高職院校實習生流動黨員教育管理對策研究——以浙江旅游職業(yè)學院為例-wenkub.com
2025-10-24 03:32 本頁面
【正文】 五是走訪慰問實習生黨員制度 .黨員外出期間 ,黨組織定期或不定期走訪實習單位了解 情況 .六是表彰和處置制度 .嚴格按照黨員標準 ,認真做好對實習生黨員的組織考察 ,表彰及處置工作 . 定期開展優(yōu)秀實習生黨員評選 ,表彰先進 . (二 )建立實習階段的全程教育和管理體系 ,重視實習生流動黨員的繼續(xù)培養(yǎng) .充分利用在校期間加強對學生黨員的教育 .在黨校培訓課程中 ,除了深入學 習黨的理論知識強化黨員意識 ,提高黨性修養(yǎng)外 ,還應注重做好對實習生黨員的組織觀念 ,權利義務教 育 .提高現(xiàn)行的兩個流動黨 員管理制度 ,即《中央組織部關于加強黨員流動中組織關系管理的暫行規(guī)定》 (組通字 [1994]1 號 )和《中共中央組織部關于試行 流動黨員活動證 制度的通知》 (中組發(fā) [1994] 8 號 )的宣傳和執(zhí)行力度 .’.告知實習生黨員如何與黨組織保持聯(lián)系 ,如何參加組織生活等等 .可將這 些知識編印成冊后發(fā)放給每位實習生流動黨員 ,指導其在實習期間履行黨員的各項權力和義務 ,強化黨 員的黨性意識 .鼓勵實習生黨員充分發(fā)揮主體意識 ,積極引導他們在實習期間認真履行黨員義務 ,發(fā)揮 黨員的先鋒模范作用 . 管理 .實習生流動黨員進入實習期 ,承擔起新的社會角色 ,其思想和心態(tài)往往會產 生較大的變化 ,他們更需要黨組織的關心和支持 .部分大學生流動黨員一旦遇到生活和工作中的壓力 , 受到外界不良思想的印象 ,如果不及時教育引導 ,黨員意識就會日趨淡漠 ,逐漸遠離黨組織 .因此 , 學院黨委要充分發(fā)揮 ”知識精神庫 ”的強大功能 ,做好這個階段的思想疏導工作 ,對實習生流動黨員進 行不問斷的援助 ,從心理 ,思想上給予足夠的支持 .把整個實習階段演變成實習生流動黨員的全過程管 理 ,加強黨性教育 ,組織觀念教育以及黨員的權力義務教育 .如學院不少系部都成立黨員服務中心 ,由 專人負責與實習生流動黨員溝通交流 ,及時發(fā)現(xiàn)問題解惑答疑 ,幫助他們順利過渡 . .積極發(fā)揮流動黨員的自我管理能力 ,培養(yǎng)提高實習生流動 黨員自我學習 ,自我管理的能力 .對實習生集中的區(qū)域 ,可成立臨時黨支部或黨小組 ,負責當?shù)貙嵙暽? 流動黨員的管理工作 .對于實習地學生黨員較少不能成立臨時黨支部的 ,也可以區(qū)域為劃分 ,與其他院 校的實習生黨員組成聯(lián)合臨時黨支部或黨小組 ,共同組織學習和協(xié)調黨員管理中出現(xiàn)的問題 . (三 )創(chuàng)新工作方式 ,發(fā)揮現(xiàn)代科技載體功 能 在調查中 ,相當比例的流動黨員提出目前黨員教育已經不能吸引他們的關注 ,也沒有辦法適應流動 黨員的分散性 ,流動性和動態(tài)性需求 .因此 ,高職院校應充分利用現(xiàn)代科技手段 ,積極探索貼近大學生 生活 ,方便快捷的黨員教育管理途徑 . ,建立網上流動黨員之家 .網上流動黨員之家可以建立流動黨員的電子檔案 ,發(fā)布 即時信息 ,設立流動黨員網上服務咨詢通道 ,建立遞交思想匯報和繳納黨費的通道 ,并且可以開通流動 黨員的個人微博 ,使黨員之家不僅僅是黨性教育的陣地 ,也成為實習生流動黨員共同交流學習的平臺 . 讓實習 生流動黨員找到 ”家 ”,能回 ”家 ”,想回 ”家 ”. 或飛信等現(xiàn)代聯(lián)絡方式 ,經常與實習生流動黨員溝通交流 ,及時掌握實習生流動黨員實 習工作 ,生活和學習動態(tài) ,做好教育 ,管理和服務工作 . .通過網上視頻召開支部會議 ,使得異地的學生黨員能夠參加學校組織 的重要支部會議 .對于外地實習表現(xiàn)優(yōu)秀的入黨積極分子 ,在考察期滿后 ,可通過召開網上視頻支部會 議的方式入黨 . (四 )強化校企聯(lián)動 ,從單一教育到協(xié)同管理 實習生流動黨員具有分散性 ,流動性和動態(tài)性的特點 ,單一的學院教育無法完全 掌握實習生流動黨 員的全部信息 ,而且 ,隨著實習生流動黨員人數(shù)呈逐年增加趨勢 ,單憑學院一方教育 ,效果不好 .因此 , 要做好流動黨員的教育管理工作 ,必須正確處理流入地黨組織和流出地黨組織的關系 .注重加強與實 習單位的溝通協(xié)調 ,取得實習單位在黨建工作中的大力支持 ,共同承擔實習生流動黨員的教育管理工作 . 可針對實習單位黨建工作完善程度 ,實行分類管理 . ,可以將學生的組織關系轉到實習單位 ,由實習單位對其進行 實習期間的管理和考核 ,既保證了實習生黨員在實習期間的教育管理 ,也增加 了實習生黨員對實習單位 的歸屬感和實習單位的責任意識
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