作文指導教學案例-wenkub.com
2025-05-09 00:02 本頁面
【正文】 教師在教學過程中非常重視培養(yǎng)學生學習方法的指導，若能再擠出點時間進一步鞏固對學生答題能力的訓練，有助提高課堂教學效果。“寫作有法但無定法”，讓學生掌握一定的方法是必要的，但是方法是建立在大量讀寫的基礎之上的，如果沒有一定量的寫作訓練，那方法也只能是形式上的方法，而不能和實際寫作結合起來。課后反思：老師寄語：單單掌握這幾個“妙招”還遠遠不夠，需要我們在今后的寫作實踐中認真體會，還要有更多的閱讀和思考。[文段二]理發(fā)師熟練地換著工具，梳剪著頭發(fā)。（選自梁衡的《晉祠》）舉例四：走生路，生而出新；走險路，險而出奇；走難路，難而不俗。（選自劉白羽的《長江三日》）學生們在朗讀中感受著：句式多樣，字數(shù)不拘，靈活多變，形象生動，把瞿塘峽的美景描寫得栩栩如生，避免了單調呆板、毫無生氣。舉例二：不過，瞿（q園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。解析整句和散句?！吨袊皹颉返搅藢W校，首先是早讀。描寫即用文字做畫，文章中有一兩段細致入微的描寫，猶如電影中的特寫鏡頭，使人如臨其境，如見其人。（盡量多地讓學生發(fā)言，給學生以成功感。所以有“日暈三更雨，月暈午時風”的說法?！懊钫小敝阂茫ɑ蚧茫┰娫~、名言、格言、俗語、歌詞、經典廣告語等，展現(xiàn)自己閱讀的廣度和厚實的底蘊。nx——《紫藤蘿瀑布》桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障（p237。每一穗花都是上面的盛開、下面的待放。 ——《從百草園到三味書屋》一輪紅日從竹林東面冉冉（rǎn）升起，竹林中的動物都蘇醒了。通過學過的課文和課外文段的研究來讓學生較好地掌握。公元2008年，滿大街最流行的不就是那種把頭發(fā)一根根拉直再剪得參
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