【正文】 本篇材料作文就是運用求求異同法的第九種方法。 八、舍次求主法 有些材料作文的材料往往會牽涉許多人和事。五、分析關系法 六、明確褒貶法 有些材料作文，材料中的語句常常蘊含著命題者的褒貶情感，審題時學生必須充分捕捉這些語言信息，細致體會命題者的感情色彩，這樣才能根據(jù)命題者的感情傾向確立最佳的立意角度。三、由果溯因法 事物都是互相聯(lián)系的。所以，寫材料作文時應盡量采 用這種方法來立意。這是寫材料作文最為常見且最為穩(wěn)妥的審題立意方法。能力層級為表達運用 E。我相信，我會讓他成為最幸福的父親，因為我早已是最幸福的女兒。而我卻總是為了要陪爸爸下樓活動五分鐘而一肚子怨氣；他為輔導我學習放下了心愛的書刊，而我卻總抱怨為陪他聊天耽擱看動畫的時間；他為了幫我買所需用品不惜擲下千金， 而我卻不舍為他買一份生日禮物?? 看著爸爸疲憊的身影，眼淚終于奪眶而出?；椟S的燈光下，爸爸早已熟睡，身旁歪斜著一本還未寫完的筆記。 那是父親 40 周歲的前一晚，我悄悄俯身在父親耳邊，問他想要什么生日禮物。 四、整體斟酌修改 將整理好的各個特點、要點填到題目的空白處，根據(jù)答題要求和所給材料，全面檢查對照，加以修改。三、進行文字表述 1．壓縮文字。 1．查找特點。相當于短句變長句，需要找出主句，再把其他句子去掉主語，變成定語 ，排列時注意調(diào)整一下順序。⑶便可知道溫度的高低。高考所考的名句，字不一定有多復雜，但一定很有迷惑性，考生經(jīng)常在這些 “ 淺水灘 ”“ 翻船 ” ，原因是光背不寫，光記不辨，不知道聯(lián)系句意和古文的特性來區(qū)分。要求學生養(yǎng)成回頭望的習慣，避免筆誤。注意重點字的寫法。 13． 試題分析：此題可根據(jù)詩歌中的關鍵詞加以聯(lián)想和想象， “ 臨窗懶 ”“ 點筆遲 ” 形象的表現(xiàn)了莫愁女為欣賞海棠的嬌艷竟懶于梳妝，善畫海棠的畫家梁廣也為海棠的嬌美所吸引而遲遲不動筆，很明顯運用了側(cè)面襯托的表現(xiàn)手法，通過襯托，把海棠花的美麗和風韻表現(xiàn)出來。詩句中符合海棠這一形象的很明顯是三四句， “ 秾麗 ”“ 嬌嬈 ”“ 欲開時 ” 這兩句通過這些關鍵詞把海棠花的妖嬈嫵媚姿態(tài)描寫的淋漓盡致。（ 3分）（意思對即可） 13．第三聯(lián)詩人從側(cè)面對海棠進行襯托。等到豆盧寧去世，豆盧績承襲了他的爵位 12．本詩中三、四句表達了這種意思。謚號昭 。升任大司寇，進爵楚國公，食邑一萬戶，另加鹽亭縣食邑一千戶，收取那里的租稅。羌人主帥傍乞鐵忽和鄭五丑等人反叛，豆盧寧率領眾將前往討伐，平定叛亂。 大統(tǒng)七年，豆盧寧跟從于謹在上郡打敗稽胡統(tǒng)帥劉平伏。豆盧寧就在百步之外懸 掛莎草向它射去，一共射出七箭，中了五箭。豆盧寧年輕時勇猛果敢，有志氣，身高八尺，容貌俊美，擅長騎馬射箭。其先本姓慕容，是前燕皇室旁支，北地王慕容精之后 。 【名師點睛】 本題首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關鍵字進行翻譯，一般為直譯。 11． 翻譯的時候，應先找名詞，再找特殊句式和固定句式。只有對題干作全面、準確的分析理解，才能準確地答題。 【技巧點撥】 這道題目是概括歸納文章內(nèi)容。 “ 有威重 ” 非德高望重之意，是有威嚴之意。 《周書．泉企傳》： 孝昌初，又加龍驤將軍、假節(jié)、防洛州別將，尋除上洛郡守。漢末與魏晉南北朝時，掌地方軍政的官往往加使持節(jié)、持節(jié)或假節(jié)的稱號?！跋墒拧爆F(xiàn)也用于稱被人尊敬的人物的死。 【易錯警示】文化常 識涵蓋的內(nèi)容較多包括科舉制度、官職升遷、對人的稱謂等等。踐事：供職、充役之意。 此題綜合運用了各種方法。 ” 這顯然是總說分承 的寫法了。文言語法中有一些固定結構，如： “?? 者， ?? 也 ” 、 “ 不亦 ?? 乎 ” 、 “ 何 ?? 之有 ” ，“ 孰與 ?? 乎 ” 、 “ 為 ?? 所 ??” 、 “ 受 ?? 于 ??” 等，根據(jù)這些結構也可斷句。名詞一般為文章陳述、描寫、說明或議論的對象，在它們的前后往往要進行斷句。比如2020 年北京卷考題 ① 馬無故亡而入胡 /人皆吊之，句中動詞有 “ 亡 ”“ 入 ”“ 吊 ” ，因此可區(qū)分出兩個句子。其它的如：以、于、為、則、而，往往用于句中，在他們的前后一般就不斷句；（ “ 而 ” 表轉(zhuǎn)折而且后面為一個比較長和完整的句子時， “ 而 ” 前面要斷開）。句尾詞：也、矣、焉、耳等經(jīng)常用于陳述句尾；耶、與（歟）、邪（耶）等經(jīng)常用于疑問句末尾；哉、夫等經(jīng)常用于感嘆句尾。古人的文章沒有標點符號，為了明辨句讀，虛詞就成了重要的標志。 2．利用對話標志斷句。斷句的基本方法： 1．弄通文意斷句。在一句話的末了用 “ 。有了一定的語感，讀到該停頓之處，就會自然而然地停頓，不必苦思。 然后再根據(jù)句中的一些斷句標志進行斷句，本句 主要借助句中的人名及動詞進行斷句，比如 “豆盧寧”“賜” 。） 【解析】 試題分析： 8． 本題考查文言斷句。 8． A 9． B 10． A 11．① 豆盧寧跟隨宇文泰生擒竇泰，收復弘農(nóng)，攻克沙苑，朝廷授任他為武衛(wèi)大將軍，兼任大都督?！拔锵蟆钡幕咀饔糜校孩偻怀鋈宋镄愿瘢沂旧罨黝}；②反復出現(xiàn)、串起相關情節(jié)，從而成為全文的線索，兼有使結構更加嚴謹?shù)淖饔?；③襯托環(huán)境，或者具有象征意義。小說刻畫人物的主要方法，是通過人物的肖像語言、行動、心理來表現(xiàn)人物的思想感情和性格特征的，所以，人物的外貌、語言、行動、心理、細節(jié)描寫都揭示了人物的思想感情、性格。能力層級為分析綜合 C。首先應熟知“我”這一人稱在小說中的一般作用。先審清題干“對這篇小說有關內(nèi)容的理解和分析，最恰當?shù)膬身棥钡囊?，后把備選項與文本內(nèi)容逐項比對，判斷對錯。 E項“語言簡潔明麗”的表述不準確。本文故事發(fā)生地點在西藏，“雪”是當?shù)刈匀徽鎸嵉沫h(huán)境，使故事顯得更真實。因為下雪也措留在了“我”的寢室，也措知道音樂盒壞了，也因為下雪 “我”沒有回家過春節(jié)，才有最后我收到了也措托人寄來音樂盒的結局。文中的“雪”與題目“穿過風雪的音樂盒”中的“雪”相照應。②為人善良，懂得感恩。③拉近了作者與讀者情感的距離。能力層級為分析綜合 C。能力層級為理解 B 5． 試題分析： C說法太過絕對，原文為因此它在政治運作中可能扮演重要的角色。 3． D 【解析】 ⑥③①④⑤②（⑥是是議題，②是結論 4． D 5． C 6． C 【解析】 4． 試題分析： A強加因果。對因不明詞義而造成前后矛盾的語句，應盡力推敲出這個關鍵詞語的含義 ，推敲方法是拆字組詞。對于語序不 當?shù)木渥?，先也要憑語感檢測，再將不協(xié)調(diào)的詞語或句子調(diào)換位置，看是否通暢自然。 【技巧點撥】 語病題通常的做法是壓縮看主干有沒有殘缺、搭配不當?shù)让。?再看壓縮掉的修飾成分與主干之間是否存在修飾不當?shù)拿?，最后看句子中有沒有典型的語病特征，比如表并列的詞或標點，是否、能否、 好壞等兩面的詞 ，是、成為、變成表判斷的詞。 B 項“出現(xiàn)”后面缺少賓語中心語，應在句末加“等問題”。 D項“有眼不識泰山”比喻見聞太窄，認不出地位高或本領大的人。 要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。而結構性改革旨在調(diào)整經(jīng)濟結構，使要素實現(xiàn)最優(yōu)配置，提升經(jīng)濟增長的質(zhì)量和數(shù)量。 “供給側(cè)改革”橫空出世，成為近期高層講話中的高頻詞。 ⑵ ，當溫度在 200C 以上時，葉片向斜上方伸出；若溫度降到150C時，葉片慢慢向下運動，直到于地面平等為止；當溫度降到 100時，葉片就向斜下方伸出。每處不超過 15個字。 （ 2）杜甫在《登高》中發(fā)出， ， 的感慨，抒發(fā)了漂泊異鄉(xiāng)，年老體衰的惆悵之情，也蘊含著與生命的衰弱頑強抗爭的精神。 12．明代的王象晉形容海棠曰： “ 其花甚豐，其葉甚茂，其枝甚柔，望之綽綽如處女。 朝醉暮吟看不足， 羨他蝴蝶宿深枝。 四、詩歌鑒賞（ 11 分 ） 閱讀下面的詩歌，完成后面題。 （ 1）從禽竇泰，復弘農(nóng)，破沙苑，除衛(wèi)大將軍、兼大都督。他不同意親屬更換繼承人的建議。 C．豆盧寧忠于國事，鞠躬盡瘁。豆盧 寧少時勇猛果敢，有志氣，身高八尺，容貌俊美，擅于騎射。 D．持節(jié)：古代官名。多指以國姓賜與功臣，以示褒寵。從此宇文泰專制長達 20年，其子建北周，追謚曰文皇帝?！彼煲詣匏谩Ｙ浱?、十州諸軍事、同州刺史，謚曰昭。遷大司寇，進封楚國公，邑萬戶，別食鹽亭縣一千戶，收其租賦。羌帥傍乞鐵匆及鄭五丑等反叛，寧討平之。賊平，進位侍中、使持節(jié)、驃騎大將軍、開府儀同三司。孝武西遷，以奉迎勛 ，封河陽縣伯，后進爵為公。武成中，以寧勛，追贈柱國大將軍、少保、涪陵郡公。高祖勝，以燕。（ 6分） （ 4）本文多處寫到了“雪”，請結合小說內(nèi)容分析“雪”在文中起到的作用。 C．小說敘述舒緩、略帶散文化的風格，這并沒有損害對人物形象的刻畫，而對情節(jié)的淡化處理，更有助于作品抒情風格的形 成?？墒侨旌?，我卻意外地收到了一個郵包，郵包是從北京寄來