【正文】 搜集其它“童趣詩”讀讀背背。老師想，你們也原意像這位小男孩一樣處處樂于助人吧！ 靈活性 深刻性 課件 課件 課件 40 練 四、指導(dǎo)背誦全詩。 生戊：（做手指向外甩的動(dòng)作）讓行人走開。 師：小孩正專心致志地釣魚，行人匆匆走來向他大聲提問，他心里會(huì)怎么想？ 生甲：這么大聲會(huì)把魚兒嚇跑的。邊聽邊想畫面。 教與學(xué) 教 學(xué) 內(nèi) 容 思 維 電 教 激 發(fā) 感 課前導(dǎo)語 一、理解課題。 學(xué)會(huì)詩中的生字：撐、 艇、浮、萍、稚、側(cè)。 小組表演。 指名多人說詩句的意思。映：掩映，映出。 )綸：絲線，這里指釣魚線。 提出不理解的字或詞。 指名多人讀詩。 對(duì)，這個(gè)小 出示詞語：蓬頭稚子垂綸莓苔遙招手不應(yīng)人。 靈活性 課件 38 發(fā) 動(dòng) 感 練 板書課題，指名讀，糾正錯(cuò)誤讀音。他愛寫詩，寫詩出名后，遠(yuǎn)近的人還叫他“胡釘鉸”。 情意目標(biāo)：根據(jù)詩句想象兩個(gè)小孩的可愛形象，培養(yǎng)健康向上的情趣。 學(xué)生以小組為單位，以自己喜歡的方式練讀。 （小娃哪里知道：小船一路劃開的一道浮萍已經(jīng)暴露了他的“偷采”之事呢） （ 3）抓住“不解”體會(huì)孩子的質(zhì)樸、純真。 （ 2）小娃如何偷采？ 生：小孩可能太想吃那嫩嫩的、甜甜的蓮蓬，就不經(jīng)大人同意，撐著船偷偷去采。 三、再讀詩句，體會(huì)意境。 小組合作學(xué)習(xí)，弄懂詩意。 （ 2）齊讀古詩， （ 3）學(xué)生簡單說說池塘上發(fā)生了一件什么事兒。 學(xué)生自由讀《池上》。板書課題，理解題目含義。 一、積累引入，以舊帶新。 2 能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。 教學(xué)《小兒垂釣》時(shí)，可以用寫一寫、演一演的方式訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力。 明白傾聽的含義，懂得傾聽的作用，培養(yǎng)良好的習(xí)慣。一首是唐朝詩人白居易的《池上》，描寫了小娃偷摘白蓮的情景；一首是唐朝詩人胡令能的《小兒垂釣》，描寫了一個(gè)蓬頭小孩學(xué)大人釣魚的情景。除了這些內(nèi)容，你們還想知道些什么問題呢？ 五、 課后延伸 在圖書館中，我們可以學(xué)到很多在課內(nèi)學(xué)不到的知識(shí)，讓我們的頭腦變的更豐富。 三、課時(shí)安排： 1 課時(shí) 教學(xué)過程： 一、 語言導(dǎo)入 課前大家已經(jīng)查閱了有關(guān)圖書館方面的很多資料，小組已經(jīng)分好工帶著 問題走進(jìn)了圖書館 ,這節(jié)課我們就進(jìn)一步了解這個(gè)知識(shí)寶庫。千錘百煉，精雕細(xì)刻。 四．讀一讀下面的成語或名言警句。 1． 基礎(chǔ)知識(shí)要扎實(shí)，盡量不寫錯(cuò)別字。 第二課時(shí) 一．交流修改的日記 1． 出示修改前的日記 2． 同桌間讀一讀，談?wù)勛约盒薷牡囊庖姟? 2． 先讀一讀，根據(jù)前面介紹的修改方法，找一找這個(gè)片段中，哪些地方需要修改，可以同桌間討論。 三．出示例子，學(xué)習(xí)修改。 1． 介紹幾種基本的修改符號(hào)。這個(gè)綠既寫出了春的特點(diǎn)，又點(diǎn)出了因?yàn)榇猴L(fēng)吹拂，大地才會(huì)一片蔥綠。 2． 學(xué)習(xí)修改習(xí)作的方法 教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影。同樣方法出示“ 瞇、睜、盯、瞄、瞅 ” 看黑板讀生字，都是形聲字，根據(jù)形聲字的特點(diǎn)來認(rèn)識(shí)這些字。 教學(xué) 過程 31 教與學(xué) 教 學(xué) 內(nèi) 容 思 維 電 教 激 發(fā) l 感 練 一、導(dǎo)入新課： 這節(jié)課我們來認(rèn)識(shí)目字家族的字，學(xué)習(xí)課文前 6 句話，認(rèn)識(shí) 6 個(gè)生字，會(huì)寫 6 個(gè)生字 二、學(xué)習(xí)新課： 游戲：老師說詞學(xué)生做動(dòng)作，如老師說 “ 眨眼睛 ” 學(xué)生做這個(gè)動(dòng)作，同時(shí)把“ 眨 ” 字貼到黑板上。 教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)本課 12 個(gè)生字，會(huì)寫 9 個(gè)生字。 積累 與目字旁有關(guān)的成語，和描寫眼神的名段。膝：由便是三部分組成的，下面不是水。 小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)情況 檢查識(shí)字情況 用卡片或小黑板單獨(dú)出示生字，開火車檢查 落實(shí)多音字 “ 臂 ” 發(fā)現(xiàn)本課生字的規(guī)律 比較 ““ 腦和胸 ”“ 背和脊 ” 四、指導(dǎo)寫字 “ 腦、胸、背、脊 ” “ 腦、胸 ” 都有兇字，小豎不能少 背：上邊的北左邊最后一筆是提，下邊的月，第一筆是豎。 檢查識(shí)記情況 從音、形、意等方面來匯報(bào)。 教學(xué)過程： 教與學(xué) 教 學(xué) 內(nèi) 容 思 維 電 教 激 發(fā) 感 動(dòng) 練 一、談話導(dǎo)入： 同學(xué)們了解自己的身體各部分的名稱嗎？ 這節(jié)課我們來做個(gè)游戲，名字叫我說你指。學(xué)生們對(duì)這些名稱并不陌生，學(xué)習(xí)這類漢字會(huì)輕松很多，如果教師在講解他們的作用的話，學(xué)生們會(huì)更加喜歡這部分知識(shí)的。熏：注意中間的筆畫是兩個(gè)點(diǎn)，不能寫成橫。也是烹調(diào)的一種方法。 教學(xué)過程： 教與學(xué) 教 學(xué) 內(nèi) 容 思 維 電 教 激 發(fā) 動(dòng) 感 練 一、復(fù)習(xí)生字詞 二、學(xué)習(xí)新課 上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些火字家族的生字，這節(jié)課我們來了解火字家族其他的成員。借助圖片或形聲字的特點(diǎn)識(shí)字也可以。 小黑板出示課文前 5 句話（生字用圓點(diǎn)標(biāo)出來），自己讀一讀，把句子讀通順 練讀句子，學(xué)習(xí)生字 重點(diǎn)學(xué)習(xí) “ 油炸糕又香又脆。 學(xué)過教程： 教與學(xué) 教 學(xué) 內(nèi) 容 思 維 電 教 激 發(fā) 感 練 同學(xué)們會(huì)做菜一、談話導(dǎo)入： 嗎？你知道烹調(diào)菜肴有哪些方法嗎？根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示 “ 炒、炸、烙 ” 等詞。能在教師的指導(dǎo)下歸納出火字旁和四點(diǎn)底所表示的意漢字的特點(diǎn)，掌握規(guī)律，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字能力。 了解火字旁和四點(diǎn)底所表示的意思。 能讀準(zhǔn)本課的十個(gè)詞語，能歸納出帶有 “ 草字頭 “ 的字的特點(diǎn)。 課時(shí)安排： 兩課時(shí) 第一 課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 ：學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)本課 5 個(gè)生字，理解詞語，會(huì)寫 “ 茄、芹、薯、蔥、荔 ”5 個(gè)字。 課時(shí)分配： 漢字家園 212 課時(shí) 漢字家園 222 課時(shí) 漢字家園 231 課時(shí) 漢字家園 242 課時(shí) 表達(dá) 修改自己的習(xí)作 1 課時(shí) 綜合學(xué)習(xí)活動(dòng) 走進(jìn)圖書館（室） 1 課時(shí) 24 21 教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)本課 5 個(gè)生字，會(huì)寫 10 個(gè)生字，掌握多音字 “ 茄 ” 。 教學(xué)“火字旁”生字時(shí)，課文中提到的有些烹飪方法，教師在教學(xué)前布置學(xué)生事先做一些準(zhǔn)備，以便初步了解烹飪的方法。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 會(huì)認(rèn)字 33 個(gè)，會(huì)寫生字 37 個(gè)。 能將課文中的詞語分類。共安排了會(huì)認(rèn)的字 33 個(gè)，會(huì)寫的字 37 個(gè)。 秋天，你像一位郵遞員，送來了漸涼的通知；秋天，你像一位魔術(shù)師，將整個(gè)大地變?yōu)槲宀世_紛。最有意思的就是掃落葉。高粱舉起燃燒的火把，就像是許許多多運(yùn)動(dòng)員舉著火炬奔向奧運(yùn)會(huì)。 迷人的秋天 幾場(chǎng)秋雨送來了迷人的秋天。那一望 無際的金燦燦的稻子，顆粒飽滿，隨風(fēng)起舞，飄散著醉人的芳香，翻騰著滾滾的金波，就像燦爛的彩霞，撒落在田間地頭；金黃的谷子，被谷穗墜得直不起腰來，可它還是使勁兒地隨風(fēng)搖擺，好像在為金色的田野唱著贊歌。 果園里，滿樹的蘋果，像一張張孩子的笑臉。 抄 —— 將修改好的習(xí)作草稿工整地抄寫在作文本上。 這是總寫和分述相結(jié)合的寫作方法。 示例《 可愛的小山》一文按由遠(yuǎn)及近的順序：從遠(yuǎn)處看，小山像一座綠色的賬篷；走近小山，看見密密層層的樹林和美麗的各色的小花分外好看。 示例《校園的花朵》一文，早晨，校園的小花園里的牽?；◣е吨榉滞夂每?；中午，各種顏色的花兒競(jìng)相開放；晚上，夜來香花開了，特別的誘人。觀察之后就是寫文的過程，寫的時(shí)候要有一定的寫作順序，比如從遠(yuǎn)到近的順序；從高到低的順序；從大到小的順序，從顏色到聲音的順序等等，按照一定的順序?qū)懽鳎蜁?huì)使文章條理更清楚，讓人讀了清晰明白，好理解。 思路點(diǎn)撥 這次習(xí)作是寫“我們眼里的秋天”，其實(shí)就是讓我們寫秋天的景物。 生5：別說了別說了，你們都寫農(nóng)村，對(duì)比一下有關(guān)秋天的作文。 學(xué)生 2：小靈通，你說的真好，我也感覺到了秋天的味道和美麗，操場(chǎng)上那兩排柳樹葉子慢慢的變黃了，飄飄蕩蕩的落下來，鋪滿了校園的每一個(gè)角落，真好看，秋天的校園就像一幅美麗的畫卷，我要寫寫校園的秋天。 審題目 這次習(xí)作的題目不固定，可以根據(jù)觀察和所寫的景物自由命名，但在文題上一定要點(diǎn)明所寫的內(nèi)容是“秋”，如《我眼里的秋天》、《我愛秋天》、《秋天的味道》、《秋天來了》、《秋天的顏色》等等都可以。 三、不拘形式，個(gè)性表達(dá)。 交流 —— 每個(gè)同學(xué)都要在小組內(nèi)交流自己眼中的秋天，說說為什么要交流這些內(nèi)容。 教學(xué)時(shí)數(shù)： 3 課時(shí) 教學(xué)過程： 一、關(guān)注生活，激發(fā)興趣。 鼓勵(lì)學(xué)生通過多種感官發(fā)現(xiàn)秋天生活的樂趣，激發(fā)習(xí)作的興趣。 （ 3）各小節(jié)地學(xué)習(xí) 第一、二小節(jié) 19 a、刷刷 嚯嚯是擬省詞，表示什么聲音？ b、讀了這兩個(gè)小節(jié)，你最想說什么？ c、指導(dǎo)朗讀 第三小節(jié) a、你覺得哪些詞語用得好？為什么？ b、你能說一說朗讀時(shí)應(yīng)該注意些什么嗎？ c、指導(dǎo)朗讀 第四小節(jié) a、為什么說秋是一座音樂廳？ 指導(dǎo)朗讀 b、 發(fā)揮想象：秋還有什么聲音？ 誦讀回味，表現(xiàn)情感 1有感情的朗讀這首詩，可以自己讀，可以與人合作 板書設(shè)計(jì) 黃葉道別的聲音 蟋蟀離別的聲音 我們?nèi)ヂ犌锏穆曇? 大雁溫暖的叮嚀 秋風(fēng)送來的歌吟 表達(dá) 1：我們眼里的秋天 秋天是收獲的季節(jié)，秋天是多彩的季節(jié)，秋天更是令人遐想的季節(jié)??只要你認(rèn)真觀察，就會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)：原來秋天是一年中最美麗的季節(jié)！你有沒有走 在街上、走進(jìn)公園，欣賞秋天景物的色彩變化？你有沒有走向農(nóng)村、走進(jìn)田野，陶醉在豐收的喜悅之中？拍攝下這多彩的生活，把你眼中的秋天寫下來吧！要先想一想這處景物有什么特點(diǎn)？把你觀察到的寫清楚，也要把你的真實(shí)感受寫明白。 三、教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)詩歌的意義 四、教學(xué)過程 自然引入 這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《我們?nèi)ヂ犌锏穆曇簟?。積累文中優(yōu)美的詞語。 （ 2）自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子，用自己喜歡的方式自學(xué)生字。 能正確流利地朗讀課文，知道作者對(duì)秋天的贊美之情。 5 拓展活動(dòng) 6 合作交流：請(qǐng)同學(xué)們各自創(chuàng)作秋天 的詩歌和圖畫，小組交流、欣賞。 第三課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo) 復(fù)習(xí)生字詞。 畫出描寫作者在院子中無意中發(fā)現(xiàn)的一小串葡萄的樣子的句子。 四、教學(xué)準(zhǔn)備 字、詞卡片 五、教學(xué)過程 一、激情導(dǎo)入，再讀課文 同學(xué)們，我們隨著樂曲再讀一遍課文，讓秋天帶給我們的親切、幸福的感覺再次展現(xiàn)在我們的眼前?。ㄅ錁穾煼蹲x） 配樂，全班齊讀。 六、作業(yè) 寫生字 板書設(shè)計(jì) 卷 黃 存 季 產(chǎn) 番 忽 獲 享 吸 第 2課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo) 能有感情的朗讀課文。 （ 4）逐段讀文，隨文識(shí)字。 隨文識(shí)字，整體感知 （ 1）師范讀課文，注意字音 （ 2）生自讀課文，運(yùn)用多種方法識(shí)字。 四、教學(xué)準(zhǔn)備： 有關(guān)秋天的文章。 七、板書設(shè)計(jì) 乘 紫紅的葡萄 騎 美 金黃的田野 豐 踏 麗 雪白的棉花 收 唱 天藍(lán)的大海 1— 2 秋天的味道 第一課時(shí)