【正文】 車(chē)一輛一輛開(kāi)過(guò)，雨在傘邊上形成有一道道雨簾，天地間白茫茫的，怎么也不見(jiàn)我們所盼望的人。人一沾上那種潦倒的氣味，做人的光彩就會(huì)大為遜色。 然而處在大千世界，有著太多隨意許諾，卻從不兌現(xiàn)的人。也許他早已遺忘了我們相處的這一段，可我總覺(jué)得那是他走向成功的源頭。 醒來(lái)后他就開(kāi)始狂奔，所有的路人都猜不透這個(gè)少年為何十萬(wàn)火急地穿行在夜色中。 我驚喜地叫起來(lái)，他也快活地笑了，仿佛我們共同辦成了一件事，讓一塊懸著的石頭落了地。我不知道怎么來(lái)拒絕他，只得把錢(qián)借給了他。 （ 2020 鹽城） 一諾千金 秦文君 我做女孩時(shí)曾遇上一個(gè)男生開(kāi)口問(wèn)我借錢(qián)，而且張口就是借兩元錢(qián)，在當(dāng)時(shí)，這 相當(dāng)于我兩個(gè)月的零花錢(qián)。本文著力表現(xiàn)的是父親，也就是說(shuō)父親才是主人公，而本文表面全是寫(xiě)“我”的文字，所以塑主人公應(yīng)當(dāng)是側(cè)面描寫(xiě)，因此 A 選項(xiàng)的內(nèi)容是有誤的。 。畢業(yè)后，母親告訴我，那是父親打的火把。 那天，我告訴父親，我不怕獨(dú)自走夜路了。你在學(xué)校應(yīng)該學(xué)過(guò)的，有啥害怕的。 下了山嶺，便可見(jiàn)人家燈光了，我也松了一口氣。 我的心頓時(shí)一陣驚跳，莫不是碰上老人們說(shuō)的“鬼火”！夏天納涼，老 人們常說(shuō)鬼的故事，都說(shuō)荒郊野外有鬼火出沒(méi)。 一天晚上補(bǔ)習(xí)歸來(lái)，剛上山嶺，便見(jiàn)前面幾十米遠(yuǎn)的地方有個(gè)火把在移動(dòng)。母親說(shuō)，年輕人額頭有團(tuán)火，能驅(qū)妖逐魔。兩旁是過(guò)人的小樹(shù)林，風(fēng)一吹來(lái)，颯颯作響。 、歷史回音 誰(shuí)與我同行 嚴(yán)忠付 上初中時(shí)，學(xué)校每周總有二三晚的補(bǔ)習(xí)課。 合理想象題 要求：有創(chuàng)意，但必須與語(yǔ)境和主題相吻合。要注意語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔明了，特別要能夠做到有創(chuàng)意的表達(dá)。 聯(lián)想和拓展。這是答題的基礎(chǔ)，要有針對(duì)性地反復(fù)閱讀文章，理解文章內(nèi)容、情感。當(dāng)然在考試中也要注意分值，如過(guò)渡的考查，一般來(lái)說(shuō)， 2 分題只須答出作用， 4 分題則要具體化。 （ 6）虛實(shí)結(jié)合：更鮮明的刻畫(huà)人物的性格，突出特點(diǎn)，更集中的揭示主題。 （ 2）襯托：使形象更加鮮明、文章曲折含蓄、獨(dú)具風(fēng)格。順敘的作用是文章條理清楚，讀者易于接受，倒敘的作用是制造懸念，結(jié)構(gòu)曲折，吸引讀者，插敘的作用是充實(shí)內(nèi)容，使交代更清楚，結(jié)構(gòu)曲折有致。它是一個(gè)概括性很強(qiáng)的概念主，既包括表現(xiàn)手法、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，也包括表達(dá)方式及用詞用句等。請(qǐng)從本文兩個(gè)畫(huà)線句中任選一句，結(jié)合語(yǔ)境作簡(jiǎn)要賞析（要求：從塑造人物的方法的角度而不能從詞句賞析的角度作答）。這正如貝多芬本人所說(shuō)：“誰(shuí)能參悟我的音樂(lè)的意義，便能超脫常人無(wú)法自拔的苦難。這種拼搏愈演愈烈，越升越高??”他緊握的雙拳漸漸伸開(kāi)，變成向上托著的手掌，語(yǔ)調(diào)也變得舒緩起來(lái)，“太陽(yáng)終于升了起來(lái)，凱旋的歌聲響了起來(lái)，所有的昏暗、所有的憂郁在最后歡呼的急流之前都消失得無(wú)影無(wú)蹤。所謂“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”，沉默有時(shí)具有比喧囂更強(qiáng)大的爆發(fā)力。 一天下午，他為我們講解貝多芬的第五交響曲《命運(yùn)》第一樂(lè)章時(shí)，在最初的幾個(gè)強(qiáng)音過(guò)后，他說(shuō)：“同學(xué)們請(qǐng)注意！請(qǐng)注意！” (A)他的雙手驟然在空中抓握曾拳，一綹白發(fā)披到額前。許多個(gè)午后，在沉悶的課堂上，他用一臺(tái)老式錄音機(jī)播放許多世界名曲給我們聽(tīng)，引導(dǎo)我們觸摸古典音樂(lè)的脈搏。（不超過(guò) 50 字） 4 ．“我的手里，捏著父親送來(lái)的厚厚一疊錢(qián)”這句話是抓住我的 進(jìn)行描寫(xiě)，表現(xiàn)了 我 心理 。父親很開(kāi)心，是戲票嗎？等秧插完了，陪你母親來(lái)，她喜歡看戲哩。留他吃飯 ，他說(shuō)，家里正忙著插秧，你母親叫我早去早回。我堅(jiān)持不要，父親顯得有點(diǎn)不高興，咱們父子之間誰(shuí)跟誰(shuí)呀。這一天，畢竟是父親節(jié)，可我連一件禮物都沒(méi)有準(zhǔn)備。她從枕頭旁邊拿出一個(gè)手工做的桃子，放到我的手上。看到父親，我突然想起昨 晚小男孩給我的花兒。我接過(guò)花，看著他那張?zhí)煺娴男δ槪X(jué)得這孩子是個(gè)有心人。不料，他又揚(yáng)起了小臉，很認(rèn)真地問(wèn)我，你給你爸爸準(zhǔn)備禮物了嗎？這一問(wèn)。為什么要給爸爸呢，我問(wèn)。一個(gè)長(zhǎng)得很帥氣的小男孩，轉(zhuǎn)到我面前，揚(yáng)著手中的一束花花草草，很興奮的樣子。作者通過(guò)“南瓜花”“月亮”“月光”這些靜景，勾畫(huà)出一幅靜謐的農(nóng)村夏夜圖，還寫(xiě)了“蟲(chóng)鳴”，這是典型的以動(dòng) 寫(xiě)靜，用此起彼伏的“蟲(chóng)鳴”，烘托出鄉(xiāng)間夏夜安適恬靜的氛圍。” “人??！”母親嘆一聲。母親的話突 然喃喃地在耳邊響起：“冬英你還記得不？就是那個(gè)跟男人打賭，一頓吃二十個(gè)包子的冬英？” “記得，長(zhǎng)得粗眉大眼的，干起活來(lái)，大男人也趕不上她。依稀的，都是兒時(shí)的光景啊。我仰面躺下，對(duì)著天空，手上拿一把母親遞來(lái)的蒲扇，慢慢搖著。 晚飯后，母親把那臺(tái)大電扇搬到我房?jī)?nèi)，有些內(nèi)疚地說(shuō)：“讓你們熱著了，明天你就帶孩 子回去吧，別讓孩子在這兒熱壞了。” 母親驚詫地問(wèn)：“有大電扇吹著還熱？” 兒子不屑了，說(shuō)：“大電扇算什么？我家有空調(diào)。 我很貪婪地捧著瓜果啃， 母親在一邊心滿意足地看。就聽(tīng)到他們?cè)诒澈笳f(shuō)：“這孩子孝順，一點(diǎn)不忘本?！? 再?zèng)]有 懶下去的理由了。待我放暑假的時(shí)候，那些瓜呀果的正當(dāng)時(shí)，一個(gè)個(gè)碧潤(rùn)可愛(ài)地在地里面躺著，十分誘人，專(zhuān)等我回家來(lái)吃。 ：佝僂成弧形，肌肉松弛的背部；畢竟 60 多歲了。答這類(lèi)題，有較豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，能夠與文中人物產(chǎn)生共鳴，是最好的。 ⑤父親穩(wěn)健地走著，我心頭忽然涌起許多回憶，但很快就收住思想野馬的韁繩，現(xiàn)實(shí)的生活是實(shí)在的，就如這腳下的路，根本就無(wú)須抒情。我們兩人一起將袋裝的煤抬到埕 場(chǎng)，父親在前，我在后，父子體高相差 10 多公分，擔(dān)子的重量?jī)A向父親那邊。好幾年過(guò)去了，父親的背越發(fā)佝僂?！闭f(shuō)著他臉上的皺紋拉直了，露出一個(gè)表情平板的笑容。上坡時(shí)我裝成漫不經(jīng)心地用手往我邊捋擔(dān)繩，將擔(dān)子的重量盡量往自己的肩上壓?！? ②不知不覺(jué)中長(zhǎng)大了，父親在我眼中變矮了，讀書(shū)放假時(shí)給家里幫忙，我個(gè)兒高，走在后，父親個(gè)兒矮，在前。扁擔(dān)好像鋼板一樣硌得辣疼，我只好佝僂著，用上背部來(lái)支撐感覺(jué)越來(lái)越沉的重量。印象最深的是我與父親抬擔(dān)子。作者對(duì)所寫(xiě)人物所抒 發(fā)的感情和所作的評(píng)論，往往揭示人物的精神品質(zhì)和社會(huì)。 ： （ 1）正面描寫(xiě) 細(xì)節(jié)描寫(xiě)：以小見(jiàn)大，更真實(shí)深刻地突出人物性格，反映人物心理活動(dòng)，使人物形象更鮮明。 167。 請(qǐng)分析第⑤段畫(huà)線句在文章結(jié)構(gòu)上的作用。 1．第①②段，想想作者為什么說(shuō)等待蠶破繭 成蝶的過(guò)程“本身就是詩(shī)意的” ?(用文中相關(guān)語(yǔ)句回答 ) 揣摩加點(diǎn)詞語(yǔ)在文中的含義。 ③涅磐 (ni232。能夠破繭成蝶，就會(huì)重獲生命的歡愉和快慰。 ⑤其實(shí)在生活中，很多時(shí)候，我們就如那小小的蠶兒，經(jīng)常會(huì)陷于一種生存 的窒息狀態(tài)，或是處于絕望的境地。很多時(shí)候，我看著它振動(dòng)透明的薄翼，時(shí)而以舞者的姿態(tài)翩飛于屋檐下，時(shí)而款款行走于墻壁之上。而當(dāng)它痛苦地咬破自己織制的繭，羽化成蝶，就完成了生命的復(fù)活 。 ③終于，它咬破自己織制的繭子，出來(lái)了，由蛹化蛾，完成了生命本質(zhì)的飛躍，給我驚喜的震顫。不過(guò)，我愿意等，我始終認(rèn)為，這樣的等本身就是詩(shī)意的。 答： （二）破繭成蝶 單士兵 ①鄉(xiāng)居年代，我曾在蠶房里住過(guò)兩年。 問(wèn)：文中的“黃金屋”指的是什么？ 答： （ 2）寄出去的書(shū)原來(lái)是塊“試金石”?? 問(wèn)：文中的“試金石”有什么含義？ 答： 選文第⑤段中加橫線的句子為后文哪些內(nèi)容埋下了伏筆？ 答： ?！? ⑩想來(lái)也是，沒(méi)有一種給予是理所當(dāng)然的，沒(méi)有什么是必須和應(yīng)該的；所以，沒(méi)有一種領(lǐng)受是可以無(wú)動(dòng)于衷、心安理得的，都應(yīng)心存感激。祝您新年快樂(lè)！沒(méi)想到老人竟然興奮的 大呼小叫：“有回音了，有回音了，終于找到了一個(gè)可資助的孩子。 ⑥家人大惑不解，卻也不愿忤逆老人的意愿，只好替他一一寄出那些書(shū)。家人面面相相覷：這樣微薄的禮物是不 是太寒磣了？大家斷定書(shū)中自有“黃金屋”。 ③家人嗔怪他的愚昧，既是捐助，何必把程序搞得這樣復(fù)雜？不如來(lái)個(gè)快捷方式，譬如通過(guò)“希望工程”或者“春蕾計(jì)劃”，干凈利落地了卻一樁心愿，豈不是更好？ ④老人搖搖頭說(shuō)：“我的血汗錢(qián)只給那些配得到它的孩子。） ，這是不幸的，但他們有家人的關(guān)愛(ài)，有社會(huì)的幫助，他們同樣能夠放飛自己的夢(mèng)想，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。 考查對(duì)文章重要語(yǔ)句的理解分析能力。 1．選文善用修辭，語(yǔ)言富有表現(xiàn)力，請(qǐng)對(duì)文章第⑧段進(jìn)行簡(jiǎn)單賞析。讓人如飲甘醇，醉得難以自抑。 ⑦最絕的是藝術(shù)總監(jiān)邰麗華，兩歲那年因發(fā)高燒注射鏈霉素而導(dǎo)致失聰，上聾啞小學(xué)時(shí)，受律動(dòng)課老師的影響，愛(ài)上了舞蹈。在《秧苗青青》這支充滿了動(dòng)感的舞蹈里，看他敏捷萬(wàn)分地挑著扁擔(dān)，蹲、坐、起、躍；扭、轉(zhuǎn)、搖、擺，輕盈得像只小鹿，活潑得像只羚羊。 ④金元輝天生失明，他沒(méi)見(jiàn)過(guò)光亮，不識(shí)樂(lè)譜，憑著天賦，兩歲彈琴，五歲登臺(tái)，樂(lè)曲過(guò)耳即能彈出。絕望透頂?shù)哪赣H曾把她抱在懷里，悲痛難抑地走向大海。 （ 2020表現(xiàn)出“我”對(duì)女兒夢(mèng)想的呵斥，對(duì)女兒的愛(ài)。第（ 2）小題中有兩個(gè)對(duì)比性很強(qiáng)的詞，“黑”與“白”，黑白本無(wú)褒貶之義，這里，作者卻賦予了感情色彩，根據(jù)全文內(nèi)容，準(zhǔn)確理解“黑”“白”的深層意義，就能準(zhǔn)確解答此題。 ，說(shuō)說(shuō)“雪”在文中有什么象征意義 ? （ 4 分） 思路點(diǎn)撥： 題考查對(duì)關(guān)鍵詞在文中含義及作用的理解，可以按照“應(yīng)考策略”中的三個(gè)步驟來(lái)解答本題。讀寫(xiě)舫》 2020． 2） （ 7 分） （ 1）揣摩下面句中加點(diǎn)的詞，說(shuō)說(shuō)它的表達(dá)效果。這就是她要來(lái)北方看雪的原因啊！ （ 13）這就是她要來(lái)北方看雪的原因啊 （ 14）雪花在天空舞蹈！ （ 15）天空陰暗得仿佛是大地，大 地晶瑩得仿佛是天空。她說(shuō)：即使有一天她離開(kāi)了人世，她的魂魄依然會(huì)纏繞在孩子身邊，春天她就是早上第一縷吻著孩子臉頰的陽(yáng)光，夏天她就是那大樹(shù)底下的陰涼，秋天她就會(huì)變成一朵朵云彩，冬天的時(shí)候她就會(huì)變成雪花?? （ 11）每當(dāng)女兒?jiǎn)栁宜龐寢屧谀睦锏臅r(shí)候，我就會(huì)對(duì)她說(shuō)，你媽媽離開(kāi)這個(gè)世界了，但她愛(ài)我們，春天 的陽(yáng)光，夏天的綠蔭，秋天的云朵，冬天的雪花，這些都是你媽媽變的，她一刻都沒(méi)有離開(kāi)我們。 （ 9）我不忍提醒她，我們永遠(yuǎn)也無(wú)法將雪花運(yùn)到南方去。 （ 7）但女兒并沒(méi)有收攏她的手掌，她依然執(zhí)著地積攢著手中的白色花瓣。我領(lǐng)她到雪的故鄉(xiāng)來(lái)，就是要讓她看看雪是怎樣把人間裝扮成宮殿，把人裝扮成天使的。句子在藝術(shù)形式上的作用可從以下角度入手： 表現(xiàn)手法（襯托、象征、照應(yīng)、渲染、烘托、鋪墊、情景交融等） 語(yǔ)言上的作用（包括修辭及關(guān)鍵詞的作用） 賞析句子藝術(shù)形式上的作用的入手角度 表達(dá)方式（記敘、描寫(xiě)、議論、抒情、說(shuō)明） 歷史回音 （ 2020 賞析（理解，分析作用）句子的答題步驟如下： 第一步 ：分析句子在內(nèi)容上的作用即結(jié)合文章主旨理解句子在文章中的含義。 3“愛(ài)”字前邊，母親涂了好幾個(gè)黑疙瘩。那個(gè)深夜，楊帆太累了，趴在母親的床邊打了個(gè)盹兒，醒來(lái)時(shí)，母親已悄然走了。 母親寫(xiě)的字歪歪斜斜，可是看起來(lái)很祥和，很溫馨?！? 他手指著另一個(gè)字讀 ：“小。想想真是好笑??”楊帆腦海里立刻跳出一個(gè)念頭，就對(duì)母親說(shuō)：“媽?zhuān)椰F(xiàn)在教你認(rèn)字寫(xiě)字吧 !”媽笑了：“教我認(rèn)字 ?我都快進(jìn)棺材的人了，還能學(xué)會(huì) ?”“你能！媽。 楊帆開(kāi)始守在母親的病床邊。 出了診室，楊帆立即用手機(jī)通知他公司的副手，從今天起由他全權(quán)負(fù)責(zé)公司事務(wù)。 答： _______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ，為什么“多么強(qiáng)烈地刺痛了我的心”？ 答： _______________________________________________________________________ ____________________________________________________