[醫(yī)藥]護(hù)生職業(yè)態(tài)度與護(hù)患溝通能力的相關(guān)性研究新-wenkub.com
2024-08-24 01:08 本頁面
【正文】 2004。因?yàn)樽o(hù)生一旦對自己的職業(yè)有了明確的認(rèn)識和情感選擇，也就有了職業(yè)行為的基本傾向。此結(jié)果說明本校在護(hù)理教學(xué)中注重和諧護(hù)患關(guān)系的培養(yǎng)，使護(hù)生要與病人有意識地建立良好的關(guān)系。國內(nèi)學(xué)者的研究指出，臨床實(shí)習(xí)使學(xué)生面臨持續(xù)的壓力源，產(chǎn)生專業(yè)挫折感，動搖了護(hù)生的職業(yè)態(tài)度。O．38)分。表3護(hù)生護(hù)患溝通能力及各維度得分(二177。其他職業(yè)的人是無法體驗(yàn)的10 28 38(31．67)護(hù)士有時能起到醫(yī)生及藥物所不能起到的作用2．2護(hù)怠曲通能力中職護(hù)生護(hù)患溝通能力總分(161．22177。不同層次護(hù)生職業(yè)態(tài)度總分之間有顯著性差異，中職護(hù)生職業(yè)態(tài)度總分高于高職護(hù)生；不同層次護(hù)生量表平均分之間無顯著性差異(Po．05)，具體見表1。2結(jié)果2．1護(hù)st職土態(tài)度中職護(hù)生職業(yè)態(tài)度總分為(34．60177。22(10)：58．59．【2】張振雙．探討衛(wèi)校護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)中職業(yè)防護(hù)教育的途徑和方法田．中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010，6：36．翻朱秋群．在懿翻蚪自哞叻l暖鋪剛境唷的．嗣挪l護(hù)177。護(hù)生均處于實(shí)習(xí)階段。量表由43個條目組成，其中42個條目(包含在6個維度內(nèi))，分別為溝通的計(jì)劃和準(zhǔn)備(6個條目)、護(hù)患溝通的啟動(7個條目)、收集信息(11個條目)、給予信息(6個條目)、獲得并理解病人的觀點(diǎn)(6個條目)、護(hù)患溝通的結(jié)束(6個條目)，條目43為教師對護(hù)生護(hù)患溝通能力的總體評價(不包含在6個維度之內(nèi))，作為其他42條的校標(biāo)。職業(yè)態(tài)度平均分為選擇的項(xiàng)目分值相加再除以項(xiàng)目數(shù)，4．5分為中立，分?jǐn)?shù)越高，態(tài)度越積極。1對象與方法1．1對象隨機(jī)抽取牡丹江市衛(wèi)生學(xué)校2005級高職實(shí)習(xí)護(hù)生60名和2007級中職實(shí)習(xí)護(hù)生60名，共120名作為研究對象，均為女性，年fat 1619歲之間。護(hù)患溝通，是聯(lián)絡(luò)護(hù)患情感的紐帶，是建立良好護(hù)患關(guān)系的基石，是護(hù)理工作質(zhì)量的保證四。護(hù)
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