小學(xué)課題研究：構(gòu)建生態(tài)校園實(shí)施幸福教育課題研究實(shí)施方案-wenkub.com
2025-06-03 23:35 本頁(yè)面
【正文】 各子課題研究以課題組成員為主體，全校教師合力承擔(dān)，分工如下：校園生態(tài)環(huán)境建設(shè)研究：劉 鋒，全體教師。第三階段：深化研究（—）實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、處理與分析；實(shí)驗(yàn)資料整理；校本教材定稿、出版；編印課題研究成果專輯。學(xué)校將在資金等各方面提供大力支持。主持人為臨沂市科研型校長(zhǎng)，研究組成員年齡結(jié)構(gòu)合理，做到老中青三結(jié)合，都有較高的教育科研能力，主持或參與省市級(jí)課題研究20多項(xiàng)，并有許多文章獲獎(jiǎng)及發(fā)表。七、完成研究任務(wù)的可行性分析生態(tài)校園的建設(shè)是社會(huì)教育和學(xué)校自身發(fā)展的需求，是未來(lái)學(xué)校發(fā)展的方向，是學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生健全人格的要求，這項(xiàng)工作得到社會(huì)各界和學(xué)生家長(zhǎng)的大力支持。因此，在研究實(shí)踐中要緊密結(jié)合校情、師資和地方特點(diǎn)，追求研究?jī)r(jià)值的最大化。 整體性原則。 利用上述本課題研究資源和地方資源，師生共同編寫具有地方和學(xué)校特色的生態(tài)教育校本教材。 著眼教師隊(duì)伍整體發(fā)展，立足教師個(gè)體專業(yè)成長(zhǎng)，構(gòu)建有利于教師自主成長(zhǎng)與和諧發(fā)展的良好環(huán)境，全力打造一支生態(tài)型師資隊(duì)伍。 五、研究工作措施 充分開發(fā)利用校園資源，整體規(guī)劃，優(yōu)化設(shè)計(jì)，開辟綠色空間，讓學(xué)生走進(jìn)綠色，融入自然；建造文化廣場(chǎng)、生態(tài)科技大棚，文化長(zhǎng)廊等，讓每一棵花草，每一面墻壁都成為“無(wú)言的老師”，使環(huán)境文化給學(xué)生以春風(fēng)化雨潤(rùn)物無(wú)聲的浸染與啟迪。 四、研究目標(biāo)和內(nèi)容 著力建設(shè)生態(tài)環(huán)境 包括校園物態(tài)環(huán)境——在綠化、美化、凈化的基礎(chǔ)上，追求教育價(jià)值的最大化，充分發(fā)揮生態(tài)環(huán)境的隱性教育功能。每一方面幸福又有其幸福的具體因素與標(biāo)準(zhǔn)?？死酌髟诖嘶A(chǔ)上提出“教育生態(tài)學(xué)”的概念；1998中，我國(guó)學(xué)者劉驚鐸、王磊在《教育評(píng)論》中首先提出“生態(tài)德育”的概念。 素質(zhì)教育的目標(biāo)是全面提高人才素質(zhì)，強(qiáng)調(diào)人的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高，生態(tài)教育是學(xué)校重要的教育內(nèi)容之一。這樣教育就是“幸福地教、幸福地學(xué)”，它要培養(yǎng)能夠創(chuàng)造幸福、享用幸福的人。它關(guān)注的是學(xué)生有益知識(shí)的獲取、綜合能力的提高、個(gè)性特長(zhǎng)的培養(yǎng)和情感意志良好習(xí)慣的養(yǎng)成。二、課題的界定 “生態(tài)”這一概念源于生物學(xué)，它關(guān)注的是生物與生物之間及生物與非生物環(huán)境之間的相互關(guān)系，現(xiàn)擴(kuò)展至整個(gè)人文社會(huì)科學(xué)。很多教師比學(xué)生還怕考試,因?yàn)閷W(xué)生一
公司管理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1