校園文明調查報告-wenkub.com
2025-08-01 02:05 本頁面
【正文】 我們的基礎教育較多地注重文化知識的傳授，把知識作為評判教學質量的惟一標準，忽視了人文精神的培養(yǎng)，因此，針對大學生的不文明行為，作為當代大學生應該以一種 以人為本的態(tài)度對這種行為進行批評和自我批評。對于校園內勾肩搭背的現象，一半左右的學生認為可以理解或無所謂。聽講座時，29%的人會收發(fā)手機短信，另有24%的人曾經打盹,表示專心聽講的占47%.如果碰到上課遲到的情況，57%的學生會直接進教室上課,24%的學生選擇曠課一節(jié)等下課后再進教室,19%的人干脆不去上課了。
為了解大學生校園公德狀況，學校內的100名大學生隨機進行了問卷調查，內容涉及大學生遵守學校規(guī)章、待人處事、誠信等方面。從而使學風、教風和政風交叉影響，相互促進，營造出一個優(yōu)良的社會心理環(huán)境和人文環(huán)境的文明辦校氛圍，才能留住人才，使大學校園更文明，推動社會的進步。政治學習、個別談心交流等都是必不可少的。缺乏良好的職業(yè)道德，不認真教學，不認真?zhèn)湔n，課堂上信口開河亂講一通，這樣的教師不僅不能為人師表，簡直是誤人子弟。優(yōu)良的教風通常表現在教師忠于職守、愛護學生、言傳身教、鉆研業(yè)務、創(chuàng)新合作、為人師表等方面。在整體上說，學風作為一種文化氛圍，可以說是一種“無形”的精神力量，但在“無形”之中，亦不乏“有形”的一面。目的不明或不正確，則學者不知為何而學、如何去學，或者無心向學，或者成為職業(yè)主義者，搞科研純?yōu)樵u職稱，學習只為了應付考試。是大學校園文明的直接體現。因此，校風由學風、教風、政風三個層面組成。 2，建立健全規(guī)章制度 大學里的規(guī)章制度充分反映了大學校園文明的核心精神和具體內容，是文明校園的一系列硬性指標，建立健全規(guī)章制度，是大學校園文明建設中的基本建設。實施正面教育的原則，必須同實行耐心疏導的方針相結合。特別是對某些低俗的、不健康的思想情趣，不用先進理論去改造它們，把它們引向更高的精神境界，大學校園里的文化生活就會偏向迎合，就會出現嚴重的失誤，為此，我們曾經歷過許多沉重的教訓。校園文明建設的根本目的，就是要培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的現代文明人。一個人思想觀點的形成，政治信念的確立，道德品質的培養(yǎng)，文化素質的提高，既不是來自先天，也不能自發(fā)產生，而需要接受一定的教育。而在人身上體現出來的非物化文化形態(tài)，是一種顯性的文化形態(tài)，其文明信息的影響力是全方位和全天候的。體現在人身上的文化形態(tài)是活的，是具備再生發(fā)展能力的，會隨著時間的推移而擴大，增加其信息內涵的。在一個社會里，絕大多數的社會組織是生產性組織，其文化形態(tài)集中體現在物化產品上，是一種物化的文化形態(tài)。 大學校園文明的深遠影響，不僅在于它的高品位和先導型文化形態(tài)，同時還在于它是一
化學相關推薦
鄂ICP備17016276號-1