第一學(xué)期大班教研組工作總結(jié)-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 ，這個(gè)時(shí)候教學(xué)效果就大打折扣了。最終設(shè)計(jì)了《我是中國(guó)人》主題下的《青花瓷展覽會(huì)》、《有用的植物》主題下的《落葉樹(shù)和常綠樹(shù)》、《我自己》主題下的《我們?cè)诤粑?。提?wèn)設(shè)置：關(guān)鍵性針對(duì)活動(dòng)重點(diǎn)，進(jìn)行關(guān)鍵提問(wèn)。提問(wèn)主體：雙向提倡雙向提問(wèn)，避免老師問(wèn)幼兒答的模式，創(chuàng)設(shè)幼兒積極提問(wèn)的環(huán)境。提問(wèn)難度：層次性既有面向全體幼兒的，又要有針對(duì)能力強(qiáng)的幼兒。在教研組研討時(shí)，教師們也能各抒己見(jiàn)，進(jìn)行積極地討論，梳理、總結(jié)了很多體現(xiàn)挑戰(zhàn)性的提問(wèn)方式。實(shí)錄一：在《青花瓷展覽》活動(dòng)的第一環(huán)節(jié)中，老師提問(wèn)：“怎樣用一樣材料讓青花瓷瓶又快又好地站起來(lái)?”問(wèn)題一提出，孩子們便有了不同的答案，有的說(shuō)可以靠在盒子上，有的說(shuō)用夾子夾住，有的說(shuō)用夾子夾不行的……說(shuō)著，他們都開(kāi)始自己動(dòng)手操作起來(lái)，在擺弄的過(guò)程中不斷地思考、調(diào)整實(shí)驗(yàn)的方法，玩得不亦樂(lè)乎。因刺激而產(chǎn)生具有新意的問(wèn)題，從而促進(jìn)他們創(chuàng)造性思維及解決問(wèn)題能力的發(fā)展，而教師也能從幼兒的回答和提問(wèn)中了解幼兒當(dāng)前的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)水平狀況。在《我們?cè)诤粑坊顒?dòng)開(kāi)始，老師就請(qǐng)幼兒每人拿一張小紙條，直接讓他們放在自己鼻子前，不用嘴巴吹氣，觀察紙片的變化。這一過(guò)程使孩子們的經(jīng)驗(yàn)相互連接，逐漸提升。提問(wèn)主題從老師改成了幼兒，進(jìn)行雙向提問(wèn)。探索式提問(wèn)在小實(shí)驗(yàn)等方式之前進(jìn)行，讓幼兒主動(dòng)探索，尋找答案。幼兒捏住鼻子，閉住嘴巴，屏住呼吸，教師數(shù)數(shù)。實(shí)錄一：在《青花瓷展覽會(huì)》第二次操作環(huán)節(jié)之后，教師帶著幼兒交流哪些材料成功了，哪些材料沒(méi)成功?！薄鞍褍蓚€(gè)積木搭在一起?！庇谑?，老師開(kāi)始播放PPT，并說(shuō)：“雨天雖然會(huì)給我們的出行帶來(lái)不便，但小樹(shù)在雨水中長(zhǎng)大，種子在雨水中發(fā)芽，雨水使空氣清新，連馬路在雨水中洗過(guò)也會(huì)變得干凈，自然界萬(wàn)物都少不了雨水。而且這一問(wèn)題對(duì)于她接下來(lái)的活動(dòng)是起到一個(gè)承上啟下的作用的。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的實(shí)踐和研究，教師們?cè)谠O(shè)計(jì)挑戰(zhàn)性的集體活動(dòng)有了一定的心德，同時(shí)在日常教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的時(shí)候也有了一定的體現(xiàn)。在主題活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，我們努力為孩子創(chuàng)設(shè)豐富的物質(zhì)環(huán)境與快樂(lè)自主的心理環(huán)境促進(jìn)幼兒快樂(lè)發(fā)展。一、點(diǎn)心品種從以往的一種突破到了三種，而且每個(gè)星期都會(huì)換三種不同的餅干，品種多了，幼兒選擇的范圍廣了，從以往的不喜歡吃，到現(xiàn)在了我想吃……；二、選擇權(quán)還給了幼兒，從以往的老師口述大餅干只能吃一塊、小餅干吃三塊等等，到現(xiàn)在提供溫馨提示牌，三種餅干中隨便選擇那一款都可以，根據(jù)餅干的不同大小，每次都會(huì)有一個(gè)數(shù)字提示牌暗示幼兒；三、有請(qǐng)下一位，從以往的老師請(qǐng)到現(xiàn)在的幼兒自己請(qǐng)好朋友，雖然在請(qǐng)好朋友時(shí)還沒(méi)有全部放手，但是當(dāng)幼兒熟悉了請(qǐng)好朋友的模式以后，下學(xué)期可以完全放開(kāi)。在快樂(lè)午餐中我們到小班認(rèn)識(shí)了弟弟妹妹，在午餐時(shí)使用了混齡的形式，讓哥哥姐姐幫助弟弟妹妹搬桌椅、拿飯菜、示范洗手、一起午餐等等，培養(yǎng)大班幼兒的責(zé)任感的同時(shí)，感受服務(wù)他人的快樂(lè)。從案例式的研討，到專家分析、提升，到案例撰寫(xiě)，使我們組的專業(yè)化水平在得到了很大的提高。
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