司馬光教學(xué)設(shè)計(jì)-wenkub.com
2025-08-01 23:42 本頁(yè)面
【正文】 作業(yè)布置：背一背：背誦課文給爸爸媽媽聽(tīng)?？赡菚r(shí)沒(méi)有電燈，蠟燭的光又不夠亮，不能做手術(shù)。（2）介紹愛(ài)迪生：愛(ài)迪生是偉大的發(fā)明大王，我們熟悉的電燈、電影都是他發(fā)明的。簡(jiǎn)介司馬光：司馬光是宋朝時(shí)的文學(xué)家、史學(xué)家，從小就愛(ài)動(dòng)腦、愛(ài)學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后寫成了一部《資治通鑒》。為動(dòng)畫配音（背誦）師：老師還把這個(gè)故事改成了連環(huán)畫，可是圖有了，還少了講故事的人，有同學(xué)愿意和老師一起講講這個(gè)故事嗎？請(qǐng)五位學(xué)生，師生看圖講故事。再來(lái)讀一遍，注意聽(tīng)音樂(lè)。用腦不用手，啥也辦不到。和老師讀一首兒歌吧。七、學(xué)會(huì)動(dòng)腦教師：司馬光是一個(gè)怎樣的孩子呢？（預(yù)設(shè)）生：聰明。齊讀。背誦師：老師把它們?nèi)仄饋?lái)。預(yù)設(shè)。a、同桌練習(xí)對(duì)讀b、指名兩對(duì)同桌展示讀。對(duì)比讀出示四、五段（1）師生對(duì)讀師：誰(shuí)和老師一起讀這兩段話？a、指名一個(gè)學(xué)生對(duì)讀，師讀第四段，生讀第五段師：讀出了沉著。他沒(méi)有慌。能再讀讀嗎？指名讀預(yù)設(shè)3：（學(xué)生沒(méi)有讀出味道）師：老師也來(lái)讀讀。預(yù)設(shè)2之2：學(xué)生“沒(méi)有慌”重讀，生沒(méi)聽(tīng)出來(lái)了師：老師剛才聽(tīng)出來(lái)了，你讀 “沒(méi)有慌” 的時(shí)候讀得很重，為什么這樣讀？生：司馬光跟其他小朋友不一樣。他沒(méi)有慌。誰(shuí)也能讀一讀？指名讀師：提個(gè)建議，司馬光很沉著，在讀這段話時(shí)，應(yīng)該讀得慢些。這位同學(xué)（讀的學(xué)生），是這樣嗎？生：是。引導(dǎo)讀文（1）出示第五自然段，指名學(xué)生讀預(yù)設(shè)1之1：學(xué)生“使勁”重讀，生聽(tīng)出來(lái)了師：聽(tīng)出什么了嗎？生：他在讀 “使勁” 的時(shí)候讀得很重。齊背。/你真聰明。展示評(píng)議。師范寫。（變大）生讀：嚇、叫師：今天要寫的生字就是——“嚇”、“叫”.三、生字書寫師：請(qǐng)同學(xué)們自己觀察這兩個(gè)字應(yīng)該怎么寫？學(xué)生觀察字的書寫，教師指導(dǎo)：（1）都是口字旁（2）兩個(gè)字都要寫得左窄右寬（3）“嚇”，口字旁要寫在橫中線的上面，寫得小而高，下字的橫要和口一樣高。）分小組讀，齊讀。分小組讀，齊讀。師：老師聽(tīng)出來(lái)了，你讀“叫著喊著”特別大聲，為什么？生：叫、喊的聲音大。這幾個(gè)字要帶著哭腔才能
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