【正文】 世界各國特別是工業(yè)發(fā)達國家都在大力推進工程教育的改革與發(fā)展，力爭培養(yǎng)出更高質(zhì)量的人才，以保持在競爭中的有利地位。從學生參加各類學科競賽的成績看，近幾年我校學生參加全國和全省大學生數(shù)學建模競賽、電子設(shè)計競賽、廣告設(shè)計大賽、英語競賽、數(shù)控技能競賽等各類比賽，取得優(yōu)異成績，獲得國家級獎65個，省級(省級賽區(qū))獎157個，其中大學生數(shù)模競賽全國一等獎3個，二等獎3個，省級一等獎7個，二等獎5個；全國大學生電子設(shè)計競賽全國二等獎1個，省級一等獎5個，二等獎7個，三等獎5個；全國數(shù)控技能大賽全國第9名2人；全國大學生英語競賽全國一等獎5個，二等獎15個；全國廣告藝術(shù)設(shè)計大賽全國三等獎1個。省外的生源數(shù)量和質(zhì)量也有所提高，投檔分數(shù)線大約超過當?shù)劁浫】刂凭€10分。從本科專業(yè)數(shù)看，2002年是8個，目前已發(fā)展到34個，覆蓋了6大學科門類。通過系列的制度管理，推進教學建設(shè)，促進了教學質(zhì)量的提高，保證教學工作的正常運行。（七）加強教學過程建設(shè)，保證應(yīng)用型人才培養(yǎng)的質(zhì)量加強教學過程建設(shè)，建立完善的教學質(zhì)量監(jiān)控體系，是保證教學工作正常運行的重要條件，也是提高應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要基礎(chǔ)。簽訂共建實習教學基地協(xié)議的有108個。（1）不斷加大對四項經(jīng)費的投入力度。師資隊伍的質(zhì)量不斷提高，使得教師的科研能力和水平不斷提升。對于一所由?？茖W校升格的本科院校，加強師資隊伍建設(shè)意義更加重大。具體來講，實行的是模塊式結(jié)構(gòu)，以“加強基礎(chǔ)、突出專長、強化實踐”為重點。2006年用半年時間組織各系全面修訂培養(yǎng)計劃。四年來，本校教師公開出版教材64部，自編教學參考書和實驗指導(dǎo)書44部。本科專業(yè)由2002年的8個，增加到2006年的34個，覆蓋了6大學科門類，其中工學類21個，管理學類6個、文學類5個、理學類1個、法學類1個，初步形成了以工為主，經(jīng)管文理法多學科協(xié)調(diào)發(fā)展，具有明顯特色的辦學新格局；（2）專業(yè)設(shè)置有良好的學科基礎(chǔ)，適應(yīng)社會需求。充分利用11個校內(nèi)教學實驗中心和108個校外教學實習基地，初步構(gòu)建了科學合理的實踐教學體系；（3）探索新的科研方向，突破原有學科界限，通過大力推進學科交叉融合，培養(yǎng)新的學科增長點；（4） 遴選校級重點學科，申報省級重點建設(shè)學科。（1）瞄準科學發(fā)展前沿和我省經(jīng)濟社會發(fā)展的重大問題，加強機械、材料、電氣、電子、信息、土木、建筑、環(huán)境等學科領(lǐng)域的建設(shè)；（2）鼓勵與優(yōu)勢企業(yè)合作開展科學研究，在海峽西岸經(jīng)濟區(qū)建設(shè)中作出更大的貢獻并努力擴大學校的影響力。通過幾年扎扎實實的評建工作，實現(xiàn)了學校從?？平逃奖究平逃霓D(zhuǎn)變。從03年到05年，我們每年組織一次系部教學工作評估。上述的學校的辦學指導(dǎo)思想、辦學定位、辦學方針、辦學目標和辦學思路得到了全校廣大教職工的認同，并在實施中取得了明顯的成效。辦學定位：以工為主，教學型、應(yīng)用型普通本科院校。通過深入開展教育思想教育觀念大討論，不斷深化對本科院校教育教學規(guī)律的認識，廣泛開展教育教學探討和研究，廣大教職工的本科教育意識大大增強，尤其是教學型、應(yīng)用型本科教育的思想得以牢固樹立。這里，我向各位領(lǐng)導(dǎo)和代表匯報一下學校近幾年在探索應(yīng)用型本科教育過程中的辦學定位和發(fā)展思路、采取的主要措施以及取得的成效。經(jīng)濟全球化和高等教育大眾化浪潮給我們辦學提供了良好的機遇，只要我們堅持改革，勇于創(chuàng)新；堅持實事求是，科學發(fā)展，就一定能為海峽西岸經(jīng)濟區(qū)建設(shè)，為建筑、機電等行業(yè)的發(fā)展作出自己應(yīng)有的貢獻。（4）堅持建設(shè)一套規(guī)范嚴格的實踐教學管理制度。幾年來，先后投入2757萬元，完成了基礎(chǔ)教學實驗室兩期建設(shè)改造工程，為開展單項能力、技術(shù)、技能訓(xùn)練奠定了基礎(chǔ)。（3）堅持建設(shè)一批功能完善的工程實踐教學基地。由于近年來我校教師參與社會縱向與橫向科研課題不斷增加，各專業(yè)從教師科研課題或技術(shù)開發(fā)項目中選擇了內(nèi)容豐富的題材，這些題材強調(diào)綜合，回歸工程，突出創(chuàng)新，形成了富有特色的應(yīng)用型本科實踐教學內(nèi)容，達到了“真題真做”與“真刀真槍”的訓(xùn)練效果。具體做法是：①組建了2個省級科技研發(fā)中心、11個校級研發(fā)中心，為教師提供研究基地；②鼓勵教師積極申報科研課題。四個結(jié)合：素質(zhì)教育、專業(yè)教育、創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合。通識教育與專業(yè)教育二者都不能偏廢，構(gòu)建人才培養(yǎng)方案要以通識教育為基礎(chǔ)，以能力為本位，精心配置各個課程模塊，形成整體優(yōu)化。作為應(yīng)用型人才雖然不能象培養(yǎng)通識型人才的通才教育那樣強調(diào)公共基礎(chǔ)課的“寬、泛、深、交”，但也不能象培養(yǎng)技能型人才的專才教育那樣強調(diào)理論知識以“必須、夠用為度”，應(yīng)該在這兩者之間選擇一個合適的度。因此，在制定培養(yǎng)方案時，要著重從應(yīng)用層面構(gòu)建創(chuàng)新教育平臺。就實踐教學環(huán)節(jié)的改革而言，除了要加大投入，打造一個強大的實踐教學基地外，更要注意突出實踐項目與內(nèi)容的先進性和應(yīng)用性，加大“三性”實驗的比重，提升實踐教學的檔次，特別要加強工程綜合實訓(xùn)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)實習這幾個環(huán)節(jié)的改革，提高教學效果與質(zhì)量。2．堅持“ 三個相協(xié)調(diào) ”，構(gòu)建人才培養(yǎng)方案和培養(yǎng)體系“ 三個相協(xié)調(diào) ” 是我們在正確認識與處理“理論與實踐”、“應(yīng)用與創(chuàng)新”、“通識與專業(yè)”三個關(guān)系的基礎(chǔ)上，提出的構(gòu)建應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)方案與培養(yǎng)體系必須堅持的三個原則。敢于技術(shù)創(chuàng)新，甚至發(fā)明專利，勇于下海創(chuàng)業(yè)，也可能成為實業(yè)家。（3）適應(yīng)性。這類人才的職業(yè)崗位是在企業(yè)一線、社會基層，專業(yè)技術(shù)崗位是工程師、工藝師、經(jīng)濟師、會計師等，必須下得去、留得??；他們面對的是基層一線大量的實務(wù)或?qū)嵱眉夹g(shù)，必須用的上、有作為，要有良好的職業(yè)道德和團隊精神，勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，具有很強的務(wù)實精神。對于機電、建筑、土木等工科類學科，通過調(diào)整改造，使其做大做強，優(yōu)勢更加明顯，特色更加突出；對于經(jīng)管文理法類學科，通過文理滲透、理工結(jié)合、交叉融合，強化了面向建筑、機電等行業(yè)服務(wù)的學科專業(yè)方向，突出了培養(yǎng)具有工科背景的復(fù)合型、應(yīng)用型人才特色?！边@一定位，寫入了《福建工程學院2003～2010年發(fā)展規(guī)劃》，寫入了學校第一屆黨代會、教代會文件，并再一次寫入了《福建工程學院“十一五”發(fā)展規(guī)劃綱要》。我們認為，選擇應(yīng)用型本科辦學模式，為社會培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才、提供應(yīng)用技術(shù)與服務(wù)是抓住機遇、發(fā)展自我的明智之舉。”[2]各類高校只有各安其位、有序競爭，辦出特色、辦出一流，才能促進高等教育健康發(fā)展。通過應(yīng)用研究，向企業(yè)與社會提供技術(shù)咨詢、成果轉(zhuǎn)化、產(chǎn)品開發(fā)、專利推廣、項目策劃等服務(wù)；通過開放教育，向企業(yè)與社會提供培訓(xùn)、資格鑒定等服務(wù)；通過探索雙贏模式，實現(xiàn)自身的辦學目標。2002年學校合并升格為本科院校后，如何傳承歷史，凝煉特色，探索新路，是一個既現(xiàn)實又重要的問題。 參考文獻：[1] 潘懋元、“過渡階段”.《高等教育研究》，2001年2期[2 、多樣化和質(zhì)量保證.《高等教育研究》，2001年4期[3] ,加速發(fā)展應(yīng)用型本科教育.《中國大學教學》，2001年5期[4] .《教育發(fā)展研究》，2003年9期[5] .《中國經(jīng)濟信息》，2004年6期[6] 張輝、郭桂英、.《揚州大學學報》，2002年3期[7] 辜勝阻、岳　.《教育研究》，2001年6期[8] .《外國教育資料》，1998年4期[9] 張婕、.《高教研究與探索》，1998年12期 （本文刊登于《福建工程學院學報》2004年增刊）立足海峽西岸經(jīng)濟區(qū) 貼近建筑機電行業(yè)培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)應(yīng)用型人才福建工程學院 蔣新華摘 要：闡述了福建工程學院在經(jīng)濟全球化背景下，堅持為海峽西岸經(jīng)濟區(qū)和建筑、機電行業(yè)培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)應(yīng)用型人才的辦學思路。要針對引進人才實際情況，實行“長期引進，長期聘用”、“短期聘用，加強合作和交流”、“長期聘用，來去自由”等多種機制。一方面，要積極引進高層次高素質(zhì)高水平的學科學術(shù)帶頭人。一是地方政府要加大對應(yīng)用型本科教育的投入，提高應(yīng)用型本科教育投入在高等教育投入的比重并在辦學用地以及其他社會資源等方面給予優(yōu)惠政策或政策性的傾斜；二是要積極尋求企業(yè)界的支持，實行聯(lián)合辦學，使企業(yè)在實訓(xùn)基地等方面成為學校的依托；三是要充分利用學校資源，為社會其他子系統(tǒng)有效服務(wù)，大力倡導(dǎo)面向社會辦學，鼓勵教師和研究人員廣泛開展人才培訓(xùn)、科學研究與技術(shù)服務(wù)，并有重點的培育相關(guān)學科專業(yè)，在學科專業(yè)建設(shè)中重點抓好有研究與開發(fā)前景的科技項目，抓好重點研究與開發(fā)項目，形成具有廣闊市場前景、效益好的有一定科技含量的產(chǎn)品，同時要占領(lǐng)可以或應(yīng)該占領(lǐng)的市場，從市場中獲取經(jīng)費支持。另外，應(yīng)用型本科院校的辦學成本也大大高于一般的本科院校。美國的社區(qū)學院、日本的短期大學、英國的科學技術(shù)學院，都以課程設(shè)置靈活、實用性強，能適應(yīng)各類學生的不同需要而著稱。（三）凸顯辦學特色，形成應(yīng)用型本科教育發(fā)展的生命力高等教育是分層次分類型的，不同層次與類型的高等學校都必須具有自己的個性，只有辦出自己的特色，才能在高等教育結(jié)構(gòu)中謀求應(yīng)有的地位，發(fā)揮重要的作用。二要考慮每一所應(yīng)用型本科院校在整個高等教育系統(tǒng)的定位，解決學校的辦學類型、辦學層次和辦學特色定位。因此，應(yīng)研制一套適合應(yīng)用型本科教育的評估標準和質(zhì)量標準,科學地反映具有應(yīng)用型本科教育特色的指標體系,從而保證應(yīng)用型本科教育的辦學條件與人才培養(yǎng)質(zhì)量。三、積極探索，加快應(yīng)用型本科教育的發(fā)展如上所述，發(fā)展應(yīng)用型本科教育具有十分重大的意義，那么，如何才能加快應(yīng)用型本科教育的發(fā)展呢？根據(jù)近幾年應(yīng)用型本科教育發(fā)展的實際，有幾個問題是我們必須高度重視并著力解決的：（一）從實際出發(fā)，制定與應(yīng)用型本科教育發(fā)展相適應(yīng)的評估與質(zhì)量標準本科教學評估指標體系是高等教育發(fā)展的指揮棒。在我國的城市體系中，地市城市是多數(shù)，地市及所轄縣市人口占我國城市人口的大多數(shù)。以福建省為例，至2004年福建新辦應(yīng)用型本科院校7所，7所新辦應(yīng)用型本科院校2004年本專計劃招生24506人，其中本科計劃招生9400人，%，%。同時，隨著獨生子女大學學習高峰期的到來，廣大學生和家長希望接受更高、更好教育特別是本科教育， 希望通過接受良好的高等教育，獲得更強的就業(yè)能力和發(fā)展機會。這種越來越尖銳的矛盾，正是催生新辦應(yīng)用型本科院校的強大動力。這一特征在名牌老校中更為突出，大都是培養(yǎng)學術(shù)型人才。一批應(yīng)用型本科院校的建立，擴大了本科院校的地市覆蓋面，結(jié)束了一些地市沒有本科層次高等教育的歷史，較大程度地優(yōu)化了高等教育的區(qū)域布局結(jié)構(gòu)。表1 華東地區(qū)六省一市新辦應(yīng)用型本科院校情況表省市名稱普通高校（所）本科院校（所）應(yīng)用型本科院校（所）應(yīng)用型本科院校占本科院校比例（%）上海57277江蘇1054314浙江64235安徽73248福建51177江西55176山東85368合計18755（二）應(yīng)用型本科教育的發(fā)展有利于優(yōu)化高等教育的區(qū)域布局結(jié)構(gòu)布局結(jié)構(gòu)是諸多教育結(jié)構(gòu)中的關(guān)鍵性因素。（一）應(yīng)用型本科教育的發(fā)展有利于優(yōu)化人才培養(yǎng)的層次結(jié)構(gòu)近幾年，應(yīng)用型本科教育的發(fā)展，增加了本科院校的數(shù)量,擴大了本科生在校生數(shù),擴大了本科教育的總量,有利于優(yōu)化人才培養(yǎng)的層次結(jié)構(gòu)。到了90年代后期，隨著科技進步和經(jīng)濟的飛躍發(fā)展，我國企業(yè)接受國際先進技術(shù)和經(jīng)驗的步伐不斷加快，生產(chǎn)過程中的技術(shù)含量大幅度增加，市場對勞動力整體的技術(shù)與職業(yè)素質(zhì)要求也越來越高，像世界上許多發(fā)達國家一樣，我國經(jīng)濟發(fā)展也迫切需要知識與技能兼?zhèn)涞母邔哟渭夹g(shù)應(yīng)用型人才。我國臺灣地區(qū)1974年成立了臺灣工業(yè)技術(shù)學院,舉辦本科水平的技術(shù)教育。一、發(fā)展應(yīng)用型本科教育是我國社會經(jīng)濟發(fā)展的客觀需要眾所周知，應(yīng)用型本科教育在我國的發(fā)展是近幾年的事，它是隨著社會經(jīng)濟發(fā)展，隨著高等教育由“精英教育”向“大眾化教育”轉(zhuǎn)變應(yīng)運而生的。關(guān)鍵詞: 應(yīng)用型本科教育； 高等教育體系； 辦學定位應(yīng)用型本科教育作為一種新的高等教育類型，在我國高等教育體系中具有不可替代的特殊地位和作用。 總之，教育質(zhì)量真實的下降，是客觀的現(xiàn)實，必須通過改變政策性原則和采取政策性措施來解決。不能以書本知識的多少來衡量質(zhì)量，有些能力是無法以書本知識的多少來衡量的，要有全面的質(zhì)量觀。培養(yǎng)目標、類型、規(guī)格不一樣，不能用同樣的標準來衡量，更不宜以精英教育的質(zhì)量觀對待大眾化高等教育的質(zhì)量．以精英教育單一的質(zhì)量標準評估大眾化高等教育多樣化的質(zhì)量水平。對學生能在原有基礎(chǔ)上有明顯提高，這就是教育質(zhì)量”。要減免精英教育機構(gòu)所承擔的高等教育大眾化的任務(wù)，重點大學不能盲目擴招，不能為了短期利益把品牌搞壞。 其三，積極發(fā)展民辦教育。教育產(chǎn)權(quán)不明晰，投資者會有所顧慮，因此無法向社會廣泛集資。現(xiàn)在全世界的教育經(jīng)費平均數(shù)在4％以上，我們是科教興國的大國才占百分之三點幾。至于高校之間互相挖人雖可以提高人才的市場價值，增強教師行業(yè)的榮譽感和吸引力，但不能從全局上解決教育資源不足的問題。承擔過多過重的擴招任務(wù)，教師負擔過重，管理力量分散，本科生、研究生的教育、教學質(zhì)量必然有所下降。以下是全日制普通高校師生增長率(表2)： 表2 全日制普通高校師生增長率 %年份1998年2003年在校生數(shù)教師數(shù)100100325178 以1998年為百分之百，2003年在校數(shù)增長率為325％，增長了225％，教師數(shù)增長率為178％，也就是增長了78％。其中最重要的教育資源是教師的數(shù)量不足與質(zhì)量不高。分別對待。所以要在各自層次和類型中爭創(chuàng)一流，切忌隨大流與急功近利。在考慮其辦學方向時，我建議該大學應(yīng)重點辦好少數(shù)民族專業(yè)(民族學和少數(shù)民族經(jīng)濟、體育、藝術(shù)等)，為自治州的建設(shè)服務(wù)，也能成為全國著名、世界知名的大學。如湖南有一所湘西人引以自豪的吉首大學。因此，當?shù)卣s緊投資辦高職，并與工廠聯(lián)合培養(yǎng)。寧波大企業(yè)、大公司不多，大都是中小企業(yè)，急需職業(yè)人才，因此適合辦職業(yè)學校，尤其辦高職學校。同時，離它不遠的加州大學伯克萊分校已有一個很有名的建筑學院，無法超過它，所以最終未辦建筑工程學院?，F(xiàn)在，有的民辦高校雖然只是高職高專，但能開始嶄露頭角，