【正文】 要加強(qiáng)與社會各界的溝通聯(lián)系，尋求多方合作，合理開發(fā)利用校外地理課程資源?！　〗處煈?yīng)鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生組織地理興趣小組，開展天文、氣象、地震等各種豐富多彩的地理觀測和觀察活動；學(xué)生編輯地理小報(bào)、墻報(bào)、板報(bào)，布置地理櫥窗；學(xué)生利用學(xué)校廣播站或有線電視網(wǎng)、校園網(wǎng)傳播自編的地理節(jié)目?！　?yīng)注重地理課程資源的積累和更新。　　通過調(diào)查，掌握學(xué)校地理課程資源的情況，分門別類地建立地理課程資源檔案，并逐步建設(shè)地理課程資源庫?！　?．引導(dǎo)學(xué)生的地理理性思維　　考慮到高中學(xué)生的心理特點(diǎn)，教科書的編寫要有意識地引導(dǎo)學(xué)生的地理理性思維，以利于教師幫助學(xué)生形成可持續(xù)發(fā)展等觀念。例如，適當(dāng)安排一定數(shù)量的選學(xué)、自學(xué)和閱讀內(nèi)容，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。例如，“?；~塘”是與農(nóng)業(yè)有關(guān)的經(jīng)典素材，編入教科書時(shí)要考慮“?；~塘”模式已經(jīng)發(fā)生的巨大變化。但因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的評價(jià)是以模塊為基礎(chǔ)的，所以編寫教科書時(shí)要注意保持每個(gè)模塊的相對獨(dú)立?！稑?biāo)準(zhǔn)》給出的是高中階段地理課程的宏觀框架、必學(xué)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，在此基礎(chǔ)上編寫的教科書可以有不同的結(jié)構(gòu)。評價(jià)結(jié)果建議采用評語和等級評價(jià)相結(jié)合的方式。地理學(xué)習(xí)評價(jià)形式，有的適用于評價(jià)學(xué)生地理知識與技能的達(dá)標(biāo)程度，有的適用于評價(jià)學(xué)生在教學(xué)過程中的表現(xiàn)，有的則在評價(jià)學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的表現(xiàn)與發(fā)展?fàn)顩r等方面有獨(dú)到價(jià)值。評價(jià)者要注意觀察學(xué)生在討論中的表現(xiàn)，分析小論文中表述的觀點(diǎn)，以此來評價(jià)學(xué)生對環(huán)境污染和生態(tài)破壞所持的態(tài)度?！　W(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀進(jìn)行評價(jià)，主要采用調(diào)查分析法，即在評價(jià)理論指導(dǎo)下，通過問卷、訪談、測試等調(diào)查手段，搜集評價(jià)對象的有關(guān)資料，經(jīng)過比較分析做出判斷。（2）科學(xué)精神與態(tài)度：評價(jià)學(xué)生在觀察、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)和報(bào)告撰寫中是否精確、嚴(yán)謹(jǐn)，是否具有實(shí)事求是、堅(jiān)持真理、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。 表達(dá)、交流探究成果 能否條理清晰、完整地表達(dá)探究過程與結(jié)論；能否將論據(jù)與論點(diǎn)聯(lián)系起來，得出基本合理的解釋；能否用語言、文字、地圖、圖表等多種方式表達(dá)學(xué)習(xí)成果。案例1：對學(xué)生地理探究活動質(zhì)量的評價(jià)要點(diǎn)評價(jià)內(nèi)容 評 價(jià) 要 點(diǎn)1 評價(jià)要點(diǎn)2發(fā)現(xiàn)問題，提出問題 是否善于發(fā)現(xiàn)和提出地理問題，經(jīng)常獨(dú)立提出問題，具有提出問題的積極性；是否能有效地利用已有信息提出地理問題，能否補(bǔ)充問題的必須條件；提出的問題是否具有探究價(jià)值，即問題是否具有一定的廣度、深度，是否新穎。教師可以根據(jù)學(xué)生搜索的資料是否豐富、線路選擇是否恰當(dāng)、方案是否合理等方面，評價(jià)學(xué)生獲取、處理信息的能力。以評語方式對學(xué)生在上述活動中利用信息源的情況，資料的多樣性、可靠性、全面性以及學(xué)生撰寫的小論文、繪制的圖表的質(zhì)量予以評估。1. 對地理知識理解與應(yīng)用的評價(jià)評價(jià)學(xué)生地理知識理解和應(yīng)用狀況的標(biāo)準(zhǔn)，主要是衡量其理解能力和在解決實(shí)際問題中運(yùn)用已學(xué)知識的能力。在教學(xué)活動和學(xué)習(xí)評價(jià)中要重過程、重應(yīng)用、重體驗(yàn)、重全員參與。學(xué)生個(gè)人也可在“討論區(qū)”自由發(fā)表意見或?qū)で髱椭?。案例：利用現(xiàn)代信息技術(shù)分析“冷鋒對北京天氣的影響” 首先，建立一個(gè)“冷鋒對天氣影響”的學(xué)習(xí)網(wǎng)頁，包括學(xué)習(xí)資料、問題討論、成果展示、信息交流等內(nèi)容。因此，強(qiáng)調(diào)在有條件的地方運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，不只是為了提高教師的教學(xué)效率和教學(xué)能力，更重要的是為了培養(yǎng)學(xué)生的信息意識和信息能力。一些學(xué)生查找了有關(guān)資料，提出了不同觀點(diǎn)：沙塵天氣造就了黃土高原；沙塵顆粒利于成云致雨；沙塵有助于海洋生物生長；沙塵暴緩解了酸雨；沙塵暴有利于抑制全球變暖等。此外，地理設(shè)計(jì)也是一種可以嘗試的學(xué)習(xí)活動。例如，教師允許學(xué)生自選作業(yè)的方式，可以是書寫的，也可以是繪制圖表、圖畫的，還可以與教師面談等。教師要為學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)方式的可能性。3．采用適應(yīng)學(xué)生個(gè)別差異的教學(xué)方式課程基本理念中提出“滿足不同的地理學(xué)習(xí)需要”，教學(xué)中這個(gè)理念的體現(xiàn)可以有多種形式。撰寫調(diào)查報(bào)告，提出改進(jìn)建議?！　〗M織課題組，制訂研究計(jì)劃?！　?. 引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、實(shí)踐、探究和研究活動　　教師要在高中地理教學(xué)中轉(zhuǎn)變學(xué)生機(jī)械模仿、被動接受的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生主動和富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，可以有意識地加強(qiáng)對學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的引導(dǎo)。例如，在學(xué)習(xí) “以某種自然資源為例，說明自然資源的數(shù)量、質(zhì)量在不同生產(chǎn)力條件下，對人類生存與發(fā)展的意義。“學(xué)習(xí)公民必備的地理”是高中地理課程的基本理念之一，課程標(biāo)準(zhǔn)中也有大量與人口觀、資源觀、環(huán)境觀、可持續(xù)發(fā)展觀有聯(lián)系的教學(xué)內(nèi)容。說明：本課程建議使用二次開發(fā)的GIS軟件（如對國產(chǎn)軟件進(jìn)行二次開發(fā)），簡化GIS功能。l 用包含中國行政區(qū)劃信息和鐵路信息的GIS地圖數(shù)據(jù)，查詢主要鐵路干線所穿越的省區(qū)和主要鐵路樞紐。5．3S技術(shù)綜合應(yīng)用l 了解3S技術(shù)的綜合應(yīng)用。l 學(xué)會在GIS軟件中改變圖層顯示的方法。l 結(jié)合實(shí)例，說出GPS在交通、旅游、導(dǎo)航等領(lǐng)域中的應(yīng)用。2．地圖與遙感（RS）l 結(jié)合實(shí)例，簡述遙感的基本工作原理，會初步判讀遙感圖像。l 組織以“自然災(zāi)害與我們”（或“自然災(zāi)害與環(huán)境”“自然災(zāi)害與高科技”等）為主題的演講比賽。l 結(jié)合實(shí)際，討論在日常生活中如何應(yīng)對突發(fā)性災(zāi)害。l 舉例說出中國防災(zāi)、減災(zāi)的成就。3. 自然災(zāi)害與環(huán)境l 比較同一自然災(zāi)害造成危害程度的地域差異。2. 我國的主要自然災(zāi)害l 運(yùn)用地圖，指出我國主要自然災(zāi)害的區(qū)域分布。五、 自然災(zāi)害與防治標(biāo) 準(zhǔn) 活 動 建 議1．自然災(zāi)害概述l 列舉自然災(zāi)害的主要類型。l 運(yùn)用有關(guān)資料，進(jìn)行一次城鄉(xiāng)規(guī)劃的模擬練習(xí)。 l 在鄉(xiāng)村集市上對趕集人進(jìn)行調(diào)查，粗略估計(jì)集市的服務(wù)范圍。 了解城鄉(xiāng)人居環(huán)境的基本評價(jià)內(nèi)容，分析房地產(chǎn)開發(fā)的地理區(qū)位因素，評價(jià)居住小區(qū)的環(huán)境特點(diǎn)與結(jié)構(gòu)功能。 說明城鄉(xiāng)規(guī)劃對于城鄉(xiāng)可持續(xù)發(fā)展的意義。l 舉例說明鄉(xiāng)村集市的分布特點(diǎn)及其成因。l 比較中外城市的發(fā)展過程，歸納城市在不同發(fā)展階段的主要特征。l 討論到某地旅游應(yīng)當(dāng)采取的安全措施。l 結(jié)合自己的旅游經(jīng)歷，交流欣賞旅游景觀的親身體驗(yàn)。5. 旅游與環(huán)境保護(hù)l 闡明旅游業(yè)的發(fā)展對社會、經(jīng)濟(jì)、文化的作用。l 針對某一實(shí)例，評價(jià)旅游資源的開發(fā)條件。l 在地圖上指出我國的“世界文化與自然遺產(chǎn)”，舉例說出其重要價(jià)值。l 收集資料，展示海洋空間開發(fā)的成果，并以詩歌、繪畫、科幻小品等形式暢想未來的海洋空間開發(fā)。 l 收集有關(guān)資料，寫一篇關(guān)于海平面上升對沿海地帶影響的小論文。l 運(yùn)用資料，說出海洋主要污染物的來源及其對海洋環(huán)境產(chǎn)生的危害，簡述保護(hù)海洋生態(tài)環(huán)境的主要對策。l 運(yùn)用資料，說明海洋生物資源開發(fā)利用中存在的問題及對策。l 列舉海岸帶開發(fā)利用的主要方式。l 運(yùn)用圖表，分析海 — 氣相互作用及其對全球水、熱平衡的影響。l 結(jié)合本地的地形特點(diǎn)，開展關(guān)于地表形態(tài)形成及演化的研究性學(xué)習(xí)。l 用天文望遠(yuǎn)鏡觀察水星、金星、火星、木星、土星以及太陽活動和月球面貌。l 運(yùn)用簡單的地質(zhì)構(gòu)造圖，判讀地質(zhì)構(gòu)造類型，并繪制地質(zhì)剖面示意圖。4．月球和地月系l 簡述月球概況及其運(yùn)動特征。2．星空觀察l 運(yùn)用天球坐標(biāo)系簡圖，確定主要恒星的位置。本部分至少選擇4個(gè)中國案例，2個(gè)外國案例。如果這片土地讓你來規(guī)劃開發(fā)，你將作何打算？為什么？l 調(diào)查本地主要生態(tài)環(huán)境問題所產(chǎn)生的危害，以小組為單位討論保護(hù)、治理措施。l 用電子地圖（網(wǎng)絡(luò)或光盤形式）查詢交通、旅游等信息。l 以某區(qū)域?yàn)槔治鲛r(nóng)業(yè)低產(chǎn)區(qū)的自然地理?xiàng)l件和存在的主要問題，了解綜合治理低產(chǎn)區(qū)的方法與途徑。l 以某流域?yàn)槔治鲈摿饔蜷_發(fā)的地理?xiàng)l件，了解流域開發(fā)與綜合治理的措施。l 以兩個(gè)不同區(qū)域?yàn)槔?，比較人類活動的區(qū)域差異。l 聯(lián)系本地實(shí)際，撰寫一篇如何治理某一環(huán)境問題的小論文，并展示交流。 l 運(yùn)用本地人口資料，繪制圖表，探究本地人口的發(fā)展模式和人口遷移的特點(diǎn)。3．人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展l 根據(jù)有關(guān)資料，歸納人類面臨的主要環(huán)境問題。l 分析工業(yè)區(qū)位因素，舉例說明工業(yè)地域的形成條件與發(fā)展特點(diǎn)。l 運(yùn)用實(shí)例，解釋城市功能分區(qū)形成的原因。l 針對本地經(jīng)常發(fā)生的自然災(zāi)害，成立課外監(jiān)測小組，制定計(jì)劃，開展活動。l 通過角色扮演（或講故事、觀看錄像等）形式，說明某自然要素變化時(shí)，將會導(dǎo)致其他要素發(fā)生變化。l 繪制示意圖，或利用教具、學(xué)具，說明地球的圈層結(jié)構(gòu)。l 以某種自然災(zāi)害為例，簡述其發(fā)生的主要原因及危害。l 運(yùn)用地圖分析地理環(huán)境的地域分異規(guī)律。l 運(yùn)用示意圖，說出水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié)，說明水循環(huán)的地理意義。2. 自然地理環(huán)境中的物質(zhì)運(yùn)動和能量交換l 結(jié)合實(shí)例，分析造成地表形態(tài)變化的內(nèi)、外力因素。必修課程地理Ⅰ 標(biāo) 準(zhǔn) 活 動 建 議1. 宇宙中的地球l 描述地球所處宇宙環(huán)境，運(yùn)用資料說明地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星。第三部分 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容標(biāo)