【正文】 ?信息素養(yǎng)的形成，不僅是信息技術(shù)課程的事情，更是學(xué)校所有教學(xué)活動(dòng)的事情，不僅是學(xué)校教育階段的事情， 而且還要充分調(diào)動(dòng)家庭、學(xué)校、社區(qū)等各方力量，整合教育資源，為高中學(xué)生提供必備的軟硬件條件和積極健康的信息內(nèi)容，營(yíng)造良好的信息氛圍， 不斷地提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，更是終身發(fā)展的事情。 活動(dòng)建議 各學(xué)段的課程標(biāo)準(zhǔn)或指導(dǎo)綱要模塊 模塊一 信息技術(shù)簡(jiǎn)介 模塊三 文字處理 的基本方法 模塊五 網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ) 及其應(yīng)用 *模塊六 用計(jì)算機(jī)制作 多媒體作品 模塊七 計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的 硬件和軟件 *模塊四 用計(jì)算機(jī) 處理數(shù)據(jù) 模塊二 操作系統(tǒng)簡(jiǎn)介 高中課標(biāo) 初中指導(dǎo)綱要 模塊一 信息 技術(shù) 初步 模塊三 用計(jì)算 機(jī)畫畫 *模塊五 網(wǎng)絡(luò)的 簡(jiǎn)單應(yīng)用 *模塊六 用計(jì)算機(jī) 制作多 媒體作品 模塊四 用計(jì)算 機(jī)作文 模塊二 操作系統(tǒng) 簡(jiǎn)單介紹 小學(xué)指導(dǎo)綱要 各學(xué)段的模塊銜接 模塊一 信息技術(shù)簡(jiǎn)介 模塊二 操作系統(tǒng)簡(jiǎn)介 模塊三 文字處理 的基本方法 模塊五 網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ) 及其應(yīng)用 *模塊六 用計(jì)算機(jī)制作 多媒體作品 模塊七 計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的 硬件和軟件 *模塊四 用計(jì)算機(jī) 處理數(shù)據(jù) 模塊一 信息 技術(shù) 初步 模塊三 用計(jì)算機(jī) 畫畫 *模塊五 網(wǎng)絡(luò)的 簡(jiǎn)單應(yīng)用 *模塊六 用計(jì)算機(jī) 制作多 媒體作品 模塊二 操作系統(tǒng) 簡(jiǎn)單介紹 模塊四 用計(jì)算機(jī) 作文 各學(xué)段的信息技術(shù)課程任務(wù) ?小學(xué) 訓(xùn)練學(xué)生的基本操作技能， 對(duì)信息技術(shù)的初步了解，形成學(xué)生感性經(jīng)驗(yàn)。 1997年 ， “ 深藍(lán) ” 的后嗣替 “ 父 ”報(bào)仇 ， 以 : 。 活動(dòng)建議 ? 了解狀態(tài)空間的概念與方法 ， 學(xué)會(huì)用該方法描述待求解的問(wèn)題 。 推理與專家系統(tǒng) ? 針對(duì)學(xué)生熟悉或感興趣的一個(gè)分類問(wèn)題 ， 利用簡(jiǎn)易專家系統(tǒng)外殼開發(fā)一個(gè)簡(jiǎn)單的專家系統(tǒng) 。 知識(shí)及其表達(dá) ? 就下列話題展開討論：利用符號(hào)運(yùn)算軟件能解決中學(xué)課程中的哪些問(wèn)題 ？ 具有哪些優(yōu)點(diǎn) ？ ? 對(duì)產(chǎn)生式規(guī)則 、 與 /或圖 、 框架等常用的知識(shí)表示方法的特點(diǎn) 、 適用場(chǎng)合進(jìn)行比較 。 例 1 用產(chǎn)生式規(guī)則表達(dá)簡(jiǎn)單的 “ 動(dòng)物識(shí)別 ” 知識(shí) 。 ? 初步掌握設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)的基本方法 。 例 2 調(diào)查本班同學(xué)的基本信息 ， 設(shè)計(jì) “ 本班同學(xué)基本信息數(shù)據(jù)庫(kù) ” 的結(jié)構(gòu) ， 確定其中的字段 、 記錄等信息 ，并以表格的形式表示出來(lái) 。 活動(dòng)建議 ? 通過(guò)實(shí)例分析 ， 初步掌握數(shù)據(jù)收集 、 數(shù)據(jù)分類和建立關(guān)系數(shù)據(jù)模型的基本方法 。 ? 能夠使用現(xiàn)有數(shù)據(jù)庫(kù)輔助學(xué)習(xí) ， 開展專題研究 。 ? 能夠根據(jù)表達(dá)任務(wù)的需求 ， 使用常用的網(wǎng)頁(yè)制作軟件制作與發(fā)布動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè) 。 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ) ? 選擇校園網(wǎng)或當(dāng)?shù)氐挠?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng) ， 畫出網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D ， 對(duì)該網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用情況進(jìn)行調(diào)查 ， 并就如何進(jìn)一步提高網(wǎng)絡(luò)使用效率展開討論 。 活動(dòng)建議 ? 能列舉并解釋網(wǎng)絡(luò)通信中常用的信息交換技術(shù)及其用途 。 活動(dòng)建議 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用 因特網(wǎng) 應(yīng)用 網(wǎng)站設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià) 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ) 《 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用 》 模塊主題 ? 通過(guò)嘗試與分析 ， 了解因特網(wǎng)信息檢索工具的類型與特點(diǎn)；知道搜索引擎 、 元搜索引擎 （ 又稱集成搜索引擎 ） 等因特網(wǎng)信息檢索工具的產(chǎn)生背景 、工作原理與發(fā)展趨勢(shì)；掌握常用因特網(wǎng)信息檢索工具的使用方法 ， 能熟練使用檢索工具獲取所需信息 。 多媒體信息表達(dá)與交流 設(shè)計(jì)并制作一個(gè)多媒體作品 ， 例如 “ 可愛(ài)的家鄉(xiāng) ”“ 保護(hù)水資源 ” 等等 。 ? 能根據(jù)表達(dá) 、 交流或創(chuàng)造的需要 ， 選擇適當(dāng)?shù)拿襟w和多媒體編輯或集成工具完成多媒體作品 ， 實(shí)現(xiàn)表達(dá)意圖 ， 并能夠?qū)?chuàng)作過(guò)程與結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià) 。 例 2 流媒體在信息傳輸方面具有較強(qiáng)的優(yōu)勢(shì) 。 ? 體驗(yàn)并了解多媒體作品的集成性 、 交互性等特征 。 算法與問(wèn)題解決例舉 ? 從其他科目的學(xué)習(xí)或者生活實(shí)際中選擇問(wèn)題 ， 確定解決該問(wèn)題所需要的算法和計(jì)算公式 ， 用流程圖描述問(wèn)題的計(jì)算過(guò)程 ， 編寫程序 ， 調(diào)試并運(yùn)行該程序 ，獲得問(wèn)題的答案 ， 并討論該問(wèn)題解決過(guò)程與所得答案的特點(diǎn) 。 程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言初步 ? 選擇實(shí)例，根據(jù)解決問(wèn)題的要求分析設(shè)計(jì)算法，恰當(dāng)?shù)厥褂萌N控制結(jié)構(gòu)編寫源程序，調(diào)試并運(yùn)行該程序，在過(guò)程中體驗(yàn)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的邏輯特點(diǎn)。 請(qǐng)依照該思路 ， 調(diào)查結(jié)構(gòu)化問(wèn)題的實(shí)例 ， 并歸納解決此類問(wèn)題的一般規(guī)律 。 組織學(xué)生討論：網(wǎng)絡(luò)中的匿名化活動(dòng)帶來(lái)哪些新的倫理問(wèn)題 。 ? 能利用現(xiàn)代信息交流渠道廣泛地開展合作 ， 解決學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題 。 ? 訪問(wèn)某個(gè)在線數(shù)據(jù)庫(kù) ， 譬如 “ 科學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù) ”（ ， 就某一個(gè)主題進(jìn)行查詢 ，如 “ 眼睛與視力 ” ， 并對(duì)查詢資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析 ，就資料的準(zhǔn)確性 、 豐富性 、 權(quán)威性等進(jìn)行討論 。 例 1 個(gè)人藏書 、 圖書館藏書 、 音像資料 、 因特網(wǎng)信息等都是信息資源 ， 都需要管理 。 例 1 模式識(shí)別類：光學(xué)字符識(shí)別 （ OCR） 、 手寫漢字輸入 、 語(yǔ)音漢字輸入等 。 比如在因特網(wǎng)上 ，天氣信息可以隨著氣象臺(tái)的預(yù)報(bào)同步更新 ， 但并不是所有做天氣預(yù)報(bào)的網(wǎng)站都充分利用了這個(gè)優(yōu)勢(shì) 。 普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的撰寫 信息加工與表達(dá) 信息的 獲取 信息資源管理 信息技術(shù)與社會(huì) 信息技術(shù)基礎(chǔ) 信息處理與交流 《 信息技術(shù)基礎(chǔ) 》 模塊主題 ? 描述信息的基本特征 ， 列舉信息技術(shù)的應(yīng)用實(shí)例 ， 了解信息技術(shù)的歷史和發(fā)展趨勢(shì) 。 普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的撰寫 ?“ 例子 ” ： 是對(duì)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) ” 的進(jìn)一步解釋和具體說(shuō)明 ?考慮到課程標(biāo)準(zhǔn)靈活性與時(shí)效性的要求，有些內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 的描述比較概括，所以通過(guò)例子對(duì)其進(jìn)行提示和解釋。 ?選修模塊安排在高中一年級(jí)第二學(xué)期 或以后開設(shè) 普通高中信息技術(shù)課程的模塊結(jié)構(gòu) ? 普通高中信息技術(shù)的部分相關(guān)內(nèi)容安排在 “ 通用 技術(shù) ” 科目中，如在其必修模塊 “ 技術(shù)與設(shè)計(jì) II” 中設(shè)置有 “ 控制與設(shè)計(jì) ” 主題，在選修部分設(shè)置有 “ 電子控制技術(shù) ” 和 “ 簡(jiǎn)易機(jī)器人制作 ” 兩個(gè)模塊。 ?修滿 4學(xué)分是取得高中畢業(yè)資格的最低要求，其中必修 2學(xué)分，選修 2學(xué)分。 過(guò)程與方法 ?體驗(yàn)信息技術(shù)蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，激發(fā)和保持對(duì)信息技術(shù)的求知欲，形成積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動(dòng)的態(tài)度。 ?能熟練地使用常用信息技術(shù)工具， ?初步形成自主學(xué)習(xí)信息技術(shù)的能力， ?能適應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)展變化。 ?普通高中信息技術(shù)課程的總目標(biāo)：是提升學(xué)生的信息素養(yǎng) 。信息技術(shù)不僅是學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且也是學(xué)生的學(xué)習(xí)工具。 普通高中技術(shù)課程價(jià)值 增進(jìn)學(xué)生的文化理