第二章教育的構(gòu)成-wenkub.com
2025-07-29 13:02 本頁面
【正文】 專家生涯階段，具備較 高水平的教學(xué)能力并能激發(fā)自我潛能；退縮生涯階段，出 現(xiàn)教學(xué)職業(yè)倦怠；更新生涯階段，狀態(tài)復(fù)蘇，開始追求專 業(yè)成長，吸收新的教學(xué)知識；退休生涯階段，離職，安度 晚年或追求新的生涯。 五、教育的基本構(gòu)成因素有哪些？對這些構(gòu)成教育的基本要素進行分析和思考，你會得出什么啟示？ 拓展閱讀： 國外關(guān)于教師專業(yè)發(fā)展階段的研究 國外眾多關(guān)于教師專業(yè)發(fā)展階段的理論研究中，具有代表性的觀點如下： 一、 Fuller認為依據(jù)教師關(guān)注指向的不同，教師的職業(yè)生 涯可以分為：教學(xué)前關(guān)注，即教師處于職前培養(yǎng)時期，以旁 觀者的身份關(guān)注評價任教教師；早期生存關(guān)注，即教師新 上任，開始關(guān)注自身的職業(yè)生存；教學(xué)情景關(guān)注，即教師已 熟悉環(huán)境，開始關(guān)注教學(xué)情境；關(guān)注學(xué)生，即教師對教學(xué)本 身較為熟悉，開始關(guān)注學(xué)生特點。 思考：請分析在這個具體的教學(xué)實踐當(dāng)中，教育的基本構(gòu)成因素有哪些？對這些構(gòu)成教育的基本要素之間分析和思考，你會得出什么啟示？ 課后作業(yè)： 一、一個成功的教師在教育活動中扮演的角色有哪些？運用角色理論分析教師在教學(xué)中的行為。如果你們當(dāng)中有人覺得沒有人愛，或者像辛黛瑞拉一樣有一個不愛她的后媽，你們要怎么樣？ 學(xué)生：要愛自己！ 老師：對，沒有一個人可以阻止你愛自己，如果你覺得別人不夠愛你，你要加倍地愛自己；如果別人沒有給你機會，你應(yīng)該加倍地給自己機會；如果你們真的愛自己， 案例分析： 美國老師如何給孩子們講灰姑娘的故事（六） 就會為自己找到自己需要的東西，沒有人可以阻止辛黛瑞拉參加王子的舞會，沒有人可以阻止辛黛瑞拉當(dāng)上王后，除了她自己。 老師：下面，請你們想一想，如果辛黛瑞拉因為后媽不愿意她參加舞會就放棄了機會，她可能成為王子的新娘嗎？ 學(xué)生：不會！那樣的話，她就不會到舞會上，不會被王子遇到，認識和愛上她了。 案例分析： 美國老師如何給孩子們講灰姑娘的故事（四） 老師：對，你們說得很好！想一想，如果辛黛瑞拉沒有得到仙女的幫助，她是不可能去參加舞會的，是不是？ 學(xué)生：是的！ 老師：如果狗、老鼠都不愿意幫助她，她能在最后的時刻成功地跑回家嗎？ 學(xué)生：不會，那樣她就可以成功地嚇到王子了。 （全班大笑） 老師：好，下一個問題：如果你是辛黛瑞拉的后媽，你會不會阻止辛黛瑞拉去參加王子的舞會？你們一定要誠實喲！ 案例分析： 美國老師如何給孩子們講灰姑娘的故事（三） 學(xué)生：（過了一會兒，有孩子舉手回答）是的，如果我是辛黛瑞拉的后媽，我也會阻止她去參加王子的舞會。哎呀，那就慘啦。 老師：你們喜歡故事里面的哪一個？不喜歡哪一個？為什么？ 學(xué)生：喜歡辛黛瑞拉（灰姑娘），還有王子，不喜歡她的后媽和后媽帶來的姐姐。 第四章 教育諸因素間的關(guān)系分析 只有教學(xué)方法的變革才是教育教學(xué)改革的關(guān)鍵。 第四章 教育諸因素間的關(guān)系分析 學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果并不因媒體的不同而表現(xiàn)出明顯的區(qū)別；只有當(dāng)教學(xué)方法改變時，學(xué)習(xí)結(jié)果才會產(chǎn)生明顯的差異。如圖所示： 教師 學(xué)生 知識 注：教師主導(dǎo)、學(xué)生主體，教師的主導(dǎo)作用主要表現(xiàn)在兩個方面：指導(dǎo)和管理?！肮?、真誠、尊重、寬容”是建立師生之間良好關(guān)系的前提，成長中的發(fā)展和發(fā)展中的成長是同樣重要的。 第四章 教育諸因素間的關(guān)系分析 （三）“主導(dǎo) — 主體”說 產(chǎn)生： 20世紀 80年代 兩者的地位：在教學(xué)過程中，教為主導(dǎo)是對主體的學(xué)的主導(dǎo)；學(xué)為主體是教主導(dǎo)下的主體。 ⑤ 第四章 教育諸因素間的關(guān)系分析 三對關(guān)系： 教師與學(xué)生的關(guān)系； 教師、學(xué)生與知識的關(guān)系； 教育技術(shù)與教學(xué)方法的關(guān)系； 第四章 教育諸因素間的關(guān)系分析 一、教師與學(xué)生的關(guān)系 （一）教師中心論 強調(diào)教師在教育過程中的絕對權(quán)威地位，強調(diào)教師對學(xué)生學(xué)習(xí)活動的控制和學(xué)生對教師權(quán)威的臣服。 ① 趣 ：即強調(diào)教 育情境的趣味 性和形象性。 第三節(jié) 教育影響 （二）教育情境的分類 教育情境是非常復(fù)雜的，按照其表現(xiàn)形式，可以分為以下幾種類型?，F(xiàn)代漢語詞典對情境的解釋為“在一定時間內(nèi)各種情況的相對的或結(jié)合的境況”。 第三節(jié) 教育影響 三、教育技術(shù) 含義：在教學(xué)活動中所應(yīng)用的教學(xué)媒體的硬件和軟件。
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