家窗口 [重要觀點，關(guān)鍵問題 ] “ 王老師的精彩在于他利用了學(xué)生的已知知識 …… ” 教師培訓(xùn)與研究都應(yīng)把溝通教師的理論與實踐作為著眼點。如何研究和學(xué)習(xí)諸多名家的教學(xué)藝術(shù)，如何將研習(xí)為己所用，可能是基層老師最需要的學(xué)習(xí)能力。王崧舟、竇桂梅、孫雙金、薛法根等各派名師脫穎而出，成為小學(xué)語文課改的代表人物。他們在全國各地的課堂教學(xué)展示，受到一線教師的熱烈歡迎和關(guān)注，并成為一線老師揣摩、仿效的范本。因此 ?? 針對性 解決問題的針對性 面對需求差異的針對性 可參與性 必要的任務(wù) （操作任務(wù)，思考任務(wù)） （明確任務(wù)、暗示任務(wù)、誘導(dǎo)任務(wù)） 合作分享的氛圍 教研活動不是組織策劃者為參加者提供解決教學(xué)問題的準(zhǔn)確回答的活動，而是組織者搭建平臺、營造氛圍，為參加者自己提出問題、分析問題和尋求解決問題提供專業(yè)支持的過程。我們的目標(biāo)并不在理論研究的深奧，而在于老師能講出 教育教學(xué)的樸素道理 。 4 教研活動策劃組織的方法 形勢背景的分析與教師需求的調(diào)查 活動環(huán)節(jié)的策劃與教師參與點的設(shè)計 預(yù)設(shè)與生成 :教研活動的準(zhǔn)備與調(diào)控 行為跟進 :教研活動的延伸 [案例 ] 當(dāng)新課程遭遇考試 2023年 1月 提高教學(xué)測驗質(zhì)
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