楞次定律設(shè)計(jì)思想-wenkub.com
2025-06-27 06:39 本頁面
【正文】 本課充分利用了現(xiàn)代化的電教手段，不但強(qiáng)化了重點(diǎn)、突破了難點(diǎn)，而且使課堂的容量加大。本課利用了模擬實(shí)驗(yàn)形象直觀的特點(diǎn)和實(shí)際演示實(shí)驗(yàn)科學(xué)性強(qiáng)、結(jié)果可信的特點(diǎn)，反復(fù)強(qiáng)化重點(diǎn)，體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的重要性。由以上可看出，階梯式教學(xué)模式大中心議題中有小中心議題，大層次中有小層次，大臺(tái)階中有小臺(tái)階，課課有高峰，節(jié)節(jié)有坡度。最后展示本課結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生對(duì)本課，既從微觀上有所接受，又從宏觀上有所把握，特別是對(duì)本課的主線條有所認(rèn)識(shí)，使學(xué)到的知識(shí)形成一串，便于學(xué)生掌握。若向右拔動(dòng)乙表指針，求：甲表指針怎樣偏轉(zhuǎn)？在學(xué)生認(rèn)真思考的基礎(chǔ)上，先引導(dǎo)學(xué)生，從第二表述入手進(jìn)行理論分析，讓學(xué)生搞清原理；然后進(jìn)行分析結(jié)果的模擬演示，使學(xué)生得到一個(gè)形象直觀的認(rèn)識(shí)；最后再給學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的實(shí)驗(yàn)演示，強(qiáng)化分析和模擬結(jié)果，使分析和模擬結(jié)果科學(xué)、可信。并結(jié)合剛才的“兩個(gè)磁場(chǎng)”，分析此過程中的能量轉(zhuǎn)化。在第二個(gè)小層次——理解與解釋中，先引導(dǎo)學(xué)生從教材中敘述的兩種角度進(jìn)行理解：從磁通量變化的角度來看，感應(yīng)電流的磁場(chǎng)總要阻礙引起感應(yīng)電流的磁通量的變化；從導(dǎo)體和磁體的相對(duì)運(yùn)動(dòng)的角度來看，感應(yīng)電流的磁場(chǎng)總要阻礙引起感應(yīng)電流的相對(duì)運(yùn)動(dòng)。若穿過閉合電路的磁通量增加，則感應(yīng)電流的磁場(chǎng)方向，與原磁場(chǎng)方向相反；若穿過閉合電路的磁通量減少，則感應(yīng)電流的磁場(chǎng)方向，與原磁場(chǎng)方向相同。在這一層次中只講第一問，只根據(jù)楞次定律得到感應(yīng)電流方向即可。以上五點(diǎn)需要教師引導(dǎo)學(xué)生逐步領(lǐng)會(huì)，教師必須挖掘到位，否則，學(xué)生是不可能理解到這個(gè)層次的。結(jié)論：增反減同。此時(shí)我先讓學(xué)生看教材圖1719，后用一張幻燈片，分步顯示了四個(gè)實(shí)驗(yàn)中的兩個(gè)磁場(chǎng)，使學(xué)生對(duì)兩個(gè)磁場(chǎng)更加明確。在第二層次中，也劃分為四個(gè)小層次：；；；。在第三個(gè)小層次——?dú)w納總結(jié)實(shí)驗(yàn)規(guī)律中，首先引導(dǎo)學(xué)生看教材的總結(jié)過程，而后和學(xué)生一起歸納總結(jié)感應(yīng)電流的方向規(guī)律。在第一個(gè)小層次——首先查明“三向”之間的關(guān)系中，首先通過自制課件的模擬演示，讓學(xué)生對(duì)電流方向、電流表
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