財務(wù)報表分析課程-wenkub.com
2025-07-27 00:10 本頁面
【正文】 綜上所述，堅持以學生為主體，以問題為導(dǎo)向，課內(nèi)與課外相結(jié)合，教學與研究相結(jié)合是財務(wù)報表分析課程模式的核心，研究性教學導(dǎo)向的課程價值觀無疑將有助于我們培養(yǎng)更多的能夠系統(tǒng)使用財務(wù)信息、具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才。四、 結(jié)論及展望任何一門課程的改革都是一個相對漫長的過程，需要教育者們持續(xù)的熱情、腳踏實地的耐心和富于靈感的思考。胡志穎：北京科技大學管經(jīng)濟管理學院財務(wù)與會計系講師，財政部財政科學研究所博士。作者詳細信息可登錄。體驗式教學的手法非常豐富，很難通過列舉的方式一一表達。傳統(tǒng)學習強調(diào)過去的知識和記憶，很少學生參與，是以教師為中心的標準化學習。體驗式教學直接來源于體驗式學習理論。學生進行專題論文研究，從設(shè)計和安排研究過程到采用合適的研究方法，從數(shù)據(jù)或資料采集到整理成文，經(jīng)歷的是一個主動研究過程。案例法在財務(wù)報表分析課程中占據(jù)非常重要的地位，是提高學生對財務(wù)報表系統(tǒng)分析能力非常有效的手段。（三） 實現(xiàn)研究性教學的幾種方式研究性導(dǎo)向的課程價值不僅僅體現(xiàn)在課程目標的定位，其實現(xiàn)更依賴于課程的具體組織方式。即使走了錯路、繞了彎路，這種體驗也是一種學習能力的積累。在研究性課程教學中，學生要實現(xiàn)以下的角色轉(zhuǎn)變：從接受式和拷貝式的被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿魇降淖灾鲗W習；從個體學習考試到團隊共同研究、溝通和討論；從單純儲備知識到鍛煉創(chuàng)新思維和決策能力。研究性教學的思想應(yīng)體現(xiàn)在教學模式中的每一個環(huán)節(jié)?；趩栴}進行學習的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)是為學生準備好與現(xiàn)實世界相聯(lián)系的問題，這些問題能激發(fā)學生的好奇心和求知欲，能挑戰(zhàn)學生進行高層次的思維。三、 研究性教學價值取向及應(yīng)用（一） 研究性教學理念與基于問題的學習研究性教學是在教學過程中，創(chuàng)設(shè)一種類似科學研究的情景和途徑，讓學生在獨立的主動探索、主動思考、主動實踐的研究過程中，吸收知識、應(yīng)用知識、分析問題、解決問題，從而培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神的一種教學方式。報告指出：(1)教育如同一個“過濾器(filter)”，篩選出極少數(shù)極高質(zhì)量的畢業(yè)生，而其余大多數(shù)學生成為“宇宙中無歸宿者”(homeless in the universe)； (2)許多新教師沒有充分準備就開始教學，他們?nèi)狈茖W發(fā)現(xiàn)的激情和信心以及幫助學生進入科學領(lǐng)域的能力；(3)太多的學生在學完理工科課程后感到這些課程枯燥無味,失去興趣； (4)學生一般是修滿學位要求的學分,但缺乏對知識的系統(tǒng)認識，不知如何思考,不了解知識間的聯(lián)系；(5)太多的畢業(yè)生工作時沒有合作解決實際問題的訓練,缺乏繼續(xù)學習的技能和動機[2. The Boyer Commission on Educating Undergraduate in the Research University, Reinventing Undergraduate Education: Three Years After the Boyer Report, :∥]。隨著社會的發(fā)展，人才需求發(fā)生了變化,研究性教學思想也應(yīng)運而生，以應(yīng)用特點見長的財務(wù)報表分析課程的教學模式面臨改革。經(jīng)過多年的教學實踐，我們發(fā)現(xiàn)，對于經(jīng)濟管理學院的學生而言，迫切需要具備對財務(wù)報表提供的信息加以綜合分析和利用的能力。目前，財務(wù)報表分析已成為西方許多國家高等教育工商管理專業(yè)的專業(yè)課程?！把芯啃越虒W”理念的提出為傳統(tǒng)教學模式的改革指出一條全新的道路。本文簡要評述了該課程的發(fā)展歷程和特點，指出以學生為中心的探究性教學理念是課程價值的根本，并設(shè)計了基于研究性教學的課程模式的改革流程，強調(diào)以學生為中心、教師為主導(dǎo)的教學模式，借助
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