【正文】 傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)管理員、網(wǎng)絡(luò)工程師由于技能單一、專業(yè)知識更新速度滯后，已經(jīng)面臨被淘汰的危險。幾乎每個行業(yè)、每個企業(yè)均離不開網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們的一種生活方式。以機電一體化專業(yè)的核心課程為突破口，構(gòu)建機電一體化專業(yè)課程教學(xué)平臺，建設(shè)教學(xué)資源庫。在師資隊伍建設(shè)上，采取以下措施：1．在現(xiàn)有師資力量的基礎(chǔ)上，繼續(xù)引進人才，特別是生產(chǎn)一線中具有高中級以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)、有較高學(xué)識和熱愛教育事業(yè)的人才。（2）探索工程實訓(xùn)的新模式，逐步由單一實訓(xùn)型向生產(chǎn)實訓(xùn)型過渡，建設(shè)成為既面向?qū)W生又面向社會的教學(xué)、科研、生產(chǎn)、培訓(xùn)相結(jié)合的多功能、開放型訓(xùn)練中心，力爭實現(xiàn)從校內(nèi)實訓(xùn)基地到對外承攬業(yè)務(wù)的轉(zhuǎn)變，從而實現(xiàn)和市場接軌，以產(chǎn)業(yè)帶動專業(yè)。（2）實驗教學(xué)方法上采用全開放實驗教學(xué)模式將設(shè)計性、綜合性、應(yīng)用性及部分基礎(chǔ)性實驗采用全開放方式教學(xué)，以利于培養(yǎng)學(xué)生獨立工作能力、創(chuàng)新能力，促進學(xué)生個性的發(fā)展。加強以學(xué)生為主體和中心的集體性自主實踐教育活動，如自主實驗、自主設(shè)計、自主實習(xí)等，多組織貼近工程實踐的實驗、制作、設(shè)計、實習(xí)等社會實踐活動。打破傳統(tǒng)的課程之間條塊分割，進行內(nèi)容整合，推行課程的模塊化、結(jié)構(gòu)優(yōu)化。（1）制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案，完成教學(xué)內(nèi)容和課程體系建設(shè)。（二）理論教學(xué)和實踐教學(xué)體系的構(gòu)建1．理論教學(xué)體系的構(gòu)建根據(jù)機電一體化專業(yè)培養(yǎng)目標的要求，進行課程體系的整體優(yōu)化，優(yōu)化的原則是加強基礎(chǔ)、拓寬專業(yè)、體現(xiàn)素質(zhì)、能力和知識的培養(yǎng)，注重學(xué)科交叉，以機械為主，機電綜合。1．加強與其他高職示范性院校的學(xué)術(shù)交流，掌握專業(yè)發(fā)展和教學(xué)改革情況，了解其辦學(xué)特點和人才特色。 河北省在機械制造、機電設(shè)備研發(fā)、汽車工業(yè)等領(lǐng)域有著得天獨厚的優(yōu)勢。 9第二部分 院級特色專業(yè)建設(shè)規(guī)劃機電一體化專業(yè)建設(shè)規(guī)劃（2022—2022 年）根據(jù)河北經(jīng)濟發(fā)展形勢及學(xué)院的專業(yè)建設(shè)規(guī)劃精神，在充分研究，深入論證的基礎(chǔ)上，特制定機電一體化專業(yè)建設(shè)發(fā)展規(guī)劃。（三）加強特色專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)從年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、技能結(jié)構(gòu)、雙師結(jié)構(gòu)等角度入手，結(jié)合專業(yè)建設(shè)需要，適時、適度地招聘、引進優(yōu)秀人才，加快專業(yè)骨干教師、 “雙師素質(zhì)”教師的培養(yǎng)。四、特色專業(yè)建設(shè)保障措施（一）加強對特色專業(yè)的指導(dǎo)和領(lǐng)導(dǎo)保障院長、分管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)要進一步加強對全院專業(yè)建設(shè)工作的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)院職能部門要加強對特色專業(yè)的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，為專業(yè)帶頭人、系主任提供充分的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)機會，進一步提高他們的專業(yè)建設(shè)能力。 7——每個特色專業(yè)建立適合本專業(yè)實踐教學(xué)需要的校企合作、工學(xué)結(jié)合的校外實訓(xùn)實習(xí)基地，加大校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)投入，每個特色專業(yè)建成 1—2 個校內(nèi)實驗實訓(xùn)基地，并配備功能完善、先進的實訓(xùn)設(shè)備及軟件。專兼教師比例達到 1:1，每個專業(yè)引進和培養(yǎng)專業(yè)帶頭人 1—2 人，培養(yǎng)骨干教師 3—4 人，聘請企業(yè)行業(yè)技術(shù)專家 4—6 人，打造院級優(yōu)秀教學(xué)團隊 6—10 個。（四）創(chuàng)新發(fā)展原則要貫徹“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我特，人特我新”的專業(yè)建設(shè)發(fā)展思路，堅持走“內(nèi)涵式、精品化”的發(fā)展道路。一、特色專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)思想以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，全面落實科學(xué)發(fā)展觀，遵循高等職業(yè)教育規(guī)律，按照“教高〔2022〕16 號文件”的要求，從“優(yōu)勢突出、特色鮮明、社會急需”出發(fā), 立足河北經(jīng)濟發(fā)展需要，發(fā)揮學(xué)院“裝備制造、電子信息、建筑工程、財務(wù)及藝術(shù)設(shè)計”等專業(yè)的資源優(yōu)勢，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力和就業(yè)能力的高素質(zhì)技能人才為宗旨，以大力加強教學(xué)工作、切實提高教育教學(xué)質(zhì)量為中心，以深化校企合作、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革和教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法改革為重點，走“質(zhì)量立?！敝罚瑥娀厣庾R，帶動我院專業(yè)建設(shè)整體水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。 經(jīng)費保障學(xué)校制定專項資金管理辦法，實施項目管理，按統(tǒng)一規(guī)劃、單獨核算、?？顚Ｓ玫脑瓌t使用資金。使本專業(yè)所有核心課程配套齊全的教學(xué)資源，包括教輔材料，教學(xué)軟件，CAI 課件等。（5）建設(shè)具有地方特色的 “工學(xué)融合”教材、實訓(xùn)指導(dǎo)教材。驗收要點：；；資料；；（1）建設(shè)一支滿足關(guān)于幼兒園崗位需要的“雙師”結(jié)構(gòu)和“雙師”素質(zhì)的教學(xué)團隊，專兼職教師比達 1：1 。預(yù)期目標：1．進一步完善學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會建設(shè)；2．完成校內(nèi)外實訓(xùn)基地運行制度建設(shè)。驗收要點：1．聘書和相關(guān)材料；2．兼職教師參加教學(xué)、培訓(xùn)及研討記錄。驗收要點：教師到幼兒園鍛煉的相關(guān)資料。驗收要點：1．骨干教師到幼兒園鍛煉的相關(guān)資料；2. 主持完成 1 門專業(yè)核心課程的建設(shè)。骨干教師的培養(yǎng)與聘用預(yù)期目標： 2 名骨干教師。驗收要點：聘用具有 5 年以上教學(xué)工作經(jīng)歷；高級職稱、本科及以上學(xué)歷；在學(xué)前教育方面具有較高理論水平和實踐經(jīng)驗；專業(yè)帶頭人發(fā)表論文獲獎及教學(xué)水平評價材料。驗收要點：課程的課程標準、工學(xué)結(jié)合特色教材、學(xué)習(xí)單元（電子教案、實施手冊、評價標準、習(xí)題庫） 、多媒體課件。包括：學(xué)生頂崗實習(xí)管理制度、園校合作制度、實驗室規(guī)章制度、實驗室指導(dǎo)教師及學(xué)生職責(zé)、實驗室安全操作規(guī)范的編寫；3．初步完成頂崗實習(xí)、學(xué)前教育專業(yè)實訓(xùn)的指導(dǎo)書及相關(guān)作業(yè)文本的編寫；4. 初步完成頂崗實習(xí)學(xué)前教育專業(yè)實訓(xùn)的技能考核標準的編寫。預(yù)期目標：鞏固已建立的 50 家校外實訓(xùn)實習(xí)基地；開發(fā)并建立 10 家校外實訓(xùn)實習(xí)基地。預(yù)期目標：按照學(xué)前教育專業(yè)技能與仿真實訓(xùn)室的建設(shè)方案完成建設(shè)。驗收要點：1．形成基于幼兒園教學(xué)過程的課程體系；2．2022 學(xué)前教育班試運行材料。3．教學(xué)質(zhì)量三大體系系統(tǒng)的文本建立；4．用人單位滿意度調(diào)查、畢業(yè)生跟蹤調(diào)查、學(xué)生職業(yè)資格證等相關(guān)材料。4．初建教學(xué)質(zhì)量標準體系、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系、教學(xué)質(zhì)量評價體系；5．初建教育教學(xué)督導(dǎo)機構(gòu)。預(yù)算資金分配詳見表 4－1 。 萬元用于軟件建設(shè)，占 56%； 萬元用于硬件建設(shè)，占 44%。2022 年得到中央財政支持資金 萬元， 2022 年地方財政投入 45 萬元。每年選派兩位以上教師到實習(xí)實訓(xùn)基地參與教學(xué)與管理工作，開展課題研究，積極推進全面有效的合作。學(xué)前專業(yè)的教師面向廣大幼兒園進行專題講座、課程培訓(xùn)等，不斷推進幼兒園教師的職后培訓(xùn)。③與幼兒園共建教學(xué)質(zhì)量評價體系積極創(chuàng)建以畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、就業(yè)單位滿意度等重要指標衡量學(xué)能結(jié)合人才培養(yǎng)模式教學(xué)質(zhì)量的評價體系，確立評價主體，明確評價項目與對象，制訂評價內(nèi)涵與指標，建立健全用人單位、學(xué)生及學(xué)生家長等三方共同參與的全方位多角度的教學(xué)質(zhì)量評價體系，依據(jù)園校共同確定的人才培養(yǎng)規(guī)格標準、教學(xué)質(zhì)量標準，建設(shè)教學(xué)質(zhì)量評價方案，制訂教學(xué)質(zhì)量評價管理規(guī)程，形成科學(xué)規(guī)范的教學(xué)管理運行評價機制。 教學(xué)團隊建設(shè)資金預(yù)算（表 3－12 ）表 3－12 教學(xué)團隊建設(shè)資金預(yù)算表2022 年 2022 年目標 資金（萬元） 目標 資金（萬元）專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)與聘用 1 1 4骨干教師的培養(yǎng)與聘用 1 5 2 4專任教師的實踐鍛煉 2 5 2 5教師培訓(xùn)進修 3 3 3 兼職教師隊伍建設(shè) 3 2 4 2小計（萬元） 合 計（萬元） 園校合作制度與運行管理機制建設(shè)本項目總投資 6 萬元，全部由中央財政投資 完善校園合作運行機制完善學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會機構(gòu)和管理制度；校園合作辦公室組織機構(gòu)及其例會制度；校園合作辦公室及其組成成員工作職責(zé)；校外實習(xí)基地建設(shè)的原則、建立的基本條件、建立的程序；外聘任課教師聘任資格審定與管理辦法等相關(guān)制度與作業(yè)文本。 吐爾洪表 3－11 課程建設(shè)與教學(xué)內(nèi)容改革資金預(yù)算表 單位：萬元2022 年 2022 年目標 資金 目標 資金1. 精品課程建設(shè)2 門校級 82 門校級，1 門自治區(qū)級182. 教材建設(shè) 3 33. 圖書資料 3 6 2 3小計 16 30合 計 46 教學(xué)團隊建設(shè)本項目總投資 萬元，中央財政投資 萬元，地方財政投資 5 萬元。 校級 多元化課程評價體系建設(shè)。表 3－9 教研教改建設(shè)進度表預(yù)期目標和進度序號 建設(shè)內(nèi)容 2022 年 2022 年 備注1 《深化 “園校結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的研究》 完成調(diào)研報告；完成人才培養(yǎng)方案研究的中期報告。強調(diào)教學(xué)的過程監(jiān)控，加強素質(zhì)教育、強化職業(yè)道德；將教師教學(xué)的每個環(huán)節(jié)和專業(yè)的教學(xué)設(shè)計、課程改革與建設(shè)、園校結(jié)合，課堂與實習(xí)地點一體化等內(nèi)容以表格形式進行全過程的記錄和監(jiān)控，采用量化分值測評，實施限期整改的辦法，保障教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)教師評教、學(xué)生評教，建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標準，規(guī)范課程教學(xué)的基本要求；校內(nèi)成績考核與幼兒園實踐考核相結(jié)合，突出能力考核，強化形成性考核。3． 專業(yè)綜合實踐教學(xué)體系建設(shè)。 艾尼瓦爾 教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法改革。編寫課程標準，制定實訓(xùn)項目。完成電子教案、案例、習(xí)題庫、學(xué)習(xí)方法指南，教學(xué)實施。編寫全套教學(xué)文件、實訓(xùn)教材，制作課件。 《幼兒園數(shù)學(xué)教育與活動設(shè)計》 、 《幼兒園語言教育與活動設(shè)計》 、 《幼兒園美術(shù)教育與活動設(shè)計》 、 《幼兒園音樂教育與活動設(shè)計》 、 《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》等5 門優(yōu)質(zhì)優(yōu)質(zhì)核心課程。建設(shè)內(nèi)容： 2 家，達到 5 家； 75%以上；；價，并實施改進。校外實訓(xùn)基地建設(shè)內(nèi)容及經(jīng)費預(yù)算、主要實訓(xùn)項目等見表 37。⑷YH1032L 型連接線纜 24 個。表 34 校內(nèi)實驗實訓(xùn)室建設(shè)項目學(xué)前教育專業(yè)實驗實訓(xùn)室序號 實驗實訓(xùn)室名稱 主要實驗實訓(xùn)項目同時容納人數(shù)1 電鋼琴教室 鍵盤練習(xí)，練耳，試唱 48 人2 蒙特梭利教室 觀察幼兒教具制作，尤其數(shù)學(xué)模型教具制作 40 人3 奧爾夫音樂教室 讓學(xué)生體驗自由音樂教育在幼兒思維發(fā)展中的作用 40 人4 幼兒活動設(shè)計室 兒童活動空間的模仿制作 40 人5 幼兒舞蹈創(chuàng)編室 學(xué)生自主創(chuàng)作幼兒舞蹈 40 人6 多媒體教室（合班及一 般教室） 教師上課使用，學(xué)生舞蹈排練使用 每間 40 人7 鋼琴房 教師授聲樂課 15 人按校內(nèi)實驗實訓(xùn)建設(shè)項目計劃，兩到三年內(nèi)建成專業(yè)特色鮮明、功能完善、技術(shù)先進、科學(xué)合理的實驗實訓(xùn)室。通過制定實習(xí)實訓(xùn)指導(dǎo)用書，修訂《實訓(xùn)室管理制度匯編》 ，進一步完善實踐教學(xué)環(huán)節(jié)管理制度，進行管理機制的創(chuàng)新，保障實踐教學(xué)質(zhì)量。吐爾洪 實習(xí)實訓(xùn)條件改善建設(shè)本項目總投資 萬元，中央財政投資 萬元，地方財政投資40 萬元。課程標準應(yīng)包含：課程性質(zhì)、課程內(nèi)容及要求、課程實施辦法、課程考核、教材編寫要求等。表 3－2 課程體系建設(shè)進度表預(yù)期目標和進度建設(shè)內(nèi)容2022 年 2022 年負責(zé)人課程體系構(gòu)建根據(jù)職業(yè)能力需求，形成課程體系基本框架。吐爾洪②課程體系構(gòu)建。①崗位職業(yè)能力調(diào)研。整個過程理論與實踐相互交融，將學(xué)校教學(xué)過程和幼兒園的教學(xué)過程緊密結(jié)合，使學(xué)生的綜合能力得到全面穩(wěn)步提升，最終培養(yǎng)成具有良好職業(yè)道德，下得去、用得上、留得住、出業(yè)績的優(yōu)秀應(yīng)用型專門人才。以自治區(qū)的“十二”五科教興新和人才強區(qū)戰(zhàn)略為依據(jù)，廣泛開展行業(yè)調(diào)研，分析南疆四地州學(xué)前教育人才需求的職業(yè)崗位和職業(yè)能力，以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)本專業(yè)教學(xué)第一線下得去、用得上、留得住、出業(yè)績的優(yōu)秀應(yīng)用型人才為目的，遵循學(xué)生的認知規(guī)律，以專業(yè)知識學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練和能力提升為要求，以掌握專業(yè)職業(yè)綜合能力為主線，理論與實踐相互交融，使學(xué)生由基本能力、專項能力、職業(yè)綜合能力得到逐步提升，形成本專業(yè)“理實一體”的人才培養(yǎng)模式，如圖 1 所示。表 2－1 學(xué)前教育專業(yè)具體建設(shè)目標表 建設(shè)思路重點建設(shè)項目 建設(shè)目標推進園校對接，完善人才培養(yǎng)模式“理實一體 能力遞進”人才培養(yǎng)模式的完善及實施人才培養(yǎng)模式研究與實施建設(shè)加強園校合作，優(yōu)化課程體系完成職業(yè)崗位能力分析，形成基于幼兒園教學(xué)的課程體系并完善建立園校合作教學(xué)質(zhì)量保障體系校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè) 6 1 個實習(xí)實訓(xùn)條件改善建設(shè) 校外實訓(xùn)基地建設(shè)鞏固已建立的 40 家校外實訓(xùn)實習(xí)基地；開發(fā)并建立 20 家校外實訓(xùn)實習(xí)基地優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè) 1 4 門特色教材建設(shè) 完成 2 門特色教材建設(shè)教研教改建設(shè) 完成 1 項教研教改課題課程與資源庫建設(shè)課程評價體系建設(shè) 建設(shè)多元化課程評價體系建設(shè)教學(xué)團隊，打造專兼結(jié)合德技雙馨的高水平的教師隊伍1. 培養(yǎng)專業(yè)帶頭人 2 人（期中聘用 1 名）2. 培養(yǎng)骨干教師 3 人 4 人3. 選派教師進修學(xué)習(xí) 3 人 7 人園校合作制度與管理運行機制 1．學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會建設(shè)2．校內(nèi)外實訓(xùn)基地運行制度建設(shè)提升社會服務(wù)能力 1．園校合作開展課題攻關(guān)2．進行技能培訓(xùn)以面向南疆四地州農(nóng)村幼兒園為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)職業(yè)能力強的應(yīng)用型人才為目地，以人才培養(yǎng)模式為核心，以園校融合為主線，以課程體系開發(fā)為基礎(chǔ)，以教學(xué)團隊建設(shè)為靈魂，以實訓(xùn)基地建設(shè)為手段，以園校合作為途徑，以提高人才綜合崗位能力為目標。依托園校