日化行業(yè)員工專業(yè)培訓(xùn)方案-wenkub.com
2025-01-02 00:27 本頁(yè)面
【正文】 ? 技工學(xué)校培訓(xùn)的主要優(yōu)點(diǎn)是使員工可以從必須邊學(xué)習(xí)邊參加生產(chǎn)的壓力下解脫出來(lái)。 ? 德國(guó)的西門子公司有長(zhǎng)達(dá) 100年的學(xué)徒式培訓(xùn)的歷史。 ? 請(qǐng)大家自己思考它具有哪些優(yōu)勢(shì)，同時(shí)，又具有哪些劣勢(shì)。討論問(wèn)題時(shí)，負(fù)責(zé)人傾聽并允許小組成員解決他們自己的問(wèn)題。但在安排輔導(dǎo)者與受訓(xùn)者時(shí)，應(yīng)注意其雙方的興趣是否一致。一般地講，被安排在這種崗位上的人可能會(huì)成為其上級(jí)的接替者。 ? 程序化教學(xué)的主要優(yōu)點(diǎn)在于：節(jié)省時(shí)間、利于學(xué)習(xí)，但應(yīng)關(guān)注其成本問(wèn)題。 ? 在程序教學(xué)中，資料被分解成若干小的框架，學(xué)習(xí)者按順序?qū)W習(xí)每一部分并回答問(wèn)題，對(duì)于回答正確與否會(huì)馬上得到反饋。 ? 具體操作方式有多種，但以下兩種是易于采用且效果很好的。 ? 這種方法可幫助員工理解他們工作領(lǐng)域內(nèi)的各種工作。 ? 國(guó)內(nèi)外的某些組織也開始采用網(wǎng)上培訓(xùn)的形式。 ? 視聽手段在短期內(nèi)比講座的成本要高一些。 ? 有時(shí)可以用書籍、手冊(cè)等書面材料來(lái)代替報(bào)告或講座，但其印刷費(fèi)用較高，而且，用書面資料不能像報(bào)告或講座那樣讓人提問(wèn)并得到解答。 ? 近期的教學(xué)游戲不僅關(guān)注基本的商業(yè)技能的提高，而且還注重于其他方面，如人際關(guān)系和溝通技能的提高等。他們的模擬結(jié)束后，也可請(qǐng)另一些人表演同一情節(jié)，最后組織全體討論。 （ 2） 角色扮演法 ? 角色扮演即把一組學(xué)員集中在一起，從中挑選出兩個(gè)或多個(gè)模仿某種帶有普遍性的或比較棘手的情況。 ? 案例教學(xué)法 ? 角色扮演法 ? 高級(jí)教學(xué)游戲 ? 報(bào)告或講座 ? 視聽技術(shù) ? 遠(yuǎn)距離培訓(xùn) ? 自我教育法 ? 工作輪換法 ? 程序教學(xué)法 ? 訓(xùn)練與輔導(dǎo) ? 會(huì)議方法 ? 課堂教學(xué) ? 學(xué)徒培訓(xùn)法 ? 技工學(xué)校培訓(xùn) （ 1）案例教學(xué)法 ? 所謂案例，是為了某種既定的教學(xué)目的，圍繞一定的人力資源開發(fā)與管理問(wèn)題而對(duì)某一真實(shí)的管理情境所做的客觀描述。 ? 按培訓(xùn)的組織形式來(lái)劃分：正規(guī)學(xué)校、各類短訓(xùn)班、非正規(guī)大學(xué)和自學(xué)等多種方式。 （ 2）那些有能力、而且組織要求他們掌握另一門技術(shù)的人員，并考慮在培訓(xùn)后，安排他們到更重要、更復(fù)雜的崗位上。 ? 注重激勵(lì)的原則。 ? 注意成人學(xué)習(xí)特點(diǎn)的原則。 ? 受訓(xùn)者的行為的評(píng)價(jià)，即三級(jí)評(píng)價(jià)，是指員工培訓(xùn)后在工作行為上的變化，通常由受訓(xùn)者自己或與其最接近工作的人，如管理者、同事或下屬進(jìn)行評(píng)定。其公式為： ? 在現(xiàn)實(shí)生活中，由于很難定量地表示受訓(xùn)人員知識(shí)與能力提高的程度，因而使培訓(xùn)效益的計(jì)算十分困難。 ? 對(duì)特殊需要的人才，選派員工脫產(chǎn)送往高等學(xué)府做定向的正規(guī)學(xué)制深造，也并不罕見(jiàn)。 ? 培訓(xùn)活動(dòng)的具體實(shí)施與組織的規(guī)模和結(jié)構(gòu)關(guān)系很大。 ? 但無(wú)論是三者之中的哪一種，在設(shè)置培訓(xùn)目標(biāo)時(shí)，都應(yīng)規(guī)定其深度和廣度。培訓(xùn)目標(biāo)必須與組織的宗旨與使命相一致，最好用書面形式陳述清楚。 ? 通過(guò)個(gè)人分析，我們可以發(fā)現(xiàn)不同的員工的培訓(xùn)需求是什么。 ? 工作分析要了解的是：這一工作崗位所要求的績(jī)效標(biāo)準(zhǔn)是什么；被研究的員工的實(shí)際表現(xiàn)與標(biāo)準(zhǔn)是否有差距；如果有，這種差距會(huì)造成什么樣的后果與損失；這名員工是否知道組織對(duì)他的期望和要求、是否知道如何去做；產(chǎn)生問(wèn)題的原因是因?yàn)椴焕斫?，還是因?yàn)闆](méi)掌握所需的技能等等。 ? 在進(jìn)行動(dòng)態(tài)分析時(shí)，應(yīng)收集大量的相關(guān)信息，以使分析有理有據(jù)。 ? 培訓(xùn)需求分析既是確定培訓(xùn)目標(biāo)、設(shè)計(jì)培訓(xùn)規(guī)劃的前提，也是進(jìn)行培訓(xùn)評(píng)估的基礎(chǔ)，因而成為員工培訓(xùn)成功的關(guān)鍵一步。 ? 由于組織文化具有動(dòng)力功能、導(dǎo)向功能、凝聚功能、融合功能和約束功能，因
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