【正文】 想象那樣的情景：在寂靜廣闊而又單調(diào)的沙漠上，各色的衣服猶如巨幅抽象畫。找一找，哪些句子寫出了作者的驚嘆。 B．找一找文中的對比：被沙塵暴統(tǒng)治與破壞的夜－熱烈激昂的歌聲；縮在被窩里驚恐地豎耳傾聽－ 駕著馬車迎風(fēng)引吭高歌。） 3．討論：最能集中反應(yīng)和田維吾爾人性格的是哪一句？（豁達(dá)樂觀的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺也是甜的。并說一說你了解到了維吾爾族哪些風(fēng)俗習(xí)慣。 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 1．欣賞動(dòng)漫歌曲《我們新疆好地方》，說說對維吾爾族的了解。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 了解和田維吾爾族的民俗特點(diǎn)，感受維吾爾族人豁達(dá)樂觀的民族精神。 永定圓樓由于土墻環(huán)拱，又能保暖隔熱，冬暖夏涼，易于防衛(wèi)，便于管理。 僅以永定縣苦竹鄉(xiāng)井頭村的深遠(yuǎn)樓為例，樓里三圈，直徑 80 米，周長 250 米。聯(lián)合國教科文組織顧問史蒂漢斯 （傣家竹樓，以其獨(dú)特的建筑形式，優(yōu)美的風(fēng)景，成為人們旅游觀光的景點(diǎn)。） 4．同桌商議，并參考文中插圖，畫一畫客家民居的俯瞰圖。 客 家民居 位 置 作 用 材 料 結(jié) 構(gòu) 文化特征 2．完成填空后小組交流，共同完成表格填空 客家民居 位 置 閩西南、粵東北的崇山峻嶺中 作 用 防備盜匪騷擾和當(dāng)?shù)厝伺艛D 材 料 在土中摻石灰，用糯米飯、雞蛋清作黏合劑，以竹片、木條作筋骨 結(jié) 構(gòu) 大多為三至六層樓，一百至二百多間房屋如橘瓣?duì)钆帕校季志鶆?，宏偉壯觀；土樓圍成圓形的房屋均按八卦布局排列 文化特征 吉祥、幸福、安寧；和睦相處；勤儉持家；平等互助 3．全班交流，了解客家民居的特點(diǎn)?？磮D片，猜猜這是哪個(gè)地方的民居？（播放課件：如上海石庫門、西藏民居、客家民居、傣家竹樓等）這些五花八門的房子，真有點(diǎn)令人眼花繚亂了，這節(jié)課，我們就走進(jìn)客家民居和傣家竹樓去參觀領(lǐng)略一番。 2．有感情朗讀課文，了解客家民居和傣家竹樓的特點(diǎn)。藏戲，作為藏族的傳統(tǒng)劇種，到幾百年后的今天，仍有著無窮的魅力，是寶貴的文化遺產(chǎn)。通過 7 位姑娘組成的藏戲班子，以藝術(shù)和善良感召人們，大家由哄笑到獻(xiàn)出人力、物力、財(cái)力，在江上建了 58 座鐵索橋，來體會這種齊心合力，人定勝天的傳奇色彩。 四、了解藏戲的形成 1．自讀后小組討論：唐東杰布的傳奇故事有哪些傳奇色彩？ 2．交流、生發(fā)： （ 1）以弱抗強(qiáng)的傳奇：年輕的僧人 →兇險(xiǎn)的自然。） （三）師生合作讀，感受藏戲特點(diǎn)和相呼應(yīng)的詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式 1．師讀：世界上還有幾個(gè)劇種是戴著面具演出的呢？生讀： 816 自然段。 3．看圖片，結(jié)合具體的面具，說一說顏色象征了什么，對角色的什么特征作了夸張。） 2．練習(xí)朗讀后，找學(xué)生朗讀，要求分別讀出藏戲的特色；藏戲劇種的稀少；中國擁有藏戲的自豪。 2．板書課題 二、讀文，理清思路 1．藏戲同其他劇種相比，獨(dú)具魅力的地方是什么？ 2．學(xué)生快速瀏覽課文，畫出相關(guān)語句。 二、教學(xué)重點(diǎn) 通過默讀，了解藏戲的形成，體會藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。 3．有感情地朗讀課文。但年的味道卻越來越淡，正在變成電視機(jī)前對一場春節(jié)晚會的觀看。雞要求是雄雞，將其整只清燉，裝盤時(shí)要讓其頭昂起；魚要選用白鰱，將其燉好后再在上面撒滿紅紅的辣椒粉，象征年年有余、五谷豐登。 上海人大年初一吃湯圓、年糕、蜂糕、米糕、云片糕等，寓言 “年年高 ”、 “步步登高 ”。大年初一和初五吃餃子。第二段則以較濃的抒情色彩寫出的喜慶與熱鬧的氣 氛。 （引導(dǎo)學(xué)生從具體語句中，感受老舍將自己的情感融于平易簡約而又頗有些幽默的 “口語化 ”語言之中，如 “這不是粥，而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會 ”“色味雙美，使人忍不住要多吃幾個(gè)餃子 ”“整條大街都像辦喜事 ”“這的確是美好快樂的日子 ”“一眨眼，到了殘 燈末廟 ”等。 燈的種類多： “有的 ??有的 ??有的 ??有的 ??”?還有 ?） 14 2．想象一下，如果你走進(jìn)了老北京的元宵燈市， 都會看到什么燈。真是升平良夜景，萬家樓閣月明中。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，重溫過年的熱鬧氣氛 1．聽歌曲《恭喜》，回顧除夕。除了很小的孩子，沒有什么人睡覺，都要守歲；是一種團(tuán)團(tuán)圓圓的熱鬧－在外邊的做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團(tuán)圓飯。 四、品讀體味，感受民俗 1．快速瀏覽課文，找出春節(jié)中最熱鬧、喜慶的日子。 （ 3）年的味 道是開心的味道 A．正月初一逛廟會，元宵節(jié)的燈會。 （ 2）年的味道是香甜的味道 A．找讀文中描寫有關(guān)飲食的語句（臘八粥、臘八蒜；雜攔兒；二十三，把肉、雞、魚、青菜、年糕什么的都準(zhǔn)備充足；除夕家家趕做年菜，到處是酒肉的香味；在北京，家家過年時(shí)都吃餃子；正月十五，這一天，大家必須吃元宵啊。選擇春節(jié)中你印象最深的一個(gè)日子，反復(fù)讀一讀，能品出年的什么味道，在空白中批注。 2．請 13 名學(xué)生按自然段輪讀課文，其他同學(xué)邊聽邊畫出：作者寫了春節(jié)中哪些重要日子的活動(dòng)。（播放動(dòng)漫童謠：小孩兒小孩兒你別饞，過了臘八就是年；臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；二十五，凍豆腐；二十六，去買肉；二十七，宰公雞；二十八，把面發(fā)；二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；初一、初二滿街走。 二、學(xué)習(xí)重點(diǎn) 了解老北京風(fēng)俗習(xí)慣，感受傳統(tǒng)年文化的獨(dú)特魅力 三、學(xué)習(xí)難點(diǎn) 品味老舍的語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)有順 序、詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā? 2． 學(xué)習(xí)課文有順序、詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā? 四、運(yùn)用自己喜歡的方式朗讀、背誦名言。結(jié)合自己讀過的文章，想一想自己的理解和感受是怎樣獲得的，是怎樣加深的；在寫作中嘗試運(yùn)用本組課文在表達(dá)感悟方面的寫作方法。結(jié)合《桃花心木》，理解如何才能讀懂課文，形成自己的獨(dú)特見解。 3．閱讀成語故事書。 3．改完后謄抄到習(xí)作本上。 2．教師推薦巡回檢查時(shí)發(fā)現(xiàn)的精彩語段，學(xué)生自由發(fā)表看法。（可翻閱手頭資料） 2． 同桌交流：準(zhǔn)備用哪種表達(dá)方法敘述清楚要表達(dá)的內(nèi)容及想法、感悟。 第二、三課時(shí)（習(xí)作） 一、明確要求 自讀本次習(xí)作要求，選擇一個(gè)自己感興趣的內(nèi)容。 3．講述者要及時(shí)、得體地應(yīng)對同學(xué)們的意見、建議和提問。 3．練習(xí)有感情地?cái)⑹?“難忘的第一次 ” 三、小組演練 1．在小組中練習(xí)敘述 “難忘的第一次 ”，請小組同學(xué)就表達(dá)內(nèi)容、語言、語氣、表情等方面提出意見，敘述者要和提意見的同學(xué)有交流。你經(jīng)歷過的這些 “第一次 ”哪些最令你難忘呢？就請你把它從記憶的深處挖掘出來，和大家一起分享好嗎？ 二、充分準(zhǔn)備 想： 1．回憶自己印象中最深刻的 “第一次 ”，想想事情的經(jīng)過。 過程與方法： 根據(jù)習(xí)作提示，從三個(gè)內(nèi)容中選擇一個(gè)自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作，能圍繞所選內(nèi)容的寫作要點(diǎn)分段表達(dá)，內(nèi)容要具體，感情要真實(shí)。明天也許還會有著更多、更新的任務(wù)等待著它們呢 ?? （作者：王凡選自：福州日報(bào)） 我們每人都有五官，有一個(gè)相聲曾經(jīng)講了五官爭功的故事。 ”小指傷心地說。這枚戒指對我來說并不是很合身，戴上它時(shí)，我有些上氣不接下氣，可是昨天，小主人為了清洗它，不顧我的感受，硬是把它從我身上扯出。 “唉，別提了，它可差點(diǎn)要了我的命。還不止呢，我還要經(jīng)常忍受著燒傷的痛苦。瞧，我倆原先圓凸凸的表面，都被壓扁了。 五、拓展延伸，啟迪思維 1．學(xué)習(xí)本單元課文時(shí)，我們基本悟到了讀文明理的方法，下面有一篇短文，請你讀一讀，想想短文蘊(yùn)含一個(gè)什么道理？ 9 五個(gè)手指的故事 “唉！又忙碌了一天，簡直把我累死了！ ”大拇指伸了個(gè)懶腰，有氣無力地說。 ” 通過以 上的對比分析，你有什么想法嗎？ 4．有感情地把課文朗讀兩遍。 一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課 同學(xué)們，請把你們的手伸開，看看你們的手指形狀，你們說，哪根最好看，哪根最有用？同學(xué)們的說法各一，我們今天來讀讀課文《手指》，看作者寫了什么。 學(xué)生學(xué)法 自讀自悟，小組合作學(xué)習(xí)，全班匯報(bào)交流。（ 4 次） 3．有沒有讓你有重復(fù)的感覺呢？為什么？ （這是一種 “反復(fù) ”的寫法，它不是簡單的重復(fù)，每一次都有不同的含義） 4．你還能在課文中找出類似的例子嗎？ 五、布置作業(yè) 背誦自己喜歡的段落。） ，在讀了全文后，你對這課文的最后一句有怎樣理解，能結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)剢幔? 出示 ppt： 是的，人的一生是搏斗的一生。 根據(jù)課后生字表讀準(zhǔn)字音 優(yōu)雅驚羨頹喪迷惘座無虛席不知所措 （結(jié)合上下文或查字典理解） （ 1）默讀課文想一想，文章主要講了什么事？分了幾部分進(jìn)行描寫的？ 第一部分：（ 1—5）寫頂碗少年不怕 兩次失敗，第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗，贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。 二、教學(xué)重點(diǎn)： 抓住課文對頂碗少年的動(dòng)作、神態(tài)的描寫，了解少年是怎樣從失敗到獲得成功的。而當(dāng)初僅及膝蓋的樹苗，如今又怎樣了呢，課件出示 —— “現(xiàn)在，窗前的桃花心木已經(jīng)長得與屋頂一般高，是那么優(yōu)雅自在，顯