影響大學(xué)生學(xué)習(xí)積極性因素調(diào)研報(bào)告-wenkub.com
2025-08-01 00:24 本頁(yè)面
【正文】 在本次調(diào)查過(guò)程中，由于時(shí)間緊迫，在問(wèn)卷的問(wèn)題設(shè)計(jì)上可能還存在很多的漏洞和缺陷，而且在問(wèn)卷設(shè)計(jì)好以后，本來(lái)是應(yīng)該對(duì)問(wèn)卷有一個(gè)客觀檢驗(yàn)或者主觀檢驗(yàn)的過(guò)程，但由于時(shí)間問(wèn)題，問(wèn)卷省略了這一過(guò)程，只是在小組內(nèi)部討論，大家各自提出了自己的修改意見(jiàn)，而且在問(wèn)卷的發(fā)放上也可能有疏漏之處。對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我們可以從影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的各種因素入手，分別采取相應(yīng)的對(duì)策，例如，可以開(kāi)展相關(guān)的科學(xué)的學(xué)習(xí)觀教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，通過(guò)調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，%的學(xué)生認(rèn)為民族的不同或區(qū)域的不同，對(duì)他們的學(xué)習(xí)積極性造成一定的影響。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：超過(guò)一半的同學(xué)認(rèn)為當(dāng)前教育制度對(duì)自己學(xué)習(xí)積極性產(chǎn)生了比較大的影響。另外，%的人認(rèn)為就業(yè)前景對(duì)自己學(xué)習(xí)積極性影響很大，%的人認(rèn)為較大，%的人表示影響一般，其他人認(rèn)為對(duì)他們沒(méi)有影響。社會(huì)對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的重視程圖9 社會(huì)對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的重視程度圖9數(shù)據(jù)顯示，%的大學(xué)生認(rèn)為社會(huì)對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的重視度并未降低，說(shuō)明社會(huì)對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的重視程度與大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性之間沒(méi)有太大的關(guān)聯(lián)性。然而兼職會(huì)影響大學(xué)生的正常學(xué)習(xí)時(shí)間，因此，一個(gè)家庭的經(jīng)濟(jì)水平，對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有著較大影響，且兩者之間有著較強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性。三、家庭因素（注：有人認(rèn)為父母對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)注度影響著大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但本小組成員經(jīng)過(guò)討論分析認(rèn)為，大學(xué)生已具備獨(dú)立成熟思維，有獨(dú)立自學(xué)的能力，因此無(wú)需父母關(guān)注，本次調(diào)查未予采用）家庭因素主要包括家庭經(jīng)濟(jì)水平。另有10%的學(xué)生評(píng)價(jià)較差或者未予評(píng)價(jià)。這些調(diào)查結(jié)果一方面表明北方民族大學(xué)在教師的教學(xué)水平上還有待進(jìn)一步提升，另一方面也說(shuō)明了教師的教學(xué)水平是影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的一個(gè)關(guān)鍵因素。調(diào)查結(jié)果顯示：認(rèn)為學(xué)校教學(xué)管理水平優(yōu)秀的僅占到了10%，%，%，這也說(shuō)明了北方民族大學(xué)的教學(xué)管理水平還有待進(jìn)一步提高，通過(guò)改善學(xué)校的教學(xué)管理水平提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。調(diào)查表明：我校大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要是實(shí)現(xiàn)自己的人生理想、將來(lái)找一份好工作，考研或者出國(guó)。因此，明確的人生規(guī)劃對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有著不可估量的消極影響。俗話說(shuō)好的開(kāi)始是成功的一半，大學(xué)四年是大學(xué)生一個(gè)非常重要的階段，所以更應(yīng)該在即將步入社會(huì)的這個(gè)過(guò)渡期有一個(gè)明確的人生規(guī)劃。%，他們認(rèn)為會(huì)耽誤學(xué)習(xí)。 個(gè)人情感。經(jīng)過(guò)調(diào)查（見(jiàn)圖6）： 圖6 學(xué)生專業(yè)興趣圖%的學(xué)生對(duì)自己所學(xué)專業(yè)很感興趣，%的學(xué)生比較感興趣，%，%。影響學(xué)習(xí)積極性的因素很多，也很復(fù)雜，但從系統(tǒng)論的角度來(lái)看對(duì)其產(chǎn)生影響的因素主要包括以下幾個(gè)方面：一、個(gè)人因素 學(xué)生個(gè)人因素是指專業(yè)興趣、個(gè)人情感、人生規(guī)劃以及學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。上述數(shù)據(jù)表明：在如今網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，部分學(xué)生利用課余時(shí)間不再是從事與學(xué)習(xí)相關(guān)的事情，而是選擇上網(wǎng)，成為一名“網(wǎng)絡(luò)孤獨(dú)者”，這說(shuō)明學(xué)生的興趣已經(jīng)逐漸轉(zhuǎn)移至網(wǎng)絡(luò)，這依舊是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性下降的一項(xiàng)有力證明。%的學(xué)生選擇上網(wǎng)，%的學(xué)生把課余時(shí)間花在個(gè)人感情上，%的學(xué)生再做其他事情。第二，參加課外實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)興趣，豐富生活，提升實(shí)踐能力。因?yàn)榭荚囎鞅?，學(xué)生可以取得較為滿意的成績(jī)，能夠通過(guò)考試，所以學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中就會(huì)喪失學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此，傳統(tǒng)學(xué)校教育已不再是社會(huì)知識(shí)正式傳播的唯一途徑， 教育目標(biāo)也不再是傳授具體的知識(shí)，而是傳授如何獲取知識(shí)。 該組數(shù)組更加印證了我校多數(shù)學(xué)生處于一種被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。種種跡象表明：我校學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)現(xiàn)象十分嚴(yán)重，亦很普遍。 ◆作業(yè)完成方面通過(guò)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)：學(xué)生抄襲作業(yè)的情況十分嚴(yán)重，也是一種普遍現(xiàn)象?？梢?jiàn)，大學(xué)生學(xué)習(xí)積極性正在逐漸下降。大學(xué)生在學(xué)校的主要任務(wù)還是學(xué)習(xí)文化知識(shí)，不只是學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，非專業(yè)知識(shí)大學(xué)生也應(yīng)廣泛涉獵。課前預(yù)習(xí)能對(duì)老師這節(jié)課所講內(nèi)容有初步認(rèn)識(shí)，在上課時(shí)，老師再進(jìn)一步的講解與分析，學(xué)生可以輕松接受老師所授知識(shí)，達(dá)到較為理想的聽(tīng)課效果；課后復(fù)習(xí)也可以進(jìn)一步升華和鞏固課堂知識(shí)。 ◆主動(dòng)學(xué)習(xí)方面 ?主動(dòng)課前預(yù)習(xí)或課后復(fù)習(xí)方面據(jù)研究資料顯示，學(xué)習(xí)方法是否得當(dāng)，是學(xué)生學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵所在。 圖2 學(xué)生課堂活動(dòng)圖從圖2我們可以清楚地看出：%，有一半以上的同學(xué)并不是在認(rèn)真聽(tīng)老師授課。學(xué)生逃課不僅影響了學(xué)校正常的教學(xué)秩序和校紀(jì)、校風(fēng)，同時(shí)影響到學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生專業(yè)知識(shí)的提高，大學(xué)生逃課更是對(duì)教育資源的巨大浪費(fèi)。很多學(xué)生在來(lái)到大學(xué)之后，發(fā)現(xiàn)大學(xué)的教育模式與中學(xué)如出一轍，因此喪失學(xué)習(xí)興趣，選擇逃課，我認(rèn)為這也是影響大學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一個(gè)重要因素；有30%的同學(xué)是因?yàn)閷?duì)所學(xué)知識(shí)不感興趣；有17%的同學(xué)是因?yàn)樯眢w欠佳；有14%的同學(xué)只是單純的不想上課；有5%的同學(xué)是因?yàn)樵谒X(jué)，所以才不去上課；還有15%的同學(xué)是因?yàn)橛衅渌虑樘幚?，因而耽誤上課。通過(guò)調(diào)查
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