幼兒園大班音樂活動案例-wenkub.com
2025-08-02 07:10 本頁面
【正文】 (1)猜一猜，幸福的家中還住著一些誰啊?我們一起用熱烈的掌聲請他們出來吧?！ ∷?、欣賞歌曲童聲部分，通過歌中女孩的表演幫助幼兒理解歌詞。教師：瞧，今天在大2班中，開了一個照相館，我們一起去參觀一下吧，請小朋友乘上車吧，我要帶著寶寶們?nèi)⒂^了。 借助生活中的經(jīng)驗以及自身動作、語言、歌唱的參與，體驗歌曲和諧、溫馨的氛圍。教師在組織活動時，應該密切關(guān)注每個幼兒的反應，針對不同的孩子，提出不同的質(zhì)疑，進行恰當?shù)匾龑В嬲龑崿F(xiàn)面向全體，這樣才能使幼兒主動的學習。因此，教師在教的過程中要講究教的藝術(shù)，精心設(shè)置，創(chuàng)設(shè)類似本案例的具有多樣性、針對性、呈現(xiàn)梯度的問題情境，從而使幼兒獲得真正的發(fā)展，同時，也激發(fā)幼兒學習的興趣。幼兒在學習的過程中，肯定會遇到各種各樣的問題，問題的出現(xiàn)也正是孩子認知沖突的關(guān)鍵時刻，教師要抓住這個時機，使幼兒能發(fā)現(xiàn)問題并產(chǎn)生解決問題的內(nèi)在愿望，明確幼兒學習新經(jīng)驗的需求動機，同時對孩子進行適當?shù)狞c撥和引導，抓住問題的要害，一語道破天機，使孩子在渴望的心理狀態(tài)下，明晰事理，收到教于學的高效。為此，教師必須按照《綱要》的基礎(chǔ)要求，對自己角色定位進行調(diào)整。 “最近發(fā)展區(qū)”。本案例中自始至終都體現(xiàn)了這種理念。部分幼兒同時拿了三種樂器，部分幼兒依舊拿了自己喜歡的一種樂器在老師的指揮下為整首歌曲進行了伴奏。當小朋友們能熟練的用跺腳、拍手、彈舌伴奏時，老師又為幼兒設(shè)計了下一個環(huán)節(jié)即用樂器為歌曲伴奏。通過協(xié)商幼兒一致同意用跺腳、拍手、彈舌的方法來給《吉祥三寶》歌曲伴奏。表情，動作要學學孩子夸張，生動，才能感染帶動孩子。不知這樣的方式是否真正的能促進幼兒的感受感知能力。幼兒雖然參與很積極，但仍然是有些“不達意”。其實可以在孩子掌握之后，讓孩子來做指揮。這次活動是將詩歌與音樂的結(jié)合，采用綜合的形式，以感受為主，嘗試用卡農(nóng)這一形式。給幼兒播放音樂，給幼兒自由、寬松的環(huán)境，幼兒自由去自己喜歡的區(qū)域的方式來表達對這節(jié)活動的理解和感受。（3）是用卡農(nóng)的方式來吟誦。為后面分組表演做一個鋪墊。這是孩子們沒有接觸過的?！翱ㄞr(nóng)”的嘗試效果很好；分組活動，幼兒傾向于繪畫和打擊樂。（發(fā)展幼兒音樂能力的目標）探索并嘗試根據(jù)古詩情景進行繪畫、表演、節(jié)奏配樂等活動。 詠 鵝案例描述大班音樂活動《詠鵝》是古詩與音樂相結(jié)合的大班音樂活動。本案例中的陳澤宇小朋友個性獨特，教師不應該用諷刺的言語來刺傷幼兒的自尊心。 案例反思： 1 、教師應真正成為幼兒學習、生活上的朋友 課堂中，孩子的有些行動、做法往往會出人意料，教師千萬不能急噪、上火，更不要做出傷害幼兒自尊舉動?！?分析 ：其案例二，教師在執(zhí)教的時候，發(fā)現(xiàn)該幼兒在說話。當時，我很生氣，馬上走過去說：“你們在干什么??？上課的時候能不能說話的。 案例二 ：小朋友在次聽到熟悉的旋律后就安靜的開始聽老師上課。 分析 ：其案例一，幼兒在教師準備組織教育活動時，還在玩積木。這樣 的旋律響過三次后，幾乎所有的幼兒都坐好了，唯獨陳澤宇小朋友還在后面玩積木。在寬松、自由的氛圍中體會、欣賞到音樂的美感。提問：小老鼠在唱什么？ 小老鼠唱的歌前后聲音有什么變化?。浚ㄏ容p后響，表現(xiàn)老鼠越走越近，越來越大的樣子，請幼兒用身體動作和聲音表現(xiàn)這種變化。）聽說，今天小老鼠的很多朋友也要出來逛逛，瞧，他們來了。培養(yǎng)幼兒獨立與合作表演的基本技能，激發(fā)幼兒對音樂情景劇的興趣。根據(jù)新《綱要》中藝術(shù)指導的內(nèi)容與要求：提供自由表現(xiàn)的機會，鼓勵幼兒用不同藝術(shù)形式大膽表達自己的情感、理解、想象……分享他們創(chuàng)造的快樂，我通過一個很古老又很經(jīng)典的“貓和老鼠”的游戲，讓幼兒在游戲的過程中自由地感知、理解音樂的內(nèi)容，提升幼兒對音樂活動的興趣。小老鼠和波斯貓設(shè)計意圖：流行音樂作為音樂表達的一種最為直接、能最快讓人理解接受的方式，他的影響范圍已逐步由年輕人向幼兒和中老年人延伸
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