初中歷史新課程詳細(xì)解讀-wenkub.com
2025-06-06 23:17 本頁面
【正文】 然后班內(nèi)提出問題,相互解答,教師點(diǎn)撥.目前課堂學(xué)生提出的部分問題:1 、蒙古人到底打到了哪里?疆域面積有多大?為何不攻滅日本和朝鮮?2 、欽察汗國、察合臺汗國、伊利汗國與元朝什么關(guān)系?3 、為何臺灣在歷史上名字不同?4 、為何西藏是宣政院轄地而不是行省?5 、為何開辟海運(yùn)?不是有大運(yùn)河嗎?6 、成吉思汗和忽必烈什么關(guān)系?( 1206 建立蒙古、 1271 忽必烈定國號為元——時間差距太大) 為何蒙古人實(shí)行密葬? 今天外蒙古是怎么出去的? 鐵木真為何這么厲害?10 、為何把都城定在大都而不是在杭州?11 、為何嶺北行省和遼陽行省面積那么大,怎么管理啊?12 、馬可波羅真的來過中國嗎?他是怎么克服語言關(guān)的?探究一: 元朝建立之前,與蒙古國對立的政權(quán)有哪些?它是如何一步步擴(kuò)張版圖的?教師點(diǎn)撥:1 、鐵木真崛起的個人因素、凝聚的民族精神(情感教育)2 、鐵木真到忽必烈的汗位傳遞(清晰了解過程)2 、蒙古三次西征和攻滅西夏、吐蕃、金、大理、南宋的順序(以攻為守,情感教育)3 、文天祥抗元(無法改寫歷史的情境下,凸顯其民族氣節(jié))4 、補(bǔ)充呈現(xiàn)蒙元帝國擴(kuò)張的動畫效果(直觀感受遼闊的疆域,)注:學(xué)生已經(jīng)闡述的就側(cè)重點(diǎn)撥其他.探究二:忽必烈管理國家的措施有哪些 ?(經(jīng)濟(jì)、政治、中外交往)教師點(diǎn)撥:1 、忽必烈欣賞漢族文化,農(nóng)業(yè)管理既是例子.(棉花種植——棉布衣服)2 、元大都(劉秉忠規(guī)劃設(shè)計(jì)),為后來北京城奠定格局.3 、馬可波羅的經(jīng)歷,《馬可波羅行紀(jì)》的來由、描述與對歐洲影響.4 、解讀中書省、?(疆域遼闊,便于管理)這個解讀也為后面學(xué)習(xí)明朝朱元璋廢除行省制度奠定基礎(chǔ).5 、宣政院(直屬中央)—西藏,澎湖巡檢司(隸屬江浙行省)—臺灣(琉球)注:教師點(diǎn)撥的多少,是針對學(xué)生展示的實(shí)際情況為準(zhǔn)的.屏示知識框架,引導(dǎo)學(xué)生集體回顧說出相關(guān)信息.升華:蒙古族作為中華民族的一份子,為我們留下了寶貴的財(cái)富,你能說出哪些?(元大都、運(yùn)河、行省制度、疆域更加遼闊、回族)蒙古族留給后世的更為重要的是精神財(cái)富,你能感受到哪些?(吃苦、勇敢、智慧、合作、團(tuán)結(jié)、堅(jiān)持不懈等)從學(xué)生現(xiàn)有的知識儲備出發(fā),引發(fā)學(xué)生對蒙古族、成吉思汗的學(xué)習(xí)興趣.形成安靜看書、標(biāo)劃、提出問題、小組合作的習(xí)慣和能力.倡導(dǎo)每個學(xué)生都提出自己的疑問,并闡明從何處獲得疑問,培養(yǎng)學(xué)生問題意識、思考習(xí)慣和課下深入探究的習(xí)慣.引導(dǎo)學(xué)生理順蒙古崛起和發(fā)展的完整歷程,在歷史發(fā)展的過程對學(xué)生進(jìn)行歷史教育.點(diǎn)撥時,以細(xì)節(jié)和線索為主,凸顯觸動人心的情境,打動學(xué)生的心靈.從治理國家的諸多措施,來凸顯忽必烈對漢文化的欣賞,這也是民族融合的另一反映.凸顯治國措施中與現(xiàn)代密切相關(guān)的因素.能夠說出基本知識點(diǎn).能夠思考蒙古族展現(xiàn)給后人最核心的財(cái)富——奮斗精神。通過這些措施，新建立的北宋王朝開始穩(wěn)定下來。旁白：宋太祖一一收回他們手中的兵權(quán)，安排他們到各地去做有名無實(shí)的節(jié)度使。小太監(jiān)：皇上早朝，有事早奏，無事退朝！石、王、高等人：臣等有事啟奏。諸位不如釋去兵權(quán)，到地方上去做一閑官，多買良田美宅，為子孫留點(diǎn)家業(yè)，快快活活的度個晚年。但是，你們那里知道，這一年多來，朕沒吃過一頓舒心飯，沒睡過一夜安穩(wěn)覺，石、王、高等人：（十分驚奇）陛下這是為何？宋太祖：皇帝這個位子，誰不眼紅呀？石、王、高等人（聽出話音來了，著了慌，連忙跪在地上，邊磕首）陛下，為什么說這樣的話？現(xiàn)在天下已經(jīng)安定了，誰還敢對陛下三心二意呀？宋太祖：（搖搖頭）對你們幾位，朕還是信得過的。一旦下面的將士鬧起事來，只怕他們也身不由己呀！宋太祖（敲敲自己的額角）虧得愛卿提醒一下。趙 普：禁軍大將石守信、王審琦等人，兵權(quán)太大，還是把他們調(diào)離禁軍為好。為了這事，宋太祖心里總是不大踏實(shí)。眾口流傳、國外爭購。四、實(shí)踐探究三:詩海泛舟 教師引導(dǎo):唐詩的基本形式基本上有六種:五言古體詩,七言古體詩,五言絕句,七言絕句,五言律詩, ,:江山代有才人出,各領(lǐng) 風(fēng)騷數(shù)百年.下面讓我們展開想象的雙翼,創(chuàng)作屬于自己的詩歌,在詩海中泛舟競渡. 學(xué)生活動一:以小組為單位,仿照唐詩的基本形式創(chuàng)作一首詩歌. 學(xué)生活動二:. 學(xué)生活動三:、最佳表現(xiàn)小組和 最具潛力的學(xué)生. 教師小結(jié):今天老師看到了同學(xué)們精彩的表現(xiàn),你們的靈秀帶給我快樂,你們的成長帶給我幸福,老師因 你們的成功而自豪,因你們的成長而興奮,希望你們不僅能做詩海的泛舟者,更能做生活的創(chuàng)造者。活動步驟: . (5分鐘) . (15分鐘) . (20分鐘) 活動過程: 一、引導(dǎo)參與 詩歌很早就有,從《詩經(jīng)》的關(guān)關(guān)雎鳩,到曹操的對酒當(dāng)歌。5．欣賞《清明上河圖》，說一說宋代城市生活中的衣、食、住、行和風(fēng)俗習(xí)慣。第三部分：新課標(biāo)活動建議1．設(shè)計(jì)表格，列出秦始皇、漢武帝與唐太宗的歷史功過。后來由阿拉伯人傳入歐洲，為環(huán)球航行和新大陸的發(fā)現(xiàn)提供了重要條件。歐洲直到15世紀(jì)才出現(xiàn)活字印刷的書籍。元代的大都是政治文化中心,也是繁華的國際商業(yè)大都會。兩宋時期商業(yè)繁榮的原因 第一,北宋結(jié)束了五代十國的分裂割據(jù)局面,社會經(jīng)濟(jì)得以正常發(fā)展,農(nóng)業(yè)、手工業(yè)的發(fā)展,店鋪已可隨處開設(shè),買賣時間也不再有日中為市的限制,北宋時益州富商開始發(fā)行世界上最早的紙幣交子.后來,官府在益州設(shè)立交子務(wù),紙幣使用的地區(qū)廣、,兩宋時水陸交通便利,特別是海上絲綢之路暢通,有利于對外貿(mào)易的發(fā)展。第五個學(xué)習(xí)要點(diǎn)是通過宣政院管轄西藏，知道西藏在元代正式納入中國版圖。,存在著經(jīng)濟(jì)重心不斷南移。海南島有了較先進(jìn)的棉紡織工具(棉紡織業(yè)的興起,在我國手工業(yè)發(fā)展史上具有劃時代的意義)。棉花的種植已擴(kuò)展到長江以南廣大地區(qū)。第三個學(xué)習(xí)要點(diǎn)是知道宋代南方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，理解中國古代經(jīng)濟(jì)重心的南移。1127年
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1