20xx年九年級(jí)語文上冊(cè)第六單元第21課送東陽馬生序課件3北京課改版-wenkub.com
2025-06-10 04:47 本頁面
【正文】 宋濂尊師重道，不畏艱苦，勤于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)的精神是值得效法的 。說明了苦難并非全是壞事，只要我們善于化苦難為動(dòng)力，則苦難就會(huì)成為成功的墊腳石。 與作者當(dāng)年的學(xué)習(xí)條件相比，今天的你有哪些優(yōu)越的地方？現(xiàn)代中學(xué)生讀書應(yīng)有怎樣的苦樂觀 ？ 吃穿無憂，國(guó)家、學(xué)校、家長(zhǎng)、老師的全力支持，設(shè)備先進(jìn)，資源廣泛，信息靈通等。 讀完全文 ,你覺得應(yīng)該學(xué)習(xí)作者的什么精神和品質(zhì)？ 不畏艱苦、刻苦勤奮的求學(xué)精神和堅(jiān)守信約、謙虛有禮的美好品質(zhì)。 1. 作者在求學(xué)過程中遇到了哪些困難？他是如何克服的？（要求引用原文的詞語或句子回答，然后再概括） 問題探究： （ 1）無從致書以觀 …… 假借于藏書之家 ——致書之難 （ 2）又患無碩師 …… 未嘗稍降辭色 …… 遇其叱咄 ——從師之勞 （ 3）足膚皸裂而不知 …… 無鮮肥 滋味之享 …… 缊袍敝衣 ——奔走之苦 生活之艱 ，而“卒獲有所聞”？目的是什么 ? （ 1）手自筆錄 …… 走送之 …… 遍觀群書 （ 2）趨百里從鄉(xiāng)之先達(dá) …… 色愈恭，禮愈至 …… 俟其欣悅，則又請(qǐng)焉 （ 1）“勤” （ 2） 依靠精神的力量 ——“以中有足樂者” 作者認(rèn)為，勤奮和艱苦是相互聯(lián)系的兩個(gè)方面，有了主觀的勤奮，一切艱難困苦都可以克服。 同舍生皆被綺繡。 勤奮與艱苦是有聯(lián)系的兩個(gè)方面，有了主觀的勤奮，一切艱難困苦都可以克服。 蓋 余之 勤 且 艱 若此。因?yàn)閮?nèi)心有足以快樂的事（指讀書），就不覺得吃的穿的不如別人了。敝：破。光彩照人，就像神仙一樣； 寓逆旅，主人 日 再食，無鮮肥滋味之享。朱：大紅色。 提供伙食 新鮮肥美食品味道的 享受。到了書館，四肢凍得僵硬了不能動(dòng)彈，服侍的人拿來熱水（給我）澆洗，用被子圍著、蓋著（我），很長(zhǎng)時(shí)間才暖和過來。 而：表修飾，不譯。 沃灌：同義連用， 澆 。 拉，牽引，這里指拖。 二、敘述成年后求師的情況。 提出疑難，詢問道理 彎下 側(cè)著 請(qǐng)教 有時(shí) 訓(xùn)斥 周到 辯解 引，提出 詢問 連詞，跟“而”同，相當(dāng)于“地” 等待 語氣詞，不譯 終于 我站在他的身邊，提出疑難，詢問道理，彎著身子，側(cè)著耳朵，表示尊敬而專心地求教；有時(shí)受到他的斥責(zé)，（我的）態(tài)度更加恭順，禮節(jié)更加周到，不敢說一句話辯解；等他高興了，就又去請(qǐng)教。又患無碩師名人與游， 嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。 交游 奔向 學(xué)術(shù)界的前輩。 填：塞。 既 加冠 ， 益 慕圣賢之 道 。 文章起筆就點(diǎn)“嗜學(xué)”，為全文定下基調(diào)。天大寒，硯冰堅(jiān)， 手指不可屈伸，弗之怠。抄完，趕快送還，不敢稍稍 超過約定的期限 。 指所借之書。 相當(dāng)于“而”，不譯 即“弗怠之”。 就特別愛好讀書 沒有辦法 常常 藏有書的人家 名詞作狀語，用筆 超過約定的期限。 家貧 ， 無從 致 書 以 觀 ， 每 假借 于 藏書之家 ， 手自 筆 錄 ， 計(jì)日 以 還 。寓逆旅，主人日再食，無 /鮮肥滋味之享。故 /余雖 愚，卒獲有所聞。既 /加冠，益慕 /圣賢之道。家貧，無從 /致書以觀，每假借于藏書之家 ,手自 /筆錄 ,計(jì)日 /以還。ng qǐ qīn xi249。s236。 往往因人立論，闡明某些觀點(diǎn)，相當(dāng)于議論性散文。 寫作背景 介紹本文的體裁特點(diǎn) 本文是一篇 贈(zèng)序 ， 其中的 “
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