【正文】 （四）適應性體育活動 適應性體育活動是經(jīng)過修改，使其適應各種不同殘疾的體育活動。 4. 按活動時用力程度分類 被動運動、助力運動、主動運動、抗阻運動以及促進技術。 （一）醫(yī)療體操 指根據(jù)傷病情況，為達到預防、治療和康復為目的，而專門編排的體操運動。 五、殘疾與康復 殘疾：是指造成不能正常生活、工作和學習的身體上或精神上的功能缺陷，包括程度不同的肢體殘缺、感知覺障礙、內(nèi)臟器官功能不全、精神情緒和行為異常、智能缺陷 （一）、 概念 損傷：指身體結(jié)構(gòu)或生理功能的喪失或異常。 ：從生理上 （ 身體上 ） 、 心理上（ 精神上 ） 、 職業(yè)上和社會生活上進行全面整體的康復 。 這個現(xiàn)代健康概念中的心理健康和社會性健康是對生物醫(yī)學模式下的健康的有力補充和發(fā)展，它既考慮到人的自然屬性，又考慮到人的社會屬性，從而擺脫了人們對健康的片面認識 現(xiàn)代 醫(yī)學模式與健康 新的醫(yī)學模式使衛(wèi)生服務從單一的、片面的服務擴展為一人類健康為主導的全方位服務 —— 心理服務、社會服務、社區(qū)服務和預防保健服務。 ：指有各種功能障礙以致影響 正常生活 、 學習和工作的慢性病患者 。例如：小兒麻 痹后遺癥病人接受手術治療，屬 于醫(yī)學康復，而術后的各種功能 訓練，則屬于康復醫(yī)學的范疇。 值得說明的：醫(yī)學康復和康復醫(yī)學是兩個完全不同的概念。 在歐美文獻 ， 康復醫(yī)學有下列幾個同義詞： 。 康復的領域 醫(yī)學康復：利用醫(yī)療手段促進康復、 教育康復： 通過特殊教育和培訓以促進康復、 職業(yè)康復：恢復就業(yè)，取得就業(yè)機會、 社會康復：在社會的層次上采取與社會生活有關的措施，促進殘疾人能重返社會。但 Rehabilitation所指的康復卻是指傷病后 健康水平下降，雖經(jīng)積極處理，但已形 成殘疾，健康水平復原不到原先水平的 情況，亦即達不到 100%的恢復。 其后，世界衛(wèi)生組織（ WHO）醫(yī)療 康復專家委員會（ 1969）對康復的定 義作了如下說明：“康復是指綜合地和 協(xié)調(diào)地應用醫(yī)學的社會的、教育的和 職業(yè)的措施，對患者進行訓練和再訓 練使其能力達到盡可能高的水平。 是由詞頭 re、 詞干 habilis和詞尾 ation， 合成而成的 。他們的學習內(nèi)容就是國外治療師層次培訓的內(nèi)容。長此以往，康復醫(yī)師從康復醫(yī)學的病理、心理、工程到 PT、 OT和 ST（ SPEECH HERAPY）全面出擊，是無法提高康復醫(yī)療專業(yè)水平的。 幾個發(fā)展問題 建立健全的治療師體系 迄今為止，我國各類物理醫(yī)學和康復訓練班的受訓人員中，醫(yī)師多而治療師少；合格的醫(yī)師多而合格的治療師少。 幾個發(fā)展問題 康復醫(yī)師的職責 康復醫(yī)師不是進行 PT、 OT 的具體操作，而是把握病人的整個病理、生理和心理過程。 作為醫(yī)學的一個新興學科，除了需要政府部門的支持和扶植外，還取決于宏觀經(jīng)濟發(fā)展形勢下的社會需求。 （ 三 ） 、 療養(yǎng)院 （ 四 ） 、 群體型康復機構(gòu)：包括有醫(yī)院 、 康復中心 、 職業(yè)培訓中心 、 殘 疾兒童學校等 。 （ 二 ） 、 綜合醫(yī)院的康復醫(yī)學科 （ 部 ） 它是從原來的物理醫(yī)學科發(fā)展而來的 ， 設有或不設有康復床 。 又分為：獨立的與附屬的 （ 附設在綜 合醫(yī)院內(nèi) ） ；住院的與門診的幾種 。 (二 )國外：大體上分三個階段： 1. 第一階段 ―― 物理治療階段 （ 第一次世界大戰(zhàn)結(jié)束 ） 2. 第二階段 ―― 物理醫(yī)學階段 （ 第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束之前 ） 3. 第三階段 ―― 康復醫(yī)學階段 （ 第二次世界大戰(zhàn)以后至現(xiàn)在 ） 其現(xiàn)代康復醫(yī)學發(fā)展的簡況見表 （ 1－ 1） 年代 學科總的發(fā)展 學科技術的發(fā)展 學會及醫(yī)療機構(gòu)的發(fā)展 社會服務的發(fā)展 1914～1920 對傷兵的治療促進了現(xiàn)代康復醫(yī)學的萌芽起步，但進展不大 主要治療形式為電療、按摩、矯正體操、作業(yè)治療 國際殘疾人中心成立（ 1917） 1921～1936 小兒麻痹癥的流行造成許多有后遺殘