【正文】 企業(yè)為了提高產(chǎn)品質(zhì)量和擴(kuò)大生產(chǎn)規(guī)模，不斷進(jìn)行技術(shù)改造，引進(jìn)先進(jìn)機(jī)電一體化設(shè)備。《河北省國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃綱要》中提出：“ 堅(jiān)持走新型工業(yè)化 道路，推動(dòng)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)，用新技術(shù)、新工藝、新裝備改造鋼鐵、裝備制造等產(chǎn)業(yè) ” 。 (四 )師資保障 加強(qiáng)雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，實(shí)行專任教師包村制度，更新教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)與能力結(jié)構(gòu)；按 計(jì)劃安排專業(yè)教師參加教育理念與教育技術(shù)培訓(xùn)。 （ 2）建立健全包括專業(yè)建設(shè)管理、教學(xué)督導(dǎo)及教學(xué)檢查、教師隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)訓(xùn)設(shè)施及基地建設(shè)、教學(xué)資源建設(shè)、教 學(xué)質(zhì)量考核、畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)等一系列制度，使專業(yè)建設(shè)的各個(gè)項(xiàng)目及各個(gè)環(huán)節(jié)都有規(guī)范的管理制度。 表 1－ 5 中央財(cái)政重點(diǎn)支持專業(yè)建設(shè)資金投入預(yù)算表 單位：萬(wàn)元 重點(diǎn)專業(yè)名稱 現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù) 編號(hào) 010200 建設(shè)內(nèi)容 資金預(yù)算及來(lái)源 中央財(cái)政投入 地方財(cái)政投入 行業(yè)企業(yè)投入 學(xué)校自籌 合計(jì) 2020 年度 2020年度 小計(jì) 2020 年度 2020 年度 小 計(jì) 2020 年度 2020 年度 小計(jì) 2020 年度 2020 年度 小計(jì) 合計(jì) 103 113 216 35 30 65 15 15 30 30． 5 60 371 人才 培養(yǎng) 模式 與課程 模式改革 3 3 6 1 1 2 2 2 4 12 建設(shè)與教學(xué)模式改革 9 7 16 2 1 3 2 2 4 23 課程、校本教材開(kāi)發(fā) 8 8 16 3 3 6 3 3 6 28 4 4 8 1 1 2 2 2 4 14 24 體系 改革 課程建設(shè) 6 6 12 2 1 3 2 2 4 19 建設(shè) 2 1 3 1 1 5 小計(jì) 32 29 61 17 23 101 師資 隊(duì)伍 建設(shè) 帶頭人 4 3 7 5 5 10 4 4 8 25 骨干教師 4 4 8 3 3 6 4 3 7 21 教師 4 6 10 3 3 6 3 3 6 22 項(xiàng)目開(kāi)發(fā)與運(yùn)行 4 4 8 4 2 6 3 3 6 20 農(nóng)業(yè)企業(yè)實(shí)踐 7 7 14 3 2 5 2 2 4 3 3 6 29 小計(jì) 23 24 47 18 15 33 2 2 4 17 16 33 117 校村合作運(yùn)行機(jī)制建設(shè) 管理體系建設(shè) 4 2 6 1 7 過(guò)程管理 4 2 6 1 1 2 1 1 2 10 監(jiān)控體系 5 3 8 1 1 2 1 1 2 12 與農(nóng)藥檢測(cè)實(shí)驗(yàn)室 10 10 10 和園林設(shè)計(jì)室 10 10 20 20 6. 植物保護(hù)、植物與植物生理實(shí)驗(yàn)室 10 10 10 光溫室 13 13 13 25 術(shù)新品種 15 15 30 5 5 10 3 3 6 46 基地建設(shè) 5 5 10 10 20 25 小計(jì) 48 60 108 15 13 13 26 2 2 4 153 其中實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備費(fèi)用小計(jì) 20 23 43 43 其中師資培訓(xùn)進(jìn)修費(fèi)用小計(jì) 11 10 21 3 3 6 3 2 5 32 七、保障措施 (一 )組織保障 （ 1）成立由行業(yè)專家、農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)參與的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，為專業(yè)建設(shè)出謀劃策，提高專業(yè)建設(shè)的科學(xué)性和合理性。 六、資金預(yù)算 現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)專業(yè)建設(shè)，規(guī)劃資金 371 萬(wàn)元。 （三）“校村（企）合作 ，產(chǎn)學(xué)一體 ”運(yùn)行機(jī)制建設(shè) “校村（企）合作，產(chǎn)學(xué)一體”組 織和制度 繼續(xù)完善各項(xiàng)管理制度，建立長(zhǎng)效合作機(jī)制。 （二）師資隊(duì)伍建設(shè) 培養(yǎng)校內(nèi)教師 1 名 為 專業(yè)學(xué)科帶頭人，制定培養(yǎng)方案，形成長(zhǎng)期培養(yǎng)計(jì)劃，爭(zhēng)創(chuàng)省級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。 開(kāi)發(fā) 2 門專業(yè)核心課程， 2 門特色課程。 ，校村（企）共建校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地 通過(guò)校村合作、校企合作方式建立校外實(shí)訓(xùn)基地 5 個(gè)，新建、擴(kuò)建土壤分析實(shí)驗(yàn)室、組織培養(yǎng)室和農(nóng)藥殘留檢測(cè)中心。 （二）師資隊(duì)伍建設(shè) 聘請(qǐng)校外專家 1名作為專業(yè)帶頭人，本校教師 1名 通過(guò) 參加國(guó)家、省級(jí)相關(guān)專業(yè)培訓(xùn)，培養(yǎng)成為專業(yè)學(xué)科帶頭人，并帶動(dòng)其他專業(yè)教師 22 學(xué)習(xí)和提高，促進(jìn)現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)專業(yè)發(fā)展。 適應(yīng)課程體系和教學(xué)模式改革需要，改革評(píng)價(jià)體系，把 學(xué)生的考核分為過(guò)程性考核和終結(jié)性考核，融日?？己恕⒅R(shí)水平、技能考核于一體，實(shí)行整體性的綜合評(píng)價(jià)。與行業(yè)、鎮(zhèn)村合作， 依托學(xué)校的師資力量和教學(xué)設(shè)施， 建立流動(dòng)植物醫(yī)院和植物急診室；在滿足校內(nèi)學(xué)生及社會(huì)培訓(xùn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)基礎(chǔ)上，積極開(kāi)展短期培訓(xùn)和職業(yè)資格鑒定。 ，校村（企）共建校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地 21 與農(nóng)牧、林業(yè)、科技等部門合作，共建生物技術(shù)研究所、高效農(nóng)業(yè)試驗(yàn)示范場(chǎng)，使校內(nèi)實(shí)習(xí)基地實(shí)現(xiàn)教學(xué)、生產(chǎn)、技術(shù)推廣、培訓(xùn)四位一體，成為集資源共享、高效運(yùn)作、示范引領(lǐng)于一體的國(guó)家級(jí)職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地；借鑒“引廠入?！钡睦砟?，擴(kuò)建新建植物與植物生理、土壤分析、組織培養(yǎng)、農(nóng)藥殘留檢測(cè)、園林設(shè)計(jì)、植物保護(hù) 6 個(gè)實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)室，全自動(dòng)日光節(jié)能溫室 2500 平方米生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。實(shí)行專業(yè)教師包村、骨干教師入合作社（協(xié)會(huì)）、 20 青年教師入農(nóng)業(yè)企業(yè)實(shí)踐，積累農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)；開(kāi)展教師技能大練兵、大 比武活動(dòng)，提升教師專業(yè)技能；選派專業(yè)教師參加國(guó)家、省級(jí)培訓(xùn)，充實(shí)教師專業(yè)理論知識(shí)，學(xué)習(xí)新技術(shù)，建成一支業(yè)務(wù)精良的“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)。實(shí) 現(xiàn)學(xué)校與農(nóng)村融合、教學(xué)與生產(chǎn)同步、科研與服務(wù)一體。 建設(shè)《農(nóng)業(yè)生態(tài)與環(huán)境保護(hù)》、《植物病蟲(chóng)草鼠害防治》《作物生產(chǎn)技術(shù)》 3 門專業(yè)核心課程，將《植物病蟲(chóng)草鼠害防治》建成市級(jí)精品課程；建設(shè)《冀東日光溫室稀特匯蔬菜高效栽培技術(shù)》、《核桃優(yōu)質(zhì)高效栽培技術(shù)》、《板栗優(yōu)質(zhì)高效栽培技術(shù)》、《小雜糧生產(chǎn)技術(shù)》 4 門專業(yè)特色課程，編寫 7 本具有冀東特色的校本教材。 遵循專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、企業(yè)、崗位對(duì)接，專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接的原則， 將 全部課程分為四個(gè)模塊 ， 即公共基礎(chǔ)模塊、專業(yè)基礎(chǔ)理論模塊、 專業(yè)必修模塊 和專業(yè)拓展模塊 ，專業(yè)拓展模塊服務(wù)于遷安各個(gè)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園區(qū)建設(shè)。針對(duì)教學(xué)實(shí)際，實(shí)行產(chǎn)學(xué)一體、定向培養(yǎng) 。 與科技、農(nóng)業(yè)、林業(yè)等行業(yè)、企 業(yè)、鎮(zhèn)村等共同開(kāi)發(fā)建設(shè)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，充分發(fā)揮校園信息化優(yōu)勢(shì)，建設(shè)端對(duì)端的專業(yè)教學(xué)和技術(shù)服務(wù)網(wǎng)站，提供集網(wǎng)上學(xué)習(xí)、信息交流、技術(shù)咨詢?yōu)橐惑w的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源管理標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化和信息化，實(shí)現(xiàn)共享和有效利用。 通過(guò)專業(yè)教師包村，骨干教師入合作社（協(xié)會(huì)），年輕教師到高校深造、入農(nóng)業(yè)企業(yè)實(shí)踐等活動(dòng)，充 實(shí)教師專業(yè)理論知識(shí)，加強(qiáng)技能訓(xùn)練，提升教師專業(yè)技能水平。打破 以學(xué)科知識(shí)邏輯性、完整性為特征的傳統(tǒng)課程體系，以生產(chǎn)過(guò)程為主線進(jìn)行課程設(shè)置，整合理論和實(shí)踐課程內(nèi)容， 17 構(gòu)建突出冀東現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)特色的模塊化課程體系。 二、建設(shè)目標(biāo) 以遷安打造綠色高效現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范區(qū)和文明和諧新農(nóng)村建設(shè)示范區(qū)為契機(jī)，依托行業(yè)和鎮(zhèn)鄉(xiāng)政府，推行“校村 （企） 合作，產(chǎn)學(xué)一體”模式，通過(guò) 現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)專業(yè)辦學(xué)，把學(xué)校 建成立足遷安、輻射周邊的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)與培訓(xùn)、新技術(shù)試驗(yàn)、示 范與推廣基地。 現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)專業(yè)始終堅(jiān)持 “立足遷安，面向農(nóng)村，服務(wù)社會(huì)”的辦學(xué)特色，曾被有關(guān)專家稱為“遷安經(jīng)驗(yàn)”在全國(guó)推廣，學(xué)校也因此被評(píng)為“全國(guó)科教興農(nóng)先進(jìn)學(xué)?！保B續(xù) 13 年被評(píng)為遷安市科技工作先進(jìn)單位。 16 目前 校內(nèi)建有 50 畝農(nóng)業(yè)示范基地（包括 10000 平方米日光節(jié)能溫室）、生物技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、農(nóng)藥殘留檢測(cè)中心、土壤分析與檢測(cè)實(shí)驗(yàn)室、農(nóng)業(yè)技術(shù)服務(wù)部等，設(shè)備總值 300 萬(wàn)元；同時(shí)在全市 8 個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)15個(gè)自然村與 40家現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范園（場(chǎng)）簽署合作協(xié)議，作為現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)基地。 “校村合作，產(chǎn)學(xué)一體”的人才培養(yǎng)模式 采取“校村合作，產(chǎn)學(xué)一體”模式，在全市設(shè)立 28 個(gè)教學(xué)點(diǎn)，以“一村一品，一點(diǎn)一色”（一個(gè)村莊一個(gè)品牌，一個(gè)教學(xué) 點(diǎn)一個(gè)特色）為原則，長(zhǎng)短結(jié)合，農(nóng)科教結(jié)合，學(xué)用并舉，大力實(shí)施“校村合作，送教下鄉(xiāng)”工程，把學(xué)校辦到農(nóng)民的家門口，把技術(shù)送到田間地頭。 多年來(lái)，學(xué)校始終堅(jiān)持面向農(nóng)村、面向農(nóng)業(yè)，突出農(nóng)科類專業(yè)辦學(xué)，確定了“學(xué)好專業(yè)，建設(shè)家鄉(xiāng)”的校訓(xùn)，堅(jiān)持“農(nóng)科教結(jié)合，教學(xué)用并舉”的辦學(xué)原則，走出了一條“校內(nèi)建基地，校 外多實(shí)習(xí)，家庭搞致富，社會(huì)去服務(wù)”的辦學(xué)路子，贏得了社會(huì)的廣泛認(rèn)可。 輻射帶動(dòng)三個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)建設(shè)萬(wàn)畝 設(shè)施農(nóng)業(yè)基地。 夏官營(yíng)鎮(zhèn)、扣莊鄉(xiāng)、彭店子鄉(xiāng)。 150 人以上 徐流口休閑 農(nóng)業(yè)示范區(qū) 以“山頂栽松柏，山腳植大棗，丘陵種核桃”的理念，形成立體種植模式，開(kāi)發(fā)登古長(zhǎng)城、吃農(nóng)家飯、賞山林景、垂釣、采摘等各種農(nóng)業(yè)休閑旅游項(xiàng)目。 種植面積 2020畝，觀光區(qū)年接待 5 萬(wàn)人次，從業(yè)人員 800 人以上。 大崔莊鎮(zhèn)：以白羊峪、石梯子溝、步步川、商莊子為主的 10個(gè)村。 遷安市要打造規(guī)模農(nóng)業(yè)、園區(qū)農(nóng)業(yè)、觀光農(nóng)業(yè)、設(shè)施農(nóng)業(yè)、精品農(nóng)業(yè)，就必須有一大批懂技術(shù)、會(huì)經(jīng)營(yíng)的新型農(nóng)民。大力發(fā)展農(nóng)村中等職業(yè)教育，辦好現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)專業(yè)，培養(yǎng)大批有文化、懂技術(shù)、會(huì)經(jīng)營(yíng)的新型農(nóng)民，是發(fā)展遷安農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的當(dāng)務(wù)之急，也是遷安職教中心義不容辭的責(zé)任。當(dāng)前農(nóng)村務(wù)農(nóng)人群數(shù)量萎縮、技術(shù)素質(zhì)低下、農(nóng)業(yè)勞動(dòng)者后繼乏 人等問(wèn)題嚴(yán)重，要解決這一突出矛盾，農(nóng)村職業(yè)教育必須有所作為，在科技人才和新型農(nóng)民培養(yǎng)、農(nóng)業(yè)科技推廣等方面發(fā)揮重要作用。 12 第三部分 重點(diǎn)建設(shè)內(nèi)容 我?？傮w建設(shè)計(jì)劃主要圍繞推進(jìn)兩項(xiàng)改革（人才培養(yǎng)模式改革與課程體系改革）、加強(qiáng)一個(gè)建設(shè)（師資隊(duì)伍建設(shè)）、完善兩個(gè)機(jī)制（辦學(xué)體制機(jī)制、校企合作機(jī)制）進(jìn)行 ,重點(diǎn)建設(shè)現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)、機(jī)電技術(shù)、機(jī)械加工技術(shù)、鋼鐵冶煉、工業(yè)自動(dòng)化儀表及應(yīng)用五個(gè)專業(yè)和SYB 創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、特種作業(yè)安全生產(chǎn)培訓(xùn)兩個(gè)特色項(xiàng)目建設(shè)。 （ 4） 實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)條件更加完善 通過(guò)示范校建設(shè)， 整合實(shí) 訓(xùn)實(shí)習(xí) 資源，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)設(shè)備和實(shí)訓(xùn)環(huán)境建設(shè)， 建成一批全國(guó)一流的融教學(xué)、生產(chǎn)、培訓(xùn)、技能鑒定和技術(shù)研發(fā)功能為一體的實(shí)訓(xùn)基地； 各專業(yè)針對(duì)職業(yè)崗位要求 和自身 實(shí)際， 引廠入校，校企聯(lián)合共建生產(chǎn)性 實(shí)訓(xùn)基地；引校入廠， 建立一批專業(yè)對(duì)口強(qiáng)、條件優(yōu)異的校外實(shí)習(xí)基地。現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)專 業(yè)的“校村合作、產(chǎn)學(xué)一體”的人才培養(yǎng)模式，機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的“工學(xué)一體，校企共育”模式，機(jī)械加工技術(shù)專業(yè)的“工學(xué)結(jié)合，能力遞進(jìn)”模式，鋼鐵冶煉專業(yè)“虛實(shí)結(jié)合，工學(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí)”模式，工業(yè)自動(dòng)化儀表及應(yīng)用專業(yè)“校企共育、理實(shí)一體、能力遞進(jìn)”模式等等； 人才培養(yǎng)質(zhì)量得到全面提高， 為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn)。 依托 安監(jiān)局、質(zhì)監(jiān)局等行業(yè) ， 擴(kuò)大特種作業(yè)安全生產(chǎn)培訓(xùn)規(guī)模，提高培訓(xùn)質(zhì)量，將特種作業(yè)安全生產(chǎn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)晉升為“三級(jí)資質(zhì)”， 培訓(xùn)工種由 4 個(gè)擴(kuò)大到 8 個(gè)， 實(shí)現(xiàn)年培訓(xùn) 5000 人的目標(biāo) ， 為遷安經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供人才和技術(shù)支持。 ，在評(píng)價(jià)模式改革上實(shí)現(xiàn)多元和實(shí)效 建立“主體多元化、標(biāo)準(zhǔn)社會(huì)化”的人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)機(jī)制，完善以“就業(yè)水平、企業(yè)滿意度”為核心衡量標(biāo)準(zhǔn)的人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，成立由學(xué)校、家長(zhǎng)、企業(yè)、行業(yè)共同組成的質(zhì)量評(píng)估委員會(huì)，實(shí)現(xiàn)評(píng) 估標(biāo)準(zhǔn)社會(huì)化、實(shí)效化。加大專業(yè)帶頭人、骨干教師和“雙師”型教師的培養(yǎng)力度，認(rèn)真執(zhí)行《專業(yè)教師入企業(yè)實(shí)踐制度》，著力提高專業(yè)教師生產(chǎn)實(shí)踐能力和技術(shù)研發(fā)能力； 聘用有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的行業(yè)專家、 企業(yè)工程技術(shù)人員和社會(huì)能工巧匠擔(dān)任兼職教師； 除在校內(nèi)培養(yǎng)本專業(yè)帶頭人外，要聘任有行業(yè)影響力的校外專家作為專業(yè)帶頭人，實(shí)行“雙帶頭人”負(fù)責(zé)制；建設(shè)期內(nèi)培養(yǎng)專業(yè)帶頭人 14名，骨干教師 37名；培養(yǎng)省級(jí)教學(xué)名師 2 名，建設(shè)省級(jí)以上優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì) 2 支。 4. 以“四個(gè)對(duì)接”為基準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的融合與創(chuàng)新 建立專業(yè)設(shè)置與區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展、用人需求互動(dòng)機(jī)制。 充分發(fā)揮學(xué) 校在已成立的“遷安市裝備制造職業(yè)教育集團(tuán)”的龍頭作用，聯(lián)合行業(yè)、企業(yè)、其他培訓(xùn)學(xué)校、各鎮(zhèn)鄉(xiāng)成人學(xué)校組建“遷安農(nóng)業(yè)職教集團(tuán)”， 使 集團(tuán)內(nèi)部共享行業(yè)企業(yè)發(fā)展信息、企業(yè)用人需求信息，共享實(shí)訓(xùn)設(shè)備、師資力量，同時(shí)就專業(yè)設(shè)置、課程開(kāi)發(fā)、教師培訓(xùn)、訂單培養(yǎng)、招生就業(yè)等方面進(jìn)行積極合作，實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互惠互利、共同發(fā)展。通過(guò)國(guó)家示范校建設(shè)項(xiàng)目的實(shí)施，全面 提高 辦學(xué)的規(guī)范化、信息化和現(xiàn)代化水平，全面提升學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量，努力把學(xué)校建成遷安乃至周邊地區(qū)的人力資源庫(kù) 、青年技能成才求學(xué)基地、農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移就業(yè)的培訓(xùn)基地、普及高中階段教育 8 的保證基地。 7 三、基本思路 （一）戰(zhàn)略思考 依托環(huán)渤海、環(huán)京津、 冀東區(qū)域次中心城市的 區(qū)位優(yōu)勢(shì)，搶抓國(guó)家“大力發(fā)展職