語文課程與教學(xué)論考試大綱-wenkub.com
2025-06-07 02:45 本頁面
【正文】 作文教學(xué)的設(shè)計(jì) 一、制定作文計(jì)劃 二、展示作文要求 三、開展作文指導(dǎo) 四、進(jìn)行作文評(píng)價(jià) 第五節(jié)作文教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施 第一節(jié)語文教材的編制一、語文教材編制的基本理念二、語文教材的內(nèi)容體系三、語文教材的結(jié)構(gòu)類型第三節(jié)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的框架與特點(diǎn)一、語文課程標(biāo)準(zhǔn)的框架二、語文課程標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)第四節(jié)語文教學(xué)第六章語文課程資源一、教材——最重要的語文課程資源二、教師——不可或缺的語文課程資源三、學(xué)生——最易被忽視的課程資源第三節(jié)我國(guó)語文教育目標(biāo)的歷史回顧一、解放前語文教育目標(biāo)的脈絡(luò)二、解放后語文教育目標(biāo)的發(fā)展三、2l世紀(jì)語文教育目標(biāo)的闡釋第三節(jié)語文評(píng)價(jià)觀念的變革 一、評(píng)價(jià)功能觀的轉(zhuǎn)變 二、評(píng)價(jià)方式觀的轉(zhuǎn)變 三、評(píng)價(jià)主體觀的轉(zhuǎn)變 第六節(jié)語文教育理念及其變革 一、語文教育理念的內(nèi)涵 二、語文教育理念變革的背景 三、語文教育理念變革的內(nèi)容 第二節(jié)社會(huì)學(xué)—語文教育理論的宏觀背景 一、社會(huì)學(xué)的基本內(nèi)涵 二、社會(huì)對(duì)語文教育的影響 三、語文教育的社會(huì)學(xué)特征 四、學(xué)習(xí)社會(huì)學(xué)的重要意義 第二節(jié)建構(gòu)主義與語文教育 一、建構(gòu)主義的由來與發(fā)展 二、建構(gòu)主義的基本觀點(diǎn) 三、建構(gòu)主義理論的意義與局限 四、建構(gòu)主義視域內(nèi)的語文教育 第二節(jié)。語文課程與教學(xué)論考試大綱全日制攻讀教育碩士專業(yè)學(xué)位入學(xué)考試科目“語文課程與教學(xué)論”要求考生系統(tǒng)掌握語文學(xué)科課程與教學(xué)的基本知識(shí)、基礎(chǔ)理論和基本方法，并能運(yùn)用相關(guān)理論和方法分析、解決語文教育教學(xué)實(shí)際問題。（二）考查內(nèi)容 第一編多元智能理論與語文教育 一、多元智能理論的產(chǎn)生背景 二、多元智能理論的基本內(nèi)容 三、多元智能理論對(duì)教育的貢獻(xiàn) 四、多元智能理論的意義與局限 五、多元智能理論視野中的語文教育 第三節(jié)心理學(xué)—語文教育理論的心理依據(jù) 一、心理學(xué)與語文教育 二、心理學(xué)理論與語文教育 三、心理學(xué)方法與語文教育 第三節(jié)語文教學(xué)觀念的變革 一、傳統(tǒng)的傳話式語文教學(xué)觀 二、從傳話式向?qū)υ捠降霓D(zhuǎn)變 第三節(jié)語文教育理念的提出 一、語文教育本體論 二、語文教育主體論 三、語文素養(yǎng)論第四章當(dāng)代國(guó)外語文教育目標(biāo)的多元取向一
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