【正文】 （四） 在以上各標(biāo)準(zhǔn)在成為正式標(biāo)準(zhǔn)后，有關(guān)項(xiàng)目工作組應(yīng)該繼續(xù)進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)研究工作，為各標(biāo)準(zhǔn)的更新和版本升級(jí)作準(zhǔn)備。（二） 星級(jí)任務(wù)與次急標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)，這些標(biāo)準(zhǔn)在國(guó)外大多處于草擬階段，我們需要較多的研究努力。本計(jì)劃先考慮三年的工作任務(wù)安排。例如，在課程與相關(guān)應(yīng)用領(lǐng)域、教案管理領(lǐng)域、教育服務(wù)質(zhì)量管理領(lǐng)域，都給我們留下很多標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)新余地。（6） 標(biāo)準(zhǔn)沿用與開(kāi)發(fā)創(chuàng)新相結(jié)合：標(biāo)準(zhǔn)的開(kāi)發(fā)應(yīng)堅(jiān)持實(shí)用性和精簡(jiǎn)性，避免煩瑣復(fù)雜，可以有選擇地沿用一些證明有實(shí)用價(jià)值的國(guó)際國(guó)內(nèi)標(biāo)準(zhǔn)。我國(guó)的標(biāo)準(zhǔn)是面向這個(gè)遠(yuǎn)程教育體系的，應(yīng)該包括教育文化層面的內(nèi)容。通過(guò)本項(xiàng)目培養(yǎng)一支我國(guó)自己的標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)發(fā)力量，能夠積極參與國(guó)際合作，在國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)論壇上發(fā)表代表我國(guó)利益的聲音。但由于標(biāo)準(zhǔn)的總體框架規(guī)模宏大，不可能在短時(shí)內(nèi)全部完成，故擬采取急用先行，逐步推進(jìn)的策略。（4） 與國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證機(jī)構(gòu)溝通，促成所開(kāi)發(fā)的標(biāo)準(zhǔn)早日成為國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。該委員會(huì)的主要職責(zé)是：（1） 負(fù)責(zé)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的引進(jìn)、征招、篩選、評(píng)審與推廣。采用基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)模型來(lái)定義所有參與的應(yīng)用程序使用的報(bào)文，而且是用定義它們。報(bào)文規(guī)范要建立統(tǒng)一規(guī)范的數(shù)據(jù)交換方法與結(jié)構(gòu)，它既包括數(shù)據(jù)對(duì)象，也包括報(bào)文。數(shù)據(jù)規(guī)范需要建立統(tǒng)一規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)據(jù)模型。體系結(jié)構(gòu)是一個(gè)開(kāi)放的工業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)（框架規(guī)范），不管開(kāi)發(fā)商是誰(shuí)，凡是符合標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)用程序都可以成為體系框架的一部分。該規(guī)范采用技術(shù)，由體系結(jié)構(gòu)，報(bào)文規(guī)范，數(shù)據(jù)規(guī)范三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)草案所組成。的分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)主要針對(duì)暴力、色情、語(yǔ)言及其他四類項(xiàng)目，網(wǎng)頁(yè)作者或網(wǎng)站管理者可以經(jīng)由瀏覽器連接到在線評(píng)分系統(tǒng)對(duì)他們的網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行評(píng)分。本規(guī)范將詳細(xì)說(shuō)明一個(gè)能夠允許計(jì)算機(jī)使用的上層本體，規(guī)范將不包含某個(gè)特定領(lǐng)域的具體概念，但是提供一些能夠被結(jié)構(gòu)化的本體（如醫(yī)學(xué)的、經(jīng)濟(jì)學(xué)的、工程的等）的結(jié)構(gòu)和一系列普通的概念。本標(biāo)準(zhǔn)不包含某個(gè)特定領(lǐng)域的具體概念，但是提供了一些能夠被結(jié)構(gòu)化的本體（如醫(yī)學(xué)的、經(jīng)濟(jì)學(xué)的、工程的等）的結(jié)構(gòu)和一系列普通的概念。本體乃是術(shù)語(yǔ)與形式定義的集合，通過(guò)規(guī)范的知識(shí)交換格式（）支持不同教育系統(tǒng)的知識(shí)交換。鑒于國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)研究的現(xiàn)狀，本規(guī)范將以虛擬實(shí)驗(yàn)的研究為基礎(chǔ)，逐步提出研究報(bào)告、建議草案。本規(guī)范的目的在于把遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)作為一類典型的教案資源進(jìn)行封裝，使得在某一遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)中運(yùn)行的實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虮粍e的遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)所識(shí)別和運(yùn)行。 本地化學(xué)習(xí)技術(shù)的本土化雖然在概念上屬于技術(shù)系統(tǒng)的文化適調(diào)問(wèn)題，但由于其教育應(yīng)用的特殊性，實(shí)際上涉及技術(shù)轉(zhuǎn)移、文化擴(kuò)散、政治影響等方面復(fù)雜因素。在此基礎(chǔ)上建立一套對(duì)基于數(shù)字技術(shù)的遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)能力和效率的客觀評(píng)價(jià)方法，進(jìn)而提出有關(guān)的技術(shù)規(guī)范的建議。 教案環(huán)境評(píng)價(jià)基于數(shù)字技術(shù)的遠(yuǎn)程教育環(huán)境包括了學(xué)生端的硬件及軟件環(huán)境、教師端的硬件及軟件環(huán)境、教師與學(xué)生間的信息傳遞環(huán)境、教案組織管理環(huán)境、與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的信息獲取環(huán)境等。一旦“實(shí)現(xiàn)”后范圍將擴(kuò)展到個(gè)人系統(tǒng)和其他即將出現(xiàn)的用戶可訪問(wèn)流媒體數(shù)據(jù)的技術(shù)系統(tǒng)。上述每一方面都會(huì)在多種環(huán)境下討論，包括局域網(wǎng)環(huán)境和因特網(wǎng)環(huán)境。 教案管理本規(guī)范是針對(duì)計(jì)算機(jī)管理教案（）的，通常系統(tǒng)有個(gè)組成部分：課程結(jié)構(gòu)定義、測(cè)試管理、學(xué)生登記、學(xué)生授課管理、和數(shù)據(jù)收集和管理。本規(guī)范將提供接口信息模型定義，以促進(jìn)子系統(tǒng)間的互操作，提高教育資源的利用率。本規(guī)范的重點(diǎn)在于語(yǔ)義表達(dá)層，并不涉及具體的通信傳送機(jī)制。教案代理是指為了實(shí)現(xiàn)特定教案目的，而向?qū)W生提供使用用戶工具指南的軟件模塊?，F(xiàn)有的標(biāo)準(zhǔn)引用集規(guī)范的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)類別包括超媒體標(biāo)記語(yǔ)言、音頻、視頻、圖形、文檔、等。本規(guī)范并不規(guī)定引用技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的具體技術(shù)細(xì)節(jié)，而是在這些技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的引用描述上作限制和擴(kuò)充。8） 有助于以學(xué)習(xí)者為中心的管理系統(tǒng)開(kāi)發(fā)者，直接或通過(guò)學(xué)校為學(xué)生提供產(chǎn)品，以滿足他們的技術(shù)和數(shù)據(jù)互操作性要求；9） 有助于以學(xué)習(xí)者為中心的管理系統(tǒng)的評(píng)估者開(kāi)發(fā)分析工具，來(lái)測(cè)定自我指導(dǎo)和終身學(xué)習(xí)成績(jī)。的最終目標(biāo)是：為可重用的學(xué)力定義記錄在一個(gè)或多個(gè)兼容系統(tǒng)中交換或重用提供標(biāo)準(zhǔn)化數(shù)據(jù)模型；將現(xiàn)有的各種數(shù)據(jù)模型融合成能被廣泛接受的數(shù)據(jù)模型；給出識(shí)別學(xué)力定義的類型和精度標(biāo)準(zhǔn)化方法；給出唯一標(biāo)識(shí)符，清楚指向可重用的學(xué)力定義，而不用理會(huì)保存、找到、獲得、使用學(xué)力定義的環(huán)境設(shè)置，為內(nèi)容的資格定義記錄的參照；為有關(guān)學(xué)力定義的附加信息，類似題目，描述和與其他顯現(xiàn)的學(xué)習(xí)元數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)兼容的資料，提供標(biāo)準(zhǔn)化的數(shù)據(jù)模型。 學(xué)力定義本規(guī)范的目的是為學(xué)習(xí)對(duì)象元數(shù)據(jù)模型（ ，簡(jiǎn)稱）和教案管理系統(tǒng)（ , 簡(jiǎn)稱）交換可重用的學(xué)力定義（ , 簡(jiǎn)稱）和個(gè)人的學(xué)力檔案提供參考。但不存在完善的標(biāo)準(zhǔn)查詢語(yǔ)言，且查詢能力有限，表達(dá)方法有限，不能使用邏輯符連接。本標(biāo)準(zhǔn)還覆蓋了記錄知識(shí)獲取、技巧、能力、學(xué)習(xí)模式和個(gè)人信息這些元素，并以多種描述粒度進(jìn)行信息發(fā)布。他支持在單個(gè)的實(shí)例中的項(xiàng)的交流，但不支持評(píng)估和節(jié)。大概有個(gè)例子。規(guī)范的 定義了評(píng)估，節(jié)和項(xiàng)。通過(guò)把按元素，子元素和屬性形成表格來(lái)概述基本信息模型。規(guī)范用定義以便廣泛地被采用。這種結(jié)構(gòu)不僅允許對(duì)媒體數(shù)據(jù)（文本、圖像、聲頻、視頻）進(jìn)行編輯，而且還支持對(duì)內(nèi)容的元數(shù)據(jù)、屬性以及輔助文件進(jìn)行統(tǒng)一包裝，形成可以獨(dú)立使用的單元。通常，學(xué)習(xí)內(nèi)容是由一系列可以單獨(dú)拷貝、傳輸、購(gòu)買和使用的單元的集合。2） ： 決定了與之間的通信機(jī)制，在端實(shí)現(xiàn)，調(diào)用 進(jìn)行通信。課件組織模型是如何將學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行分成不同的層次和單元，以便于制作、重用和共享。）定義互換語(yǔ)義，互換語(yǔ)法和互換編碼。 課件互換本規(guī)范制訂一種基于計(jì)算機(jī)的課件標(biāo)準(zhǔn)格式，通過(guò)該格式課件內(nèi)容可進(jìn)行重新部署，重用和方便維護(hù)，并且能夠?qū)崿F(xiàn)課件的轉(zhuǎn)換與內(nèi)容無(wú)關(guān)，同一課件能夠在不同的硬件平臺(tái)上使用。 由于的發(fā)展，目前瀏覽器已經(jīng)集中在幾個(gè)有限的標(biāo)準(zhǔn)軟件如(、 、等)，而 產(chǎn)品則出現(xiàn)了非常眾多的競(jìng)爭(zhēng)者，而且性能各有所長(zhǎng)，市場(chǎng)占有率也比較接近(如、等)，其中還出現(xiàn)了一批適應(yīng)性和擴(kuò)展性更強(qiáng)大的應(yīng)用服務(wù)器。如、以及正在啟動(dòng)中的。該協(xié)議在數(shù)據(jù)交換方面比有更細(xì)的粒度。但是，這些協(xié)議的性能并不理想（如：不適合于細(xì)粒度的數(shù)據(jù)），也沒(méi)有足夠的語(yǔ)義（如：不能獲取上傳地址屬性或元數(shù)據(jù)），或者接口比較困難（如：在和中不能方便地訪問(wèn)）。 數(shù)據(jù)互換協(xié)議本規(guī)范定義“數(shù)據(jù)和控制傳輸協(xié)議（）”，描述互換數(shù)據(jù)的雙方通過(guò)進(jìn)行通訊時(shí)的連接、匹配、同步、初始化、響應(yīng)、消息傳遞和斷開(kāi)連接等問(wèn)題。該規(guī)范中的綁定方法就可以被別的規(guī)范所集成，用于完成它們所需要的編碼綁定。對(duì)于制定遠(yuǎn)程教育中的其它標(biāo)準(zhǔn)，本規(guī)范的作用在于：1） 使遠(yuǎn)程教育標(biāo)準(zhǔn)之間的語(yǔ)義集成成為可能，并鼓勵(lì)使用通用的語(yǔ)義元素。 語(yǔ)義和互換綁定本規(guī)范是一組技術(shù)指南。對(duì)于如何表示和使用學(xué)習(xí)對(duì)象的元數(shù)據(jù)實(shí)例等問(wèn)題，不在本規(guī)范的范圍內(nèi)。在本規(guī)范中，學(xué)習(xí)對(duì)象的元數(shù)據(jù)實(shí)例用于描述該對(duì)象的相關(guān)特征，這些特征被分成幾個(gè)不同的類別，包括通用信息、生存期信息、元元數(shù)據(jù)信息、技術(shù)信息、教育信息、權(quán)利信息、關(guān)系信息、評(píng)注信息和分類信息。 學(xué)習(xí)對(duì)象元數(shù)據(jù)隨著學(xué)習(xí)需求的飛速增長(zhǎng)，學(xué)習(xí)對(duì)象的數(shù)量也在迅速地增長(zhǎng)。通過(guò)這些要素的不同組合與變化，即可派生出現(xiàn)有大多數(shù)網(wǎng)上學(xué)習(xí)系統(tǒng)的參考模型。標(biāo)準(zhǔn)的形式化描述稱之為規(guī)范，作為標(biāo)準(zhǔn)草案的規(guī)范經(jīng)論證后可作為參照標(biāo)準(zhǔn)，參照標(biāo)準(zhǔn)經(jīng)過(guò)國(guó)家權(quán)威標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證機(jī)構(gòu)批準(zhǔn)后方可成為正式標(biāo)準(zhǔn)。（一）標(biāo)準(zhǔn)體系通過(guò)分析國(guó)際上關(guān)于教育信息技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的研究線索，特別是參照 的框架，我們認(rèn)為作為一個(gè)比較完整的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育標(biāo)準(zhǔn)體系，應(yīng)該包含以下具體標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的制定，通常稱之為標(biāo)準(zhǔn)需求。該項(xiàng)目以國(guó)際國(guó)內(nèi)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的大發(fā)展與大競(jìng)爭(zhēng)為背景，以促進(jìn)和保護(hù)我國(guó)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，以實(shí)現(xiàn)資源共享、支持系統(tǒng)互操作、保障遠(yuǎn)程教育服務(wù)質(zhì)量為目標(biāo)，通過(guò)跟蹤國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)研究工作和引進(jìn)相關(guān)國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)我國(guó)教育實(shí)際情況修訂與創(chuàng)建各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)，最終形成有中國(guó)特色的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育標(biāo)準(zhǔn)體系。然而，由于我國(guó)