關(guān)于做好進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女平等接受義務(wù)教育工作實(shí)施方案計(jì)劃書-wenkub.com
2025-05-11 19:00 本頁(yè)面
【正文】 沒(méi)有家長(zhǎng)的積極配合，差生很難完成學(xué)習(xí)任務(wù)，我抓住家長(zhǎng)一般都關(guān)心孩子學(xué)習(xí)這一特點(diǎn)，利用家長(zhǎng)會(huì)，及家長(zhǎng)來(lái)訪常和他們聯(lián)系，爭(zhēng)取他們的合作，督促孩子做作業(yè)，這對(duì)差生成績(jī)的提高有很大的作用。四、爭(zhēng)取差生家長(zhǎng)的配合：但他們由于各種因素造成了成績(jī)差。在工作過(guò)程中能個(gè)體分析、群體分析，確立發(fā)展目標(biāo)和措施，找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、潛在的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，新的生長(zhǎng)點(diǎn)。二、具體問(wèn)題具體分析這些差生在班級(jí)中常被學(xué)生鄙視，有些教師也指定他們是班級(jí)的“敗類”，“包袱”。一個(gè)月內(nèi)沒(méi)有違紀(jì)現(xiàn)象，為初步達(dá)到轉(zhuǎn)化效果；一個(gè)學(xué)期內(nèi)能達(dá)到以上要求的，為基本達(dá)到轉(zhuǎn)化效果。三、品行有缺陷的學(xué)生轉(zhuǎn)化標(biāo)準(zhǔn)：聽從師長(zhǎng)教導(dǎo)，能與同學(xué)團(tuán)結(jié)相處。幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)自覺(jué)性、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法是學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要內(nèi)容。學(xué)生大多缺少足夠的自信心，尤其是學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，自卑感比較強(qiáng)。學(xué)生有了明確的奮斗目標(biāo)才會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。堅(jiān)持正面教育，反對(duì)簡(jiǎn)單粗暴的教育方式。一個(gè)學(xué)期內(nèi)轉(zhuǎn)化較突出的品行有缺陷的學(xué)生，獲與“三好學(xué)生”同等的獎(jiǎng)勵(lì)。全校教師要建立幫教對(duì)子，要求每位教師至少與一名品行有缺陷的學(xué)生掛鉤，定期與幫教對(duì)子談心，對(duì)其進(jìn)行遵紀(jì)守法的教育，及時(shí)與班主任及家長(zhǎng)溝通。黃泥塘小學(xué)對(duì)品行有缺點(diǎn)學(xué)生的幫扶方案品行有缺陷的學(xué)生幫教是德育工作中的一個(gè)重點(diǎn)，主體多元教育改革的主旨是關(guān)注關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子，讓每個(gè)孩子成為最佳的我，也是貫徹落實(shí)《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》的基本要求。也可以采取壓擔(dān)子、搭臺(tái)子、給梯子等措施，促進(jìn)學(xué)習(xí)有困難、品行有缺點(diǎn)學(xué)生自覺(jué)轉(zhuǎn)化。五、科任教師、班主任學(xué)習(xí)有困難、品行有缺點(diǎn)學(xué)生轉(zhuǎn)化的任務(wù)是：期中轉(zhuǎn)化40%,期末轉(zhuǎn)化60%。不得體罰和變相體罰學(xué)生，出現(xiàn)此行為的教師，取消本年度評(píng)優(yōu)選先的資格。我們也希望家長(zhǎng)也要給孩子回信,用書信架起親自溝通的橋梁。 第三組織各種活動(dòng),這些孩子大多數(shù)跟爺爺奶奶生活,爺爺奶奶往往對(duì)孩子寵愛(ài)至極,生活中的大小事幾乎全部包辦,過(guò)著衣來(lái)伸手,飯來(lái)張口的生活,勞動(dòng)觀念淡漠,勞動(dòng)技能欠缺,培養(yǎng)勞動(dòng)技能,我們?cè)O(shè)計(jì)了“我有一雙巧巧手”勞動(dòng)技能大賽。 通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)留守兒童臨時(shí)監(jiān)護(hù)人,絕大多數(shù)是年邁的爺爺、奶奶或外公、,加之監(jiān)護(hù)人管理不到位,祖輩們的嘮叨,部分留守兒童出現(xiàn)了學(xué)習(xí)成績(jī)下降、自卑孤僻,不合群,說(shuō)謊等,因此行為上出現(xiàn)偏差、和作出和學(xué)生相違背的行為也是常有的事。本期就關(guān)愛(ài)留守兒童的工作總結(jié)如下：責(zé)任落實(shí)首先學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視留守兒童教育工作，納入學(xué)?？傮w規(guī)劃之中，作為學(xué)校教育管理的重要組成部分；組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)責(zé)任心和使命感。每個(gè)留守兒童由老師牽頭確立一名學(xué)習(xí)幫手，教師要對(duì)結(jié)對(duì)幫扶效果進(jìn)行定期檢查，建立進(jìn)步檔案。留守兒童患病時(shí)，要及時(shí)診治，噓寒問(wèn)暖。五、主要措施制度建立留守兒童教育工作是一個(gè)長(zhǎng)期的工作，為確保工作有效開展，除了加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，關(guān)鍵在于建立健全有關(guān)制度，形成規(guī)范，以提高留守兒童教育工作實(shí)效性，確保留守兒童健康成長(zhǎng)?！ ∷?、成立組織 明確職責(zé)成立領(lǐng)導(dǎo)小組，并確立職責(zé) 職責(zé)：嚴(yán)格按照管理制度做好留守兒童的入學(xué)工作。對(duì)有不良行為的留守兒童開展幫教活動(dòng)，進(jìn)行心理輔導(dǎo)，共同關(guān)愛(ài)、矯正“問(wèn)題留守兒童”。為留守兒童營(yíng)造一個(gè)健康成長(zhǎng)的優(yōu)良環(huán)境，讓留守兒童在校學(xué)習(xí)安心，家長(zhǎng)在外打工放心。2013年秋至2014年春黃泥塘小學(xué)留守兒童名單一年級(jí)：李成鈺 吳珍珍 黃 薇 何玲玉 陳 豪 覃發(fā)智 何浙莉 張 宇 周 磊二年級(jí)：張曉琪 張麗萍 管麗華 陳 涵 吳 丹 吳玉鳳 宋艷萍 周斌權(quán) 舒 斌 袁 易 三年級(jí)：陳曉麗 唐 濤 黃 穎 鐘 娜 吳 娟 覃 琪 陳慧珍四年級(jí)：楊 璐 張 黎 潘 登 劉俊男 楊 蘇 李引鳳 陳臘英 馬曉莉五年級(jí)：譚玉嬌 陳云蘇 吳 韓 吳正豪 譚 倩 鐘雅麗 肖棋亓 楊 浪六年級(jí)：覃 濤 張鳳英 蘭 丹 蘭曉紅 譚 源 蘇麗萍 肖孔淳2014年秋至2015年春黃泥塘小學(xué)留守兒童名單一年級(jí)：樊好 黎紅梅 陳姝曼麗 吳曉霞 吳 優(yōu) 李全剛 楊 甜 楊家未 黃
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