新中國義務(wù)教育發(fā)展歷程及其評(píng)價(jià)-wenkub.com
2025-06-26 01:16 本頁面
【正文】 義務(wù)教育政策不可能在短期內(nèi)解決義務(wù)教育現(xiàn)存的所有問題,我們只是希望義務(wù)教育可以繼續(xù)朝向未來的美好方向去努力發(fā)展。另外,學(xué)校作為農(nóng)村教育的文化載體,哪怕是一個(gè)小小教學(xué)點(diǎn),也是農(nóng)村不可或缺的重要文化組成部分,“撤點(diǎn)并校”政策的施行還需進(jìn)一步考慮現(xiàn)代文明的延續(xù)和繼承。 實(shí)施免費(fèi)義務(wù)教育政策,雖一定程度上緩解了農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校的經(jīng)費(fèi)問題,但卻產(chǎn)生了新的生源問題。擇校問題由優(yōu)質(zhì)教育資源的分布不均而引發(fā),繼而又引發(fā)教育偏離素質(zhì)教育的方向。農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校的經(jīng)費(fèi)要做到合理統(tǒng)籌安排。安排農(nóng)村義務(wù)教育階段校舍建設(shè)和危房的改造資金,實(shí)施開展農(nóng)村校舍建設(shè)和危房改造工作,合理安排資金,改善相應(yīng)的辦學(xué)條件。根據(jù)哲一級(jí)政府方面的相關(guān)要求，,財(cái)政不足的縣要做到轉(zhuǎn)移支付。直到今天,這種差距的擴(kuò)大還在繼續(xù),深深影響著義務(wù)教育公平目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。義務(wù)教育的普及性和公平性都是公共性的體現(xiàn),政府是義務(wù)教育的主體,要保證所有適齡兒童的入學(xué),公平性則要求的入學(xué)之后相同教育的接受。今后我們也將會(huì)特別重視建設(shè)教師隊(duì)伍,政策的傾斜對(duì)待依然指向貧困的農(nóng)村地區(qū)。(三)義務(wù)教育階段學(xué)校辦學(xué)行為還需規(guī)范調(diào)整義務(wù)教育發(fā)展實(shí)施的所有政策措施,在剛剛踏入新世紀(jì)之后的我國,義務(wù)教育難題解決提供了根本性的制度保障。家長(zhǎng)在正確教育觀念的引導(dǎo)下保持與學(xué)校的聯(lián)系與合作,政府則需要對(duì)不好的社會(huì)風(fēng)氣進(jìn)行規(guī)范,做好適應(yīng)調(diào)整工作,使義務(wù)教育朝著既定方向發(fā)展。義務(wù)教育的強(qiáng)制性和免費(fèi)性解決了適齡少年兒童必須讀書和讀得起書的問題,而學(xué)生進(jìn)入學(xué)校以后普及什么、怎樣普及,即如何培養(yǎng)等問題并沒有得到解決。家長(zhǎng)在正確教育觀念的引導(dǎo)下保持與學(xué)校的聯(lián)系與合作,政府則需要對(duì)不好的社會(huì)風(fēng)氣進(jìn)行規(guī)范,做好適應(yīng)調(diào)整工作,使義務(wù)教育朝著既定方向發(fā)展。和諧發(fā)展的基本理念,均衡發(fā)展的戰(zhàn)略重點(diǎn),把握制度建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié),在政策完善這個(gè)條件保障的基礎(chǔ)上,形成現(xiàn)代社會(huì)比較完善的國民教育體系.(二)義務(wù)教育階段資源配置問題有待繼續(xù)優(yōu)化義務(wù)教育的強(qiáng)制性和免費(fèi)性解決了適齡少年兒童必須讀書和讀得起書的問題,而學(xué)生進(jìn)入學(xué)校以后普及什么、怎樣普及,即如何培養(yǎng)等問題并沒有得到解決。義務(wù)教育不僅僅具有普及性、強(qiáng)制性,還應(yīng)該具有免費(fèi)性,免費(fèi)可以采取分步實(shí)施的步驟,但是必須堅(jiān)持。以上內(nèi)容和規(guī)定已經(jīng)體現(xiàn)出義務(wù)教育的平等性原則、免費(fèi)性原則,甚至就近入學(xué)在此時(shí)己經(jīng)有了初步的規(guī)定。義務(wù)教育法的頒布和實(shí)施,使義務(wù)教育在我國的發(fā)展從此以法律的的形式被固定下來。并取決于政策效益的最大化。此時(shí)，在市場(chǎng)化、產(chǎn)業(yè)化不斷沖擊的情況下，有學(xué)者提出，要解決義務(wù)教育的資金問題，必須使義務(wù)教育產(chǎn)業(yè)化。十一屆三中全會(huì)確立了偉大的改革開放政策，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制也就自然成為中國的一種經(jīng)濟(jì)形態(tài)。可想而知，對(duì)于學(xué)校最重要的資金的下?lián)?、管理是什么情況?！ 〉谖?，由于資金短缺出現(xiàn)的市場(chǎng)化問題?！ ?duì)于任何一級(jí)教育的任何一所學(xué)校，教師在其中都起到一種支配的作用，教師的水平直接體現(xiàn)著學(xué)校的教育、教學(xué)水平，這就牽涉到兩個(gè)問題?！ 〉谌?，中國義務(wù)教育的普及問題。中國義務(wù)教育的不公平性，正是由于收費(fèi)造成。另外，立法缺乏權(quán)威性，由于法制長(zhǎng)期被忽視，也造成義務(wù)教育立法經(jīng)常與政策性文件混同，有的規(guī)定脫離或超越現(xiàn)實(shí)，結(jié)果難以實(shí)施，在一定程度上削弱了立法的權(quán)威性?？傮w上說來，經(jīng)歷了幾十年的發(fā)展，義務(wù)教育的成績(jī)是喜人的，但問題仍然存在。作為發(fā)展中的大國，中國教育事業(yè)的發(fā)展，仍然任重道遠(yuǎn)。從《義務(wù)教育法》的制定到本世紀(jì)末，中國的義務(wù)教育取得了飛躍式的發(fā)展，成績(jī)是喜人的?！ 。ǘ读x務(wù)教育法》制定后基礎(chǔ)教育的發(fā)展情況 在中國這樣一個(gè)特殊的國度里，在特殊的社會(huì)轉(zhuǎn)型期，《義務(wù)教育法》的制定無疑會(huì)極大地促進(jìn)中國義務(wù)教育的發(fā)展。同樣，中國也應(yīng)該有自己的《義務(wù)教育法》，中國政府也是這樣做的。國家自1980年以來發(fā)布了《關(guān)于普及小學(xué)教育若干問題的決定》和《關(guān)于加強(qiáng)和改革農(nóng)村學(xué)校若干問題的通知》，特別是1982年《憲法》公布了有關(guān)“義務(wù)教育”的條例等，都從法律法規(guī)的高度重視和規(guī)范了義務(wù)教育的盡快普及，同時(shí)使義務(wù)教育的進(jìn)行獲得了一定法律上的保障。直到1980年，這一局面才得到改變。自此，中國教育發(fā)展日趨正常。從當(dāng)時(shí)學(xué)制的情況，可以看出當(dāng)時(shí)基礎(chǔ)教育的狀況。 以上三個(gè)特點(diǎn)充分反映了當(dāng)時(shí)的黨中央抓教育的決心，且取得了很大的成就，義務(wù)教育出現(xiàn)了短暫的春天。 3．從國情出發(fā)。 2．發(fā)展速度快。 1．注重普及。1954年9月20日，一屆人大一次會(huì)議通過的《中華人民共和國憲法》第94條規(guī)定：“中華人民共和國公民有受教育的權(quán)利。新世紀(jì)義務(wù)教育發(fā)展是關(guān)鍵，但發(fā)展的前提是如何更清楚地認(rèn)識(shí)我國義務(wù)教育存在的根本問題，如何評(píng)價(jià)它。 關(guān) 鍵 詞：義務(wù)教育；發(fā)展；問題；評(píng)價(jià) 義務(wù)教育作為整個(gè)教育事業(yè)的基礎(chǔ)，它的質(zhì)量等因素直接關(guān)系到中國未來人才的質(zhì)量與素質(zhì)狀況。”國家設(shè)立并且逐步擴(kuò)大各種學(xué)校其他文化教育機(jī)關(guān)，以保證公民享受這種權(quán)利，國家特別關(guān)懷青年體力和智力的發(fā)展。1951年教育部召開第一次全國初等教育及師范教育會(huì)議，明確指出
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