人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊教材培訓(xùn)-wenkub.com
2025-07-29 15:37 本頁面
【正文】 教師只是在必要時(shí)給以一 定的點(diǎn)撥、引導(dǎo)。 教學(xué)中，老師要盡量聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生身邊的具體事例來引入教學(xué)。 ? 二 教學(xué)建議 ? ⒈ 恰當(dāng)把握目標(biāo)。 3. 讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來解決實(shí)際生活中的簡單問題，初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。 在教學(xué)中，教師應(yīng)選擇恰當(dāng)?shù)臄?shù)據(jù)組，以反映中位數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義和價(jià)值，在與平均數(shù)的對比中體現(xiàn)中位數(shù)的特點(diǎn)。因此，在可能性知識(shí)的教學(xué)中，應(yīng)注意加強(qiáng)對學(xué)生概率素養(yǎng)的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生對隨機(jī)思想的理解，而不要把豐富多彩的可能性內(nèi)容變成了機(jī)械的計(jì)算和練習(xí)。 二 教學(xué)建議 1．注重學(xué)生對等可能性思想的理解，淡化純概率數(shù)值的計(jì)算。 3．理解中位數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義，學(xué)會(huì)求中位 數(shù)的方法。 運(yùn)用轉(zhuǎn)化的方法推導(dǎo)面積計(jì)算公式和計(jì)算多邊形面積，可以有多種途徑和方法。教學(xué)中，應(yīng)以學(xué)生的探究活動(dòng)為主要形式，教師加強(qiáng)指導(dǎo)和引導(dǎo)。教師既要做好引導(dǎo)，又要注意不要包辦代替，一定要學(xué)生在獨(dú)立思考和合作交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行操作，切忌由教師帶著做。 ? 組合圖形的面積 ? 首先提供了幾個(gè)生活中具體物品：中隊(duì)旗、房屋的一面墻、風(fēng)箏、由七巧板拼成的一個(gè)長方形，通過在這些物品的表面中找圖形，使學(xué)生認(rèn)識(shí)組合圖形是由幾個(gè)簡單圖形組合而成的。 ? 最后把面積計(jì)算公式用字母表示。教材給出提示，不滿一格的都按半格計(jì)算。從主題圖中學(xué)校大門前的兩個(gè)花壇（一個(gè)長方形，一個(gè)平行四邊形）引入一個(gè)實(shí)際問題：兩個(gè)花壇哪一個(gè)大？也就是要計(jì)算它們的面積各有多大。 二 具體教學(xué)內(nèi)容 主題圖： 設(shè)計(jì)了一幅街區(qū)圖。（字母相乘的寫法、驗(yàn)算等） 。 a=b的方程 【 例 3】 列方程解加減計(jì)算的問題 【 例 4】 列方程解乘除計(jì)算的問題 稍復(fù)雜的方程 【 例 1】 解方程 ax177。 ? 九義教材：先獨(dú)立學(xué)習(xí)解方程，再學(xué)習(xí)列方程解應(yīng)用題，重難點(diǎn)分散。 x=b的方程基本類型（不是不能解，是解答過程比較麻煩，如果學(xué)生列出這樣的方程，一是可以讓學(xué)生自主探索解方程的方法，二是可以引導(dǎo)學(xué)生列出其同解方程，如 x＋ b=a、bx=a）。 3. 理解等式的性質(zhì)，會(huì)用等式的性質(zhì)解簡單的方程（如３ x＋２＝５，２ x－ x＝３）。 （ 1）算術(shù)思維方法存在局限性： ※ 逆向思考， ※ 未知數(shù)不參加運(yùn)算，等于缺少一個(gè)條件，思維的步驟增加。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，靈活選擇算法的意識(shí)和能力。 第四單元 簡易方程 二 教學(xué)目標(biāo) 1. 初步認(rèn)識(shí)用字母表示數(shù)的意義和作用，能夠用字母表示學(xué)過的運(yùn)算定律和計(jì)算公式，能夠在具體的情境中用字母表示常見的數(shù)量關(guān)系。只有在活動(dòng)的過程中，學(xué)生才能真正經(jīng)歷觀察、想像、猜測、分析和推理等過程，學(xué)生的空間想像力和思維能力才能得以鍛煉，空間觀念才能得到發(fā)展。 二 教學(xué)建議 1. 準(zhǔn)備好必要的教具和學(xué)具。 ，培養(yǎng)學(xué)生的空間想像和推理能力。 4除 24個(gè)十分之一，商是 6個(gè)十分之一，所以商“ 6”應(yīng)該寫在商的十分位上。 ? 2. 聯(lián)系數(shù)的含義進(jìn)行算理指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握小數(shù)除法的計(jì)算方法。 ? 本單元內(nèi)容與舊知識(shí)聯(lián)系十分緊密。 【 例 11】 用連除（雙歸一）的方法解決實(shí)際問題。 【 例 5】 一個(gè)數(shù)除以小數(shù)。 ? 本單元共安排 12個(gè)例題 【 例 1】 整數(shù)部分夠商 1，能除盡。 “四舍五入法”截取商是小數(shù)的近似值，能 結(jié)合實(shí)際情況用“進(jìn)一法”和“去尾法”截取商的近 似值。 乘法運(yùn)算定律的運(yùn)用中，常出錯(cuò)的往往是乘法分配律。 10. 當(dāng)學(xué)生求出“ 45＝ ”后，著重說明當(dāng)積的小數(shù)位數(shù)比較多時(shí)，有時(shí)不需要保留那么多的小數(shù)位數(shù)，只要根據(jù)需要求出積的近似數(shù)就可以了?？烧垖W(xué)生說一說“鴕鳥的最高速度是非洲野狗的 ”中“ ”的含義。 5. 組織學(xué)生探索因數(shù)和積的小數(shù)位數(shù)關(guān)系。 4. 組織學(xué)生共同研討 算理（例 3）。 2. 放手讓學(xué)生應(yīng)用已有的整數(shù)乘法經(jīng)驗(yàn)自主計(jì)算“ 5”，列出豎式，并嘗試對過程做出合理的解釋。 3. 理解整數(shù)乘法運(yùn)算定律對于小數(shù)同樣適用， 并會(huì)運(yùn)用這些定律進(jìn)行一些小數(shù)的簡便運(yùn)算，進(jìn) 一步發(fā)展學(xué)生
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