【正文】 圖 3318 情境與項目設(shè)計示意圖 表 33－ 6 是學(xué)習(xí)情境 6 的具體安排。而將這 6 個環(huán)節(jié)組合起來又是一個完整的工作過程，如圖如圖 3317 所示。 圖 3315 重構(gòu)和序化教學(xué)內(nèi)容 ④ 《二維動畫項目實訓(xùn)》課程教學(xué)載體的選取 為了尋找合適教學(xué)載體，課程組多次下企業(yè)調(diào)研，剖析實際產(chǎn)品，與企業(yè)兼職教師商討研究，分析比較教學(xué)內(nèi)容和企業(yè)產(chǎn)品的開發(fā)生產(chǎn)過程，決定選取在產(chǎn)品生產(chǎn)過程中有利于突顯課程培養(yǎng)目標(biāo)的 教學(xué)過程 ，再將其進行課堂教學(xué)化處理，使其成為更容易被學(xué)生接受的教學(xué)內(nèi)容，選取了“《快樂成長》系列二維動畫”作為本課程的教學(xué)載體，圍繞其劇本改編、分鏡頭制作、角色設(shè)定、場景設(shè)定、動畫制作與合成、后期合成、產(chǎn)品提交審核和項目評價等過程 進行教學(xué)設(shè)計。 22 圖 3314 教學(xué)內(nèi)容重構(gòu)示意圖 圖中每個 項目的教學(xué)內(nèi)容，是根據(jù)情境的需要對知識進行重構(gòu)和序化。同時他認為 ,高校師生能夠制作完成一部較高質(zhì)量的動畫片 ,體現(xiàn)了學(xué)校人才培養(yǎng)工作的成效 ,是學(xué)校與企業(yè)開展動畫實踐、聯(lián)合培養(yǎng)人才的有效手段。 《快樂成長》項目是一部原創(chuàng)性 的二維動畫片，在教師帶領(lǐng)與指導(dǎo)下，整個制作過程由學(xué)生自主完成，學(xué)生完成了劇本、臺本、人設(shè)、場景設(shè)計、原畫、動畫、上色、動畫合成、后期合成等相關(guān)工作，實現(xiàn) 企業(yè)典型項目與專業(yè)課程體系的對接，達到校企合作的深度融合 。每個項目的 實施順序都反映了二維動畫制作的實際過程。以學(xué)生為中心“ 校中廠 ” 、 “ 廠中校 ”的教學(xué)方式示意圖如圖 335 所示。 ① “校中廠 、 廠中校 ” 探索建立 “校中廠 ”、 “廠中校 ”的 “影視動畫學(xué)習(xí)工 廠 ” 實踐教學(xué)基地， 學(xué)校提供場地和管理，企業(yè)提供技術(shù)和師 資，校企聯(lián)合組織 實訓(xùn)，為校內(nèi)實訓(xùn)創(chuàng)建真實的生產(chǎn)崗位訓(xùn)練、職場氛圍和企業(yè)文化。 數(shù)碼多媒體技術(shù) ? 熟練運用多媒體技術(shù)制作素材 ? 熟練掌握虛擬現(xiàn)實高級建模技術(shù)規(guī)范，能夠建立較為復(fù)雜的空間與角色 ? 熟練掌握虛擬現(xiàn)實合成技術(shù)，能夠制 作復(fù)雜的交互展示 15 圖 332 培養(yǎng)職業(yè)能力 結(jié)構(gòu) 圖 課程 改革 (1)課程開發(fā)流程 16 圖 333 課程開發(fā)流程圖 (2) 課程開發(fā)團隊 圖 334 課程開發(fā)與建設(shè)團隊 (3)按照工作過程系統(tǒng)化的思想進行教學(xué)情境的設(shè)計 為了更好保證教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接 ， 通過開展以 工作過程 為導(dǎo)向課程改革 ， 結(jié)合行業(yè)的發(fā)展和崗位需要，建立全新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程開發(fā)思想，選擇典型的工作任務(wù) 生產(chǎn)過程 ， 設(shè)計合理的學(xué) 習(xí)情境組織教學(xué) 過程 。 ? 能夠熟練掌握 人體運動規(guī)律能力，準(zhǔn)確把握高難度運動動作和合理夸張 。 ? 熟練掌握二維動畫制作技巧，能夠主動優(yōu)化工作環(huán)節(jié) 。 ? 能夠熟練掌握 動物運動規(guī)律能力，能夠運用到具體的動物動作中 。 ? 熟練操作三維軟件 MAYA 的基本角色及動畫功能，逐步提高工作效率。 影視特效制作 ? 掌握影視特效制作軟件的應(yīng)用， 學(xué)會 “ 視頻特技 ” 、 “ 畫面疊加技術(shù) ” 、 “ 摳像技術(shù) ” 、 “ 遮罩效果 ” 、 “ 粒子效果 ” 、 “ 跟蹤技術(shù) ” 等數(shù)字 特效制作 的核心技術(shù) 數(shù)碼多媒體技術(shù) ? 掌握熟悉多媒體技術(shù)基礎(chǔ) ? 熟練掌握虛擬現(xiàn)實建模技術(shù) ? 熟練掌握虛擬現(xiàn)實合成技術(shù) “虛境真項目真做” 二維動畫項目實訓(xùn) ? 學(xué)生逐步適應(yīng)二維動畫的產(chǎn)生環(huán)節(jié) 。 ? 初步掌握三維軟件 MAYA 的基本角色及動畫功能 ? 通過掌握 基本的設(shè)計原理和思路 動畫原理與運動規(guī)律 ? 能夠熟練掌握 慣性運動、彈性運動、 曲線運動基礎(chǔ)型運動規(guī)律能力 。 表 334 職業(yè)能力進階過程 階段 核心課程 職業(yè)能力 “虛境真項目假做” 二維動畫項目實訓(xùn) ? 學(xué)生能 比較系統(tǒng)地 了解二維動畫的產(chǎn)生與發(fā)展 。 表 333 從 典型工作任務(wù) 到 學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程體系： 學(xué)習(xí)領(lǐng)域 課程體系 基礎(chǔ)性 學(xué)習(xí)領(lǐng)域 漫畫基礎(chǔ)與速寫、動畫造型與色彩設(shè)計、動畫場景與色彩設(shè)計、計算機輔助設(shè)計、劇本與動畫分鏡頭 劇本與動畫分鏡頭、劇本與動畫分鏡頭、攝影基礎(chǔ)攝像與非線性編輯、動畫原理與運動規(guī)律、動畫原理與運動規(guī)律、動畫原理與運動規(guī)律 單項職業(yè)能力學(xué)習(xí)領(lǐng)域 二維動畫制作基礎(chǔ)、三維動畫造型基礎(chǔ)、三維動畫燈光材質(zhì)表現(xiàn)與渲染、影視特效制作、多媒體設(shè)計 綜合職業(yè)能力學(xué)習(xí)領(lǐng)域 影視動畫創(chuàng)作與畢業(yè)設(shè)計實訓(xùn)、 畢業(yè) 頂崗實習(xí) 課程建設(shè) 從 影視動畫專業(yè) 技術(shù)領(lǐng)域與 職業(yè)崗位 分析 出發(fā)，總結(jié)典型工作任務(wù)并從中提煉 學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程體系 ，分析課程體系中起主導(dǎo)作用課程確認重點建設(shè)核心課程即《 二維動畫項目實訓(xùn) 》、《 三維動畫項目實訓(xùn) 》、《 動畫原理與運動規(guī)律 》《 影視特效制作 》 《 數(shù)碼多媒體技術(shù) 》， 實施 “三段立體式”人才培養(yǎng)模式 。 2 三維動畫設(shè)計與 制作 １、 原畫繪制 ２、 根據(jù)原畫間建模 ３、 貼圖、燈光及渲染 ４、 修正模 型及貼圖、材質(zhì) ５、 渲染 ， 特效制作， 后期合成交稿 具有繪畫基礎(chǔ)造型和無紙繪畫能力，熟悉三維建模軟件，掌握 三維 場景及角色建模技巧，熟悉三維貼圖材質(zhì)制作，熟練掌握三維渲染技術(shù) ，三維動畫特效與合成技術(shù) 。 6 插畫設(shè)計 根據(jù)故事情節(jié)繪制插畫 具有較強的造型能力、繪圖軟件操作基礎(chǔ)、數(shù)位板繪畫基礎(chǔ)、劇本閱讀理解能力 7 影視片頭制作、影視 廣告制作、宣傳片制作、DV 拍攝 影視廣告的設(shè)計制作與影視后期制 作 熟悉影視廣告流程，能夠獨立導(dǎo)演完成 影視動畫制作。 表 331 從職業(yè)工作過程分析得到典型工作崗位： 序號 工作崗位 崗位描述 職業(yè)能力要求及素質(zhì) 1 三維動畫原畫設(shè)計 根據(jù)劇本繪制三維動畫原畫和角色設(shè)計 能看懂劇本 具有繪畫基礎(chǔ)造型能力 懂得三維原畫繪制基本要求。如圖 311 所示。這里工作室的角色演變成為 “影視動畫學(xué)習(xí)工廠”，成為課程學(xué)習(xí)與企業(yè)技能訓(xùn)練的平臺。開展模擬生產(chǎn)真實環(huán)境的學(xué)習(xí)型生產(chǎn)，形成“虛境 真項目 假做”（模擬環(huán)境 真實生產(chǎn)項目 模擬生產(chǎn)環(huán)節(jié)）實訓(xùn)模式，將知識點融合到實際生產(chǎn)環(huán)節(jié)中； （ 2）第二段生產(chǎn)熟練期階段。依照生產(chǎn)制作過程，將課程體系分為新三段：基礎(chǔ)培養(yǎng)階段，生產(chǎn)熟練期階段，頂崗實習(xí)期階段。 項目建設(shè)配有專項經(jīng)費保障校企合作體制機制建設(shè)，見表 311。 合作企業(yè)負責(zé)選派優(yōu)秀的培訓(xùn)專家參與專業(yè)課程和實踐的教學(xué)工作，提供部分實訓(xùn)設(shè)備、培訓(xùn)教材、職業(yè)崗位認證；企業(yè)享有優(yōu)先選擇培訓(xùn)學(xué)員就業(yè)、員工免費培訓(xùn)、員工優(yōu)先參加成人學(xué)歷教育、培訓(xùn)認證收入分成等權(quán)利。 社會服務(wù)部為校企雙方共同合作挖掘開拓教學(xué)資源服務(wù)功能并使之發(fā)揮社會和經(jīng)濟效益，主要開展8 的工作有，企業(yè)指導(dǎo)校企合作工作組并配合學(xué)校做好學(xué)生頂崗實習(xí)校企對接會，使學(xué)生能在崗位實習(xí)過程中，職業(yè)技能和職業(yè)道德能得到全面提升，形成社會效益，同時為企業(yè)開展在職人員的培訓(xùn)、生產(chǎn)技術(shù)服務(wù)，形成經(jīng)濟效益。在建設(shè)期內(nèi)，影視動畫專業(yè)業(yè)建設(shè)委員會與海峽文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)基地 (福建省時代華奧動漫有限公司 )、福州動漫產(chǎn)業(yè)基地 (福建育港信息科技有限公司 )等企業(yè)為抓手，扎實推進校企合作體制機制建設(shè)的各項工作。 建立健全產(chǎn)學(xué)研合作指導(dǎo)委員會 按照學(xué)院的“學(xué)院 系 專業(yè)三級校企合作體制架構(gòu)”設(shè)計，系部與行業(yè)企業(yè)、教育專家等共同組建產(chǎn)學(xué)研合作指導(dǎo)委員會，每年定期召開會議，制定系部發(fā)展規(guī)劃、師資隊伍培養(yǎng)計劃、實訓(xùn)基地建設(shè)方案等，通過行業(yè)引領(lǐng)，實現(xiàn)人才培養(yǎng)方案與崗位職業(yè)要求對接；企業(yè)參與， 有效進行 教學(xué)內(nèi)容更新與企業(yè)技術(shù)同步更新對接，以“校中廠”、“廠中?！苯ㄔO(shè)為抓手，通過“校中廠”，把企業(yè)引入校園，項目引 入實訓(xùn)，工程師引入課堂；通過“廠中校”，教師和學(xué)生進入企業(yè)，教學(xué)進入現(xiàn)場，建立起系一級的校企合作辦學(xué)的創(chuàng)新機制。 三、建設(shè)主要內(nèi)容 （一） 校企合作體制機制建設(shè) 在政校企聯(lián)盟的學(xué)院理事會管理體制下，與企業(yè)、行業(yè)深度融合，建立健全系級產(chǎn)學(xué)研合作指導(dǎo)委員會，建立校企合作專業(yè)建設(shè)委員會，通過與依托 海峽文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)基地 (福建省時代華奧動漫有限公司 )、福州動漫產(chǎn)業(yè)基地 (福建育港信息科技有限公司 )等企業(yè)緊密合作，使校企合作在體制機制上得到保障，實現(xiàn)校企雙贏。在建設(shè)期內(nèi)，中高職 銜接 學(xué)生人數(shù)占總專業(yè)人數(shù)達 30%，專升本學(xué)生人數(shù)占總專業(yè)人數(shù)達 10%。在建設(shè)期內(nèi)，專業(yè)群培養(yǎng)和引進專業(yè)帶頭人 3 名，聘請企業(yè)專業(yè)帶頭人 3 人；培養(yǎng)和引進骨干教師３名，聘請企業(yè)骨干教師 6 名；建成 4 門優(yōu)質(zhì)核心課程；不斷完善相應(yīng)的實訓(xùn)基地， 形成群體優(yōu)勢，做到資源共享，提高為社會和企業(yè)服務(wù)的綜合能力。 ２年內(nèi)，選拔培養(yǎng) 2 名專業(yè)帶頭人，培養(yǎng) 3 名骨干教師。 建設(shè)師資隊伍 開展教師下企業(yè)培訓(xùn)制度建設(shè)，推動學(xué)校與企業(yè)共同開展教師培養(yǎng)培訓(xùn)工作。 共建與擴建校企合作的校內(nèi)外實踐基地 校企合作實踐教學(xué)基地是創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，確保教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量重要陣地。 課程體系構(gòu)建與課程建設(shè) 通過校企深度合作，與企業(yè)（行業(yè)）共同制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，共同實施教學(xué)過程、共同研發(fā)專業(yè)教材、共同搭建學(xué)生就業(yè)服務(wù)平臺的人才培養(yǎng)機制 ， 構(gòu)建課程體系和企業(yè)的生產(chǎn)過程對接 ， 實現(xiàn)專業(yè)教學(xué)要求與企業(yè)（行業(yè)）崗位技能要求 相契合， 完成 專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接 ； 推行“雙證書”制度， 保證學(xué)生學(xué)成畢業(yè)，學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書兩兩對接。 與海峽文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)基