20xx年九年級語文上冊第六單元第21課送東陽馬生序課件3北京課改版-資料下載頁
2025-06-13 04:47本頁面
【正文】 受。 讀完全文 ,你覺得應(yīng)該學習作者的什么精神和品質(zhì)？ 不畏艱苦、刻苦勤奮的求學精神和堅守信約、謙虛有禮的美好品質(zhì)。 善學 勤學 師：辭色嚴厲 甚至叱咄 生：色愈恭 禮愈至 師生 態(tài)度 生活 情況 同舍生：衣飾華美 飲食鮮肥 作 者：緼袍敝衣 日僅再食 對 比 對 比 （ 8）對比的寫作手法 對比的使用有何作用？作者通過對比，想說明什么道理？ 更形象鮮明、更有說服力 通過對比，作者說明了學習條件的好壞，對學習效果沒有決定性的影響。成功的重要因素是求學者的態(tài)度：要 “ 勤且艱 ” ，要勤奮，要舍得吃苦，要有恒心。 思考： 下一頁 （ 1）得書之難 （ 2）求師之艱 （ 3）上學之苦 作者循循善誘，誠懇真摯，把自己的學習經(jīng)歷和學習態(tài)度，介紹給晚輩馬生，勉勵他勤奮學習，成為德才兼?zhèn)涞娜瞬拧? 與作者當年的學習條件相比，今天的你有哪些優(yōu)越的地方？現(xiàn)代中學生讀書應(yīng)有怎樣的苦樂觀 ？ 吃穿無憂，國家、學校、家長、老師的全力支持，設(shè)備先進，資源廣泛，信息靈通等。 珍惜時間，虛心善學，苦中作樂，以苦為樂。 拓展延伸 討論思考 作者家貧嗜學，樂以忘憂，在老師面前畢恭畢敬，不敢出言。當代中學生應(yīng)該如何看待這種學習態(tài)度和從師尊師方式 ? ①天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為。說明了苦難并非全是壞事，只要我們善于化苦難為動力，則苦難就會成為成功的墊腳石。 ②可從兩方面作答： 尊敬師長是我們中華民族的傳統(tǒng)美德； 當代師生之間應(yīng)該是親密去間的朋友，應(yīng)互相信任，互相交流，對學生的學習和成長都是有利的。 “ 舍 ”“ 腰 ”“ 略 ”“ 知 ”解釋正確的是 （ ） A．房子 腰間 絲毫 感覺 B．房子 腰上掛著 稍微 知道 C．房子 腰上掛著 絲毫 感覺 D．房子 腰間掛著 絲毫 知道 C 2.“日再食 ” 的正確譯文是（ ） A．每天的第二頓 B．每天吃兩頓 C．每天吃第二頓的時候 B 3.“以中有足樂者 ”是指（ ） A．作者認為讀書是足以快樂的事 B．作者認為自己家貧而能勤奮讀書，這是足以快樂的事 C．作者認為書中有令自己欣慰的事 A 寫舍生服飾華貴的目的是（ ） A．突出自己求學的勤奮 B．側(cè)寫自己生活條件的艱苦 C．表達對同舍生的鄙夷 D．表現(xiàn)同舍生的不學無術(shù) B 5解釋下列劃線的詞語。 ⑴ 援疑 質(zhì) 理 ⑵ 俟 其欣悅 ⑶ 媵人持 湯 沃灌 ⑷ 燁 然若神人 詢問 等待 熱水 光彩照耀 小結(jié) 一、本文的啟示 “ 業(yè)精于勤荒于嬉 ”，學習科學文化知識，是我們每一個學生的光榮任務(wù)，專心向?qū)W，讀書有得，胸中自有真樂。 宋濂尊師重道，不畏艱苦，勤于學習、善于學習的精神是值得效法的 。 二、立意與結(jié)構(gòu) 文章中心是 “ 勸學 ” ， 通篇圍繞這一重點來寫 ， 開頭提出 “ 嗜學 ” ， 接著敘述 “ 力學 ” ， 然后說太學生學習條件之優(yōu)越 ， 最后歸結(jié)到學生 “ 善學 ” ， 脈胳分明 ， 前后呼應(yīng) ， 有力表現(xiàn)了激勵太學生學習的中心思想 。 三、對比突出中心
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