教學(xué)論文：高中地理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力-wenkub.com
2025-06-04 20:16 本頁(yè)面
【正文】 內(nèi)容豐富、形式多樣的地理課外活動(dòng)是創(chuàng)新能力形成的基地。該鎮(zhèn)是一個(gè)工業(yè)重鎮(zhèn)，水泥廠、石灰廠有上百家，環(huán)境問(wèn)題相當(dāng)突出。所以在高中地理教學(xué)中，除了課堂教學(xué)外，還可以利用選修課和研究性學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行一些地理的課外活動(dòng)與課外調(diào)查，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐培養(yǎng)創(chuàng)造性能力。在這一過(guò)程中，我聽(tīng)到了我的身軀與周?chē)鷰r石摩擦發(fā)出的尖利刺耳的聲音，我看到了巨大巖石上被我刻蝕的痕跡。我可不是雪糕冰激凌，誰(shuí)咬我一口準(zhǔn)硌掉他的牙齒，地理學(xué)家稱我這種堅(jiān)硬的冰為冰川冰。親歷類比有很大的想象成分，當(dāng)年愛(ài)因斯坦在創(chuàng)立相對(duì)論時(shí)，就應(yīng)用了親歷類比的方法，他想將自己融入光線中，與光線一起運(yùn)動(dòng)，體驗(yàn)光線的速度以及在這種速度下，時(shí)間和空間以及事物的變化狀態(tài)。直觀類比訓(xùn)練法：直接將一類事物的現(xiàn)象、規(guī)律、結(jié)構(gòu)、原理去解釋或運(yùn)用到另一類事物中去。讓同學(xué)們自己思考并通過(guò)搜集資料來(lái)得出答案，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。 其次，豐富多彩的地理事物容易使學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，聯(lián)想是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的重要途徑。引言創(chuàng)造能力的核心是創(chuàng)造性思維。地理作為一門(mén)跨文理的綜合學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維方面具有比其它學(xué)科更大的優(yōu)勢(shì)。 最后，想象力是創(chuàng)造性思維不可缺少的心理因素，而地理學(xué)科在想象力的培養(yǎng)方面具有其得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。 （2）聯(lián)想訓(xùn)練前蘇聯(lián)心理學(xué)家哥洛萬(wàn)和斯塔井林茨提出了過(guò)渡聯(lián)想實(shí)驗(yàn)，他們認(rèn)為，任何兩個(gè)概念都可以經(jīng)過(guò)四到五個(gè)階段，建立起聯(lián)想的聯(lián)系。例如森林與地球之肺的類比；交通主干線與經(jīng)濟(jì)動(dòng)脈
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