小數(shù)的意義和性質(zhì)(小數(shù)的意義及小數(shù)的性質(zhì)(共6個課時))-wenkub.com
2025-06-21 04:53 本頁面
【正文】 五、布置作業(yè)作業(yè)：第42頁練習(xí)十，第6題、第7題。小紅的成績百分位上是4，小莉的成績百分位上是8，所以他們兩人中，小莉跳得更遠。二、嘗試探索老師買了一些日用品后，老師帶的錢夠嗎？師：老師剩下的錢夠買鋼筆嗎？說一說你的想法。教學(xué)重點：正確掌握小數(shù)大小比較的方法。（三） 自主嘗試，探究小數(shù)改寫的方法不改變數(shù)的大小，把下面各數(shù)寫成三位小數(shù)。 2. 既然它們的大小相等，你愿意寫哪一種？為什么？ 3. ？預(yù)設(shè)：＝（二）自主嘗試，探究小數(shù)化簡的方法問題：1. 你能不能用剛才的方法，把這個數(shù)寫得簡單一些？ 預(yù)設(shè)：＝ 2. 在小數(shù)里，除末尾的0外其他的0可以去掉嗎？小結(jié)：去掉小數(shù)末尾的0，就可以把小數(shù)寫成簡單的形式，這個過程叫做化簡。教學(xué)重點：理解和掌握小數(shù)的性質(zhì)。板書設(shè)計： 小數(shù)的性質(zhì)因為1dm＝10cm＝100mm，＝＝ 。問題：它們運送貨物的質(zhì)量一樣嗎？（二）知識對比，揭示真諦問題：1. 為什么在整數(shù)的末尾添上“0”或者去掉“0”，數(shù)的大小就變了，而在小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，數(shù)的大小不變呢？預(yù)設(shè)：借助數(shù)位順序表，揭示整數(shù)末尾的0不能添上或去掉。＝。2. 比較量得的三張紙條的長度，并說一說你有什么發(fā)現(xiàn)。教學(xué)難點：理解和掌握小數(shù)的性質(zhì)。寫法：整數(shù)部分按照整數(shù)的寫法來寫，整數(shù)部分是“零”的就寫成“0”，小數(shù)部分要依次寫出每個數(shù)字。鞏固練習(xí)：寫出下面的數(shù)問題：1. 哪幾個可以連線？你是怎么想的？2. 你能把其中錯誤的讀法改正嗎？三、布置作業(yè)作業(yè)：第36頁練習(xí)九，第5題； 第37頁練習(xí)九，第6題。 （3）最后讀小數(shù)部分：按照從十分位開始依次讀出每一位上的數(shù)字即可。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。、計數(shù)單位，培養(yǎng)學(xué)生利用已有的知識和經(jīng)驗促進知識遷移的能力。師：你能照樣子說一說其它幾個小數(shù)各部分分別表示什么？：。，把它平均分成10份。，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決問題的能力，提高學(xué)習(xí)興趣。小結(jié)：我們把分母是100、1000……的分數(shù)，改寫成小數(shù)的形式，使人們應(yīng)用起來更加方便、簡單。（出示課件）師：這里是把1米平均分成了幾份？，那么其中的1份表示多少？師：剛才同學(xué)們說了，1厘米是1/100米（板書），我們知道1/（板書）。師：1/。（觀看視頻）提問：對于小精靈提出的問題，你有什么想法嗎？預(yù)設(shè)：用復(fù)名數(shù)、分數(shù)或小數(shù)來表示。教學(xué)重點：1. 正確理解小數(shù)的意義。7. 能把較大的數(shù)改寫成用“萬”或“億”做單位的數(shù)。3. 應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)改寫小數(shù)。5. 掌握小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。單元教學(xué)重點：1. 理解小數(shù)的意義。2．使學(xué)生掌握小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。3．使學(xué)生會進行小數(shù)和十進復(fù)名數(shù)的相互改寫。2. 認識小數(shù)的數(shù)位順序表。6. 掌握名數(shù)改寫的方法。4. 能熟練的比較小數(shù)的大小。課時安排：13課時課題小數(shù)的意義備課人張燕飛教學(xué)目標(biāo)：1. 經(jīng)歷實際測量等活動，了解小數(shù)的產(chǎn)生過程。教學(xué)難點：1. 通過多種教學(xué)手段理解小數(shù)的意義。師：生活中，你見過哪些地方用到小數(shù)？小結(jié)：在進行測量和計算時，往往不能正好
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