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2025-08-01 15:52 本頁面
【正文】 3．及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。 多次實(shí)驗(yàn)后，蜂音器一響，在給電擊前，先把籠門打開，此時(shí)狗 不但不逃而是不等電擊出現(xiàn)就先倒地開始呻吟和顫抖， 本來可以主動(dòng)地逃避卻絕望地等待痛苦的來臨，這就是 習(xí)得性無助 并非電擊本身，而是 不可控性引起的習(xí)得性無助感 引起的行為。 五、習(xí)得性無力感理論 （一）概念的提出 習(xí)得性無力感 是指由于連續(xù)的失敗體驗(yàn)而導(dǎo)致的個(gè)體行為結(jié)果感到無法控制、無能為力、自暴自棄的心理狀態(tài)。所以，在有了相應(yīng)的知識(shí)、技能和目標(biāo)時(shí)， 自我效能感就 成為了行為的決定因素。 班杜拉不僅指出結(jié)果期待會(huì)對人的行為發(fā)生重要的影響，而且強(qiáng)調(diào)效能期待（即自我效能感）在調(diào)節(jié)人的行為上具有更重要的作用。這一概念是 美國心理學(xué)家班杜拉 最早提出的。 歸因的影響 : 歸因?qū)?dǎo)致人們對下一次成就行為結(jié)果的期待發(fā)生變化。 三、歸因理論 （一）海德的觀點(diǎn) （二）羅特的觀點(diǎn) （三）維納的觀點(diǎn) （一）海德的觀點(diǎn) 歸因理論是由美國心理學(xué)家海德最早提出來的，并指出人們會(huì)把行為歸結(jié)為 內(nèi)部原因和外部原因。其關(guān)系表現(xiàn)為： 動(dòng)機(jī)的強(qiáng)度 = f(動(dòng)機(jī) 期望 誘因 ) 人在追求成就時(shí)有兩種傾向 : 一種是不畏困難達(dá)到目標(biāo)的 追求成功 傾向 一種是 害怕失敗 、避免屈辱的回避失敗傾向 根據(jù)上一理論模型，可以把人分為成就動(dòng)機(jī)水平不同的人，成就動(dòng)機(jī)高的人追求成功的傾向大于回避失敗的傾向，成就動(dòng)機(jī)低的人追求成功的傾向小于回避失敗的傾向。 二、成就動(dòng)機(jī)理論 成就動(dòng)機(jī)理論始于美國心理學(xué)家 默瑞 于 20世紀(jì)30年代提出的成就需要。 強(qiáng)化的分類 強(qiáng)化從性質(zhì)上可以分為正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化。 （四）布盧姆的觀點(diǎn) 布盧姆認(rèn)為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系不是一種單向關(guān)系，而是一種相互依存的雙向關(guān)系。 (二 )耶克斯 —— 多德森定律 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的最佳水平往往因課題性質(zhì)不同而不同。 （ 2）選擇性： 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)推動(dòng)學(xué)生
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