年5月27日-wenkub.com
2025-07-16 00:29 本頁面
【正文】 2. 加快解決職業(yè)教育 “ 斷頭 ” 問題 加強從中等職業(yè)教育到應用本科和專業(yè)碩士等的研究和探索，完善職業(yè)教育體系。 15 四、發(fā)達國家職業(yè)教育體系的共同特點 （三）注重開放性 通過各種方式，向普通教育（基礎(chǔ)教育和普通高等教育）和成人、繼續(xù)教育的開放。代表國家澳大利亞（ VET in school course） 14 四、發(fā)達國家職業(yè)教育體系的共同特點 （一） 注重公平性 讓全體社會成員可以自由、平等地選擇和分享受教育機會、公共教育資源和相同教育質(zhì)量。代表國家英國、澳大利亞。代表國家：俄羅斯、美國。 德國職業(yè)教育體系突出特點是：兩種教育機構(gòu)；兩類教學內(nèi)容 — 職業(yè)技能和專業(yè)知識；兩種教材 —— 企業(yè)實訓教材和學校知識教材；學生兩種身份 —— 企業(yè) “ 學徒 ” 和職業(yè)學校學生；兩類考試 —— 技能考試和資格考試；兩類證書 —— 行會考試證書與企業(yè)學習證書、學校畢業(yè)證書。職業(yè)教育逐漸形成了職業(yè)學校 → ?？茖W校 → 技術(shù)學院 → 科技大學的 “ 一貫體系 ” ，建立了完整的包含專科、本科、碩士與博士研究生各個層次的高等職業(yè)技術(shù)教育體系。 從證書教育和文憑教育的角度看，英國與澳大利亞還有所不同。 3 二、職業(yè)教育體系的類型比較 1. 普職融合的單軌制教育體系 代表國家或地區(qū)：美國 組織形式：職業(yè)教育以課程、項目的方式散落至各個階段的教育系統(tǒng)中來開展。2022年 5月 27日 國際視野下職業(yè)教育體系構(gòu)建
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