【正文】 學(xué)生就業(yè)情況一覽表（含班級、姓名、就業(yè)單位、聯(lián)系電話等） 協(xié)助做好畢業(yè)生初次就業(yè)率統(tǒng)計(jì)工作。 查學(xué)生工作檔案原件： 學(xué)生檔案管理不完善，出現(xiàn)學(xué)生檔案丟失或缺損現(xiàn)象扣 1～ 2分。 ② 對問題學(xué)生幫教記錄及處理意見原件 網(wǎng)絡(luò)信息管理 信息網(wǎng)絡(luò)順暢：各種先進(jìn)典型、重大活動、學(xué)生突發(fā)事件處置報(bào)告、嚴(yán)重學(xué)生問題等情況播報(bào)及時(shí)，無隱瞞、漏報(bào)現(xiàn)象。 分； （ 2）未能按照要求及時(shí)上報(bào)各類資助準(zhǔn)備材料扣 1 分； （ 3）未能按時(shí)組織學(xué)生參加有關(guān)資助工作的各類活動扣 分； （ 4）在各類資助中未能堅(jiān)持公平、公正、公開的原則扣 分； （ 5）對資助工作各類通知、文件未存檔或檔案不完整扣 分； （ 6）貸款學(xué)生檔案庫建立不準(zhǔn)確、完整、貸款學(xué)生發(fā)生退學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)、死亡等未及時(shí)以書面形式報(bào)學(xué)工部扣 1 分； （ 7）未將誠信教育納入系部學(xué)生日常工作，并通過各項(xiàng)途徑開展誠信教育，已畢業(yè)學(xué)生的還貸率低扣 1 分。 推優(yōu)評獎(jiǎng)方案及相關(guān)會議記錄。 （ 2）宿舍管理： 宿舍內(nèi)務(wù)、秩序好，違紀(jì)率低，積極開展文明宿舍創(chuàng)建，輔導(dǎo)員、班主任下寢經(jīng)常，外住學(xué)生管理嚴(yán)格，手續(xù)齊全。 查各項(xiàng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動方案與記錄： 學(xué)管人員必須積極參加各項(xiàng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動，系部每學(xué)年至少開展 2 次學(xué)生干部的集中培訓(xùn)（含學(xué)院組織的培訓(xùn)）；學(xué)院培訓(xùn)班學(xué)管人員缺席每人次扣 1分。 記錄、學(xué)生工作例會記錄、學(xué)管人員學(xué)習(xí)培訓(xùn)方案與記錄： （ 1）輔導(dǎo)員工作記錄及談心記錄不全，酌情扣 ～ 1 分； （ 2）學(xué)生工作人員職責(zé)不明確，學(xué)生工作例會缺席，酌情扣～ 1 分。 ① 各類檔案匯編 ② 原始記錄材料 （ 2）危機(jī)干預(yù) 信息預(yù)警和危機(jī)干預(yù)機(jī)制完善，危機(jī)學(xué)生建檔齊全，實(shí)行動態(tài)管理。 學(xué)生綜合素質(zhì)測評表匯總 （ 5）新生入學(xué)教育、軍訓(xùn)教育和畢業(yè)教育。 （ 3）班會活動 組織好班會、活動有計(jì)劃、有方案、有措施、有實(shí)效。 查原始記錄、學(xué)生處檢查記錄： 未指導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)活動扣 分；系網(wǎng)站上無學(xué)生工作欄目和 /或內(nèi)容不充實(shí)、未及時(shí)更新扣 1分；參與宿舍管理和 文化建設(shè)活動不積極，酌情扣 ～ 1 分。 扣 2 分；每年度課程教學(xué)改革研討會不少于 3 次，少一次扣 1分。缺1 項(xiàng)扣 2 分。 ① 精品課程申報(bào)及批文。 （ 2）查本 專業(yè) 應(yīng)屆畢業(yè)班累計(jì)職業(yè)資格證獲得率：職業(yè)資格證獲證率 = 獲證人數(shù) /應(yīng)屆畢業(yè)① 獲職業(yè)資格證學(xué)生名單 ② 應(yīng)屆畢業(yè)班學(xué)生花名冊 ③ 學(xué)生取得職業(yè)資 生總?cè)藬?shù) 100%，獲證率達(dá) 40%計(jì)滿分，每少 1%扣 分，依次類推。 ① 專業(yè)帶頭 人情況一覽表 ② 專業(yè)帶頭 人培訓(xùn)計(jì)劃和青年教師培養(yǎng)方案 ③ 青 年教 師導(dǎo) 師制、專業(yè)實(shí)踐鍛煉相關(guān)材料 ④ 學(xué)院 “雙師型 ”教師一覽表 ⑤ 外聘教師材料 （ 2）專業(yè)建設(shè)情況 （ 1）查各專業(yè)開辦條件、試點(diǎn)專業(yè)申報(bào)情況或?qū)I(yè)方向適應(yīng)市場需要的調(diào)研報(bào)告，缺者扣 2分。落實(shí)不到位酌情扣 ～ 1 分。落實(shí)不到位酌情扣 ～ 1 分。） 各級科研、教研立項(xiàng) 申 請書 和批 文（當(dāng)年 1 月 1 日～當(dāng)年 12 月 31 日科研、教研立項(xiàng)原件。 ① 競賽組織方案 ② 競賽記錄及競賽教案或課件 科研工作 （ 1）科研立項(xiàng) 查各級科研、教研立項(xiàng)批文： 每主持 1 個(gè)國家部委級立項(xiàng)課題記 6 分，每主持 1 個(gè)省廳級立項(xiàng)課題記 4 分，每主持 1 個(gè)市局級立項(xiàng)項(xiàng)目記 2 分（主持橫向課題按市局級課題記分），每主持1 個(gè)院級立項(xiàng)課題記 1 分。 （ 3） 查系部往屆畢業(yè)跟蹤調(diào)查情況 ，社會及企業(yè)用人單位對實(shí)習(xí)就業(yè)學(xué)生評價(jià)情況，評價(jià)等級為優(yōu)秀、良好、合格、不合格；優(yōu)秀加 1 分，不合格扣 1 份； 應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)登記冊； 往屆畢業(yè)生就業(yè)資料。教師相互聽課每學(xué)期每人 4 次以① 系部聽課安排表 ② 聽課評課原始記錄 ③ 同行測評表與統(tǒng)計(jì)表 上（含 4 次），每少 1 人次扣 分。 ① 系部期末考試安排表 ② 考場情況登記表 ③ 試卷分析原始資料 ④ 試卷庫電子文檔 二、 教學(xué)質(zhì)量 教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控 （ 1）系部督導(dǎo)組活動情況 查系部督導(dǎo)組活動開展情況： 系部督導(dǎo)小組沒有開展督導(dǎo)工作扣 4 分，工作不到位 扣 1～ 2分。 （ 6）有定期安全檢查記錄 教務(wù)處抽查記錄 （ 6）課程期末考試（組織、命題、閱卷，考風(fēng)考紀(jì)、試題庫） （ 1）檢查系部期末組考情況與教務(wù)處考試督查記錄： 教考分離、制卷規(guī)范、考試安排合理、監(jiān)考組織有序、無差錯(cuò)計(jì)滿分；監(jiān)考老師缺考 1 人次扣 1分；監(jiān)考老師遲到 1 人次扣 分；考場秩序混亂 ，每間考室扣～ 分；其它問題酌情扣分。 （ 2）室內(nèi)布局合理，儀器設(shè)備擺放整齊，擺放位置明確、 有標(biāo)識。 學(xué)生作業(yè)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、畢業(yè)設(shè)計(jì)（學(xué)生保留備查） （ 4）實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)計(jì)劃及開出率 查系（部）實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)計(jì)劃、安排表、記錄和教務(wù)處檢查登記 表：必修實(shí)踐課無正當(dāng)理由開出率＜ 90%扣 1 分，開出率＜ 80% 扣 2 分；實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)計(jì)劃、安排表、記錄不完整扣 1～ 2 分。系部每學(xué)期至少要進(jìn)行 1 次教案檢查并記錄，無檢查及記錄扣 2 分。 （ 4） 本專業(yè) 教學(xué)科研工作、督導(dǎo)工 作和教查 該專業(yè) 匯總資料和教研室存檔資料： ① 系部學(xué)年工作計(jì)劃和總結(jié) ② 學(xué)年教 管理 制度 研室學(xué)期工作計(jì)劃、總結(jié)。每缺 1 個(gè)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃扣 分 ，缺 1個(gè)教學(xué)大綱扣 分。在開展社會服務(wù)中，尤其注意與國家相關(guān)部門合作，參與文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)理人、文化經(jīng)紀(jì)人、商務(wù)策劃師、演出經(jīng)紀(jì)人等文化產(chǎn)業(yè)職業(yè)資格的培訓(xùn)與鑒定工作；和利用學(xué)院傳統(tǒng)優(yōu)勢，積極為省內(nèi)各地方黨政事業(yè)機(jī)關(guān)提供文化管理干部培訓(xùn)工作。 將畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、企業(yè)滿意度、創(chuàng)業(yè)成效等作為衡量人才培養(yǎng)質(zhì)量的核心指標(biāo)，完善畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查的長效機(jī)制；逐步形成以學(xué)校為核心、教育行政部門為引導(dǎo)、行業(yè)社會參與的質(zhì)量評價(jià)體系。 （ 六 ）人才培養(yǎng)質(zhì)量評價(jià)與監(jiān)督 以質(zhì)量提升為目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭力和發(fā)展?jié)摿Α? 兼職教師資源庫建設(shè) 通過與文化產(chǎn)業(yè)相關(guān)企業(yè)、研究機(jī)構(gòu)合作，逐漸形成由 5 名以上骨干兼職教師為代表的 、不低于 25 人的兼職教師資源庫。 對骨干教師培養(yǎng) 繼續(xù)在現(xiàn)有青年教師中發(fā)現(xiàn)和培育骨干教師。師資隊(duì)伍培養(yǎng)的最終目標(biāo)，是要形成一支包括 2名專業(yè)帶頭人、 10 名骨干教師在內(nèi)的約 25 名專職教師組成的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，同時(shí)建成一個(gè)由 25 名以上兼職教師組成的資源庫。與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)專業(yè)教師，完善教師定期到企業(yè)實(shí)踐制度，支持鼓勵(lì)專業(yè)教師到企業(yè)兼職或階段性任職；聘任（聘用）具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)技術(shù)人員和高技能人才擔(dān)任專兼職教師 ,提高持有專業(yè)技術(shù)資格證書和職業(yè)資格證書教師比例；鼓勵(lì)教師提升學(xué)歷層次、專業(yè)技術(shù)資格和技能等級，打造年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)合理的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課考評一般在校內(nèi)進(jìn) 行，專業(yè)技能課、頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)多在校外實(shí)習(xí)單位進(jìn)行考評，考評結(jié)果以校外實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師意見為主。 實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程中案例教學(xué)具體模式為： （ 1）學(xué)生分組； （ 2）行業(yè)導(dǎo)向； （ 3）任務(wù)引入； （ 4）任務(wù)嘗試； （ 5）問題討論； （ 6）點(diǎn)評講解 （ 7）技能訓(xùn)練 多樣化教學(xué)評估模式 （ 1）評價(jià)主體多元化。在此類課程中，強(qiáng)調(diào)以“參與”為精髓的案例教學(xué)模式，通過這種教學(xué)模式 在加深學(xué)員對重要觀點(diǎn)、原理的理解，調(diào)動學(xué) 生 積極性，提高 學(xué)生 解決問題 能力 。制定了各專業(yè)課程教材編寫出版規(guī)劃，鼓勵(lì)各專業(yè)課教師、行業(yè)合作伙伴主編或參編專業(yè)課教材。 表 1 課程模塊功能 課程模塊 課程功能 公共必修課 培養(yǎng)通用知識與技能，拓展專業(yè)視野 專業(yè)必修課 培養(yǎng)專業(yè)知識與技能，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn) 專業(yè)選修課 實(shí)踐課 理論與實(shí)踐相結(jié)合，鞏固所學(xué)，鍛煉技能，選擇發(fā)展方向，指 導(dǎo)就業(yè) 畢業(yè)實(shí)習(xí) 畢業(yè)設(shè)計(jì) 課程建設(shè)思路為： （ 1）依據(jù)職業(yè)崗位要求，校企合作擬定職業(yè)需求標(biāo)準(zhǔn)； （ 2）按照職業(yè)需求標(biāo)準(zhǔn)，將其分解為若干個(gè)教學(xué)模塊； （ 3）結(jié)合知識和技能培訓(xùn)需求；將教學(xué)模塊細(xì)化為具體課程； （ 4）制定融合職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的考核標(biāo)準(zhǔn)、考核方法； （ 5）編寫適合教學(xué)需求的教材，尤其是實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教材。 （二）課程建設(shè)與教材開發(fā) 在校企合作、充分調(diào)研的前提下，在由多學(xué)科專家和技術(shù)骨干組成的專業(yè)指導(dǎo)委員會的指導(dǎo)下，充分考慮企業(yè)的對人才各方面能力的需求，在課程設(shè)置上采用模塊化的方式，設(shè)置公共必修課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課、實(shí)踐課、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等 6 大模塊 , 建立由通用課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)技能課程、拓展課程所構(gòu)成的課程體系，最終形成知識與技能的統(tǒng)一，通用與特長的 統(tǒng)一。 人才培養(yǎng)創(chuàng)新。明確專業(yè)定位是專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目改革與發(fā)展過程中最根本、最基礎(chǔ)核心與目標(biāo)。 （ 1）校內(nèi)專業(yè)帶頭人培養(yǎng) 對現(xiàn)有校內(nèi)專業(yè)帶頭人繼續(xù)培養(yǎng)，使其能把握國內(nèi)外文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢，正確提出專業(yè)中長期建設(shè)規(guī)劃和專業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)規(guī)劃；能承擔(dān)本專業(yè)優(yōu)質(zhì)核心課程的教學(xué)任務(wù)，教學(xué)效果好，能夠指導(dǎo)骨干教師；能夠及時(shí)獲取專業(yè)前沿信息和較高學(xué)術(shù)水平，組建團(tuán)隊(duì)從事科研或技術(shù)開發(fā)；具備較強(qiáng)的職業(yè)技能，能對行業(yè)開展技術(shù)合作、咨詢或培訓(xùn)，具有行業(yè)或企業(yè)工作經(jīng)歷，有獨(dú)立策劃及組織實(shí)施項(xiàng)目的能力。 通過專業(yè)指導(dǎo)委員會，學(xué)院與企業(yè)合作制定專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，充分考慮企業(yè)的對人才各方面能力的需求，另外在課程設(shè)置上采用模塊化，即設(shè)置了公共必修課、公共必選課、公共任選課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課、實(shí)踐課、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等 8 大模塊 ,相關(guān)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃和課程充分體現(xiàn)了職業(yè)崗位的要求。對學(xué)生的綜合評價(jià)，即要考核學(xué)業(yè)學(xué)分的獲取情況，也要考核學(xué)生在校期間在非學(xué)習(xí)領(lǐng)域的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)獲得得分的就業(yè)創(chuàng)業(yè)學(xué)分。 （ 2）建立與行業(yè)從業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相接軌的課程考核標(biāo)準(zhǔn) ①引入文化產(chǎn)業(yè)相關(guān)企業(yè)各工作崗位的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生的崗位能力及素質(zhì)進(jìn)行綜合考核。 ②評價(jià)方式的多樣化 課程考核改變以往單純用閉卷、開卷考試評定成績的片面做法，引入考查、實(shí)踐操作、項(xiàng)目測評、調(diào)研報(bào)告、口試、競賽等多種考核方式。 課程建設(shè)思路為： （ 1）依據(jù)職業(yè)崗位要求，與文化產(chǎn)業(yè)相關(guān)行業(yè)企業(yè)共同制定職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)； 市場調(diào)研 文化市場調(diào)研 文案寫作 商務(wù)文書寫作 選題策劃 文化項(xiàng)目策劃 產(chǎn)品推廣 文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)營管理實(shí)務(wù) 生產(chǎn)經(jīng)營 行動領(lǐng)域 產(chǎn)品分析 文化產(chǎn)品鑒賞 文化政策法規(guī) 產(chǎn)品營銷 文化產(chǎn)品營銷 商務(wù)管理 圖書編輯與出版 文化市場營銷 專業(yè)核心學(xué)習(xí)領(lǐng)域 專業(yè) 基礎(chǔ) 學(xué)習(xí)領(lǐng)域 專業(yè) 拓展 學(xué)習(xí)領(lǐng)域 學(xué)習(xí)領(lǐng)域 文化項(xiàng)目管理 項(xiàng)目投資管理 文化創(chuàng)意 創(chuàng)新思維訓(xùn)練 （ 2）按照職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，將崗位能力分解為若干個(gè)能力模塊； （ 3）結(jié)合生 產(chǎn)任務(wù)和能力訓(xùn)練要求，開發(fā)相應(yīng)的項(xiàng)目任務(wù)； （ 4）制定融合職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的能力訓(xùn)練模塊考核標(biāo)準(zhǔn)、考核方法； （ 5）編寫適合在生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地開展教學(xué)的工學(xué)結(jié)合校本教材。③以管理求質(zhì)量，健全專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)小組活動制度，以行業(yè)和市場需求為導(dǎo)向，以全面質(zhì)量管理思想和發(fā)展性教育質(zhì)量保障體系理論為指導(dǎo)，從加強(qiáng)質(zhì)量文化、管理制度、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、活動程序、發(fā)展評價(jià)等五個(gè)方面入手，豐富和發(fā)展本專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量保障體系 課程設(shè)置上采用模塊化，即設(shè)置了公共必修課、公共必選課、公共任選課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課、實(shí)踐課、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等 8 大模塊 ,相關(guān)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃和課程充分體現(xiàn)了職 業(yè)崗位的要求 在廣泛的市場調(diào)研的基礎(chǔ)上，結(jié)合文化產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)人才國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，分析任職崗位行