第一學(xué)期大班教研組工作總結(jié)-wenkub.com
2025-08-02 09:33 本頁(yè)面
【正文】 當(dāng)組內(nèi)成員需要幫助時(shí)都熱心幫助，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，特別是這學(xué)期接到市內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)蒞臨參觀我園個(gè)別化學(xué)習(xí)的任務(wù)時(shí)，組內(nèi)擰成一股繩，發(fā)揚(yáng)谷幼的優(yōu)良傳統(tǒng)，尋找空班時(shí)間到大三、大二班幫助，以最好的狀態(tài)迎接市里領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)，為我們谷幼爭(zhēng)光奪彩。在區(qū)名師指導(dǎo)團(tuán)和園領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，開(kāi)展了幼兒個(gè)別化學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)。緊接其后的是快樂(lè)午餐。 鋪開(kāi)快樂(lè)生活活動(dòng)，促進(jìn)幼兒品質(zhì)生活根據(jù)去年的快樂(lè)生活的研究，今年我們從試點(diǎn)班鋪開(kāi)到各個(gè)班級(jí)。在科學(xué)活動(dòng)中教師除了提供豐富的材料來(lái)吸引幼兒注意之外，同時(shí)還要運(yùn)用引導(dǎo)性的語(yǔ)言提問(wèn)吸引幼兒有效的關(guān)注材料、操作材料。幼兒通過(guò)回答問(wèn)題，自己解決了在操作中遇到的問(wèn)題。實(shí)錄二：在《雨從哪里來(lái)》活動(dòng)中，老師出示了圖片，并提問(wèn)：“雨水會(huì)給我們帶來(lái)哪些好處？”有個(gè)孩子說(shuō)：“可以讓我們喝水”，有個(gè)孩子說(shuō)：“可以澆花。教師就提問(wèn)：“積木沒(méi)有成功，為什么？”通過(guò)觀察和思考，幼兒發(fā)現(xiàn)了原來(lái)桌上的積木實(shí)在太矮了，支撐不住青花瓷瓶。引導(dǎo)式提問(wèn)是指教師根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際水平，提出問(wèn)題，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生去解決問(wèn)題，提問(wèn)以達(dá)到理解、掌握知識(shí)，發(fā)展各種能力和提高思想覺(jué)悟的目的。幼兒人手一張小紙片，不用嘴巴吹氣，放在自己鼻子前，觀察紙片的變化。 大班的幼兒在活動(dòng)中往往會(huì)提出自己感興趣的問(wèn)題，教師這時(shí)可以適當(dāng)運(yùn)用反問(wèn)的策略，激發(fā)幼兒主動(dòng)的思考。反問(wèn)式提問(wèn)反問(wèn)就是把問(wèn)題倒過(guò)來(lái)從反面提問(wèn)，讓學(xué)生利用事物間相輔相成的、互逆卻又統(tǒng)一的關(guān)系，從反面來(lái)考慮。邊實(shí)驗(yàn)，邊提問(wèn)：“發(fā)現(xiàn)小紙條有什么變化？”對(duì)于教師較封閉式的提問(wèn)，我們進(jìn)行了調(diào)整，嘗試用猜想型提問(wèn)方式，通過(guò)邊實(shí)驗(yàn)邊猜想的形式感受小紙條的變化。在《落葉樹(shù)和常綠樹(shù)》的活動(dòng)中：“老師給你們準(zhǔn)備了兩種葉子，一種是常綠樹(shù)，一種是落葉樹(shù)，請(qǐng)你各拿一片，用眼看一看、用手摸一摸，它們有什么不一樣？” 教師的提問(wèn)圍繞著兩種樹(shù)葉的不同，引導(dǎo)幼兒用眼睛看一看、用手摸一摸，進(jìn)行對(duì)比兩種葉子的區(qū)別，讓幼兒觀察感受落葉樹(shù)和常綠樹(shù)樹(shù)葉的明顯特征。在《我們?cè)诤粑坊顒?dòng)中，教師在每個(gè)環(huán)節(jié)都設(shè)計(jì)了關(guān)鍵性提問(wèn)：觀察到了什么?為什么會(huì)動(dòng)？如果我們不呼吸會(huì)怎樣？我們是靠什么來(lái)呼吸的呢? 人有沒(méi)有不呼吸的時(shí)候？提問(wèn)圍繞教學(xué)活動(dòng)中的關(guān)鍵。在科學(xué)探究活動(dòng)中教師盡量不向幼兒提出只有兩種選擇答案的問(wèn)題，如“對(duì)不對(duì)”、“好不好”等等，這樣的問(wèn)題局限了幼兒的思考。表3——2014學(xué)年第一學(xué)期梳理總結(jié)提問(wèn)的類型和方式提問(wèn)方式定義案例思考開(kāi)放式提問(wèn)是指提出比較概括、廣泛、范圍較大的問(wèn)題，對(duì)回答的內(nèi)容限制不嚴(yán)格，給對(duì)方以充分自由發(fā)揮的余地。（二）開(kāi)展實(shí)踐 梳理方法通過(guò)磨課、研課以后，集體活動(dòng)方案更加嚴(yán)謹(jǐn)。提問(wèn)模式：多元化實(shí)驗(yàn)式：讓幼兒運(yùn)用感官，動(dòng)手操作，動(dòng)腦思考，解答問(wèn)題。２、喜歡探究，并樂(lè)意表達(dá)自己的想法。愿意解決問(wèn)題，體驗(yàn)完成任務(wù)成功的快樂(lè)。每次活動(dòng)之前承擔(dān)實(shí)踐活動(dòng)的教師都會(huì)根據(jù)自己班級(jí)幼兒
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