【正文】 （2）在第四階段中，我建議學生將社會實踐紀實性照片制作成演示文稿通過電腦和電視的播放，幫助小組展開匯報活動。同時根據(jù)小組學生的活動參與質量，展開小組和教師的積極評價，促進主題活動的升華，幫助學生養(yǎng)成良好的反思習慣，鞏固學生參與社會建設的實踐意識。第三階段：精心設計、動手制作，開展環(huán)保節(jié)能、形式多樣的宣傳活動。第一階段：情境導入，發(fā)現(xiàn)問題，明確主題，制定方案。從而自主參與有意義的社會活動，發(fā)揮自己的社會效應。通過一系列的嘗試體驗和社會實踐，主題活動得到升華和延伸。在這一過程中，學生將完成發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的主要任務。同時，游戲的趣味性也會激發(fā)學生參與活動的熱情，為主題的開展創(chuàng)設了良好的氛圍。學生活動興趣和活動主體的多樣性，決定了教師對學生的指導不可能以傳授知識為主要任務?！睂W情分析：五年級學生已具備一定的自我認識，對生活具有初步的探究能力和探究欲望。主題實踐活動案例 《讓健康與我們同行》一、教學策略選擇活動背景：在我校為患白血病學生舉行了一次特殊升旗儀式，在升旗儀式上，全校師生共同捐款。綜合實踐的老師應如何處理？如何利用家庭這一資源，使學生的實踐得以全面的完成？于是我在學生確定了小組課題，對學校的浪費現(xiàn)象進行了調查后，安排他們到社區(qū)、家庭中去發(fā)現(xiàn)浪費現(xiàn)象，并試著發(fā)動家庭成員想辦法，再選出一個最好的，看看效果如何。 在學生自由組合時，有一個小組只有兩個學生，也成立了自己的研究小組。應該讓學生提出小問題，如“人們?yōu)槭裁措x開房間后不關燈？”這樣學生就能針對這一個問題設定具體的方法和步驟，而不是猶如“白條”一般既大又空的設想與計劃。對待這一問題，一方面學生內心深處都有自己的想法，另一方面又感到處理起來力不從心。 培養(yǎng)學生的“自產”“自消”能力 自從綜合實踐課在一個班扎根以后，學生的研究、人際關系問題也隨之產生。俗話說的好“三個臭皮匠，頂一個諸葛亮”，學生群體的智慧可遠遠超過了老師和一個實踐小組，怕是賽諸葛了。 重視小組引路，增強教學實效 在綜合實踐課上，孩子們在同一個主題下會產生不同的興趣、問題，這是教學上的喜，也是憂。因為，孩子們的認識是最直接，是發(fā)自內心的。基于這一點認識，我在開題課上，將生活中紙的浪費行為夸張地進行表演，引起學生的注意。以環(huán)境育人 好的環(huán)境似一間無形的大課堂，無所不在；如一位無聲的好老師，無所不知；它所給予學生的，比知識更重要，比課本更廣闊。 教師的資料整理主要是對學生的調查資料和階段成果的收集和整理，而且要做到收集一次向學生反饋一次。 教師方面教師在開題課前，深入學生中了解他們熟知的浪費現(xiàn)象。要注意的是，雖然三年級學生的認識水平不及成人，但他們對新的事物、方法都抱有很濃厚的興趣。顯然沒有合作精神。但在處理人際關系、解決問題上明顯不成熟。學生把研究學習中所遇到的難題和觀察到的現(xiàn)象，設計出可以解決的方案，還可以畫出自己設計想象的節(jié)約的產品，如果有條件可以制作出來。 ②交流實踐體驗：結合活動報告，談談體驗（收獲、問題、發(fā)現(xiàn)） ③現(xiàn)在的生活雖然好了，可浪費使我們的生活產生了許多的煩惱。了解浪費的危害，節(jié)約的好處。④各種各樣的浪費現(xiàn)象是怎樣產生的？（A．不愛惜物品 B．過高的需求 C．互相攀比） ⑤我們了解了浪費的原因以及形式，在生活中應如何減少或避免浪費，做到節(jié)約呢？⑥指名說出如何減少或避免浪費，做到節(jié)約。允許小組按自己的側重點選擇研究的內容。第二階段 如何解決浪費現(xiàn)象浪費造成的原因和后果：研究活動主題：活動小組：小組成員：組長：時間地點發(fā)現(xiàn)的浪費現(xiàn)象③在學生的發(fā)言中進行統(tǒng)計：生活中的浪費現(xiàn)象有哪些？④學生發(fā)現(xiàn)，將自己的發(fā)言進行分類得出，如：用過一面的紙隨手扔掉了；看過的報紙扔進垃圾筒，都屬于紙的浪費。學生主要活動及教師指導重點：①活動主題的提出：在一次秋游活動中，嚴重的浪費現(xiàn)象讓人觸目驚心，吃了一口就丟掉的面包、沒有剝殼的雞蛋、還剩下一大瓶的燒烤醬……學生對此議論紛紛。活動分為以下三個階段：在日常的生活中，學生、家長、老師都可能造成浪費，或在學校，或在家里，或在公園……而讓人不寒而栗的是，我們居然將有的浪費歸為了自然，我們的學生也“自然”地接受了大人們或眾人的“浪費習慣”。 針對剛入三年級的孩子開展綜合實踐活動，若光考慮“實踐”“活動”是遠遠不夠的。三年級綜合實踐開發(fā)、實施案例浪費現(xiàn)象的研究一、主題內容的產生綜合實踐活動注重過程，注重學生在過程中發(fā)現(xiàn)了什么問題，又是如何想方設法地解決問題的。（二）綜合實踐活動課是一個實踐、開放性的大課堂。走進綜合實踐活動課程，我們對綜合實踐活動也有了一些新的認識：（一）小組合作學習，發(fā)展每個學生的個性。（設計意圖：學生根據(jù)所研究內容自主選擇活動結果呈現(xiàn)的形式，充分體現(xiàn)了綜合實踐活動的自主性。）（四）匯報評價階段：各小組利用課余緊張準備時，老師自然成為了他們的合作者，給他們出主意、提建議，并明確要求：內容要生動有趣、說明要簡潔有力、形式要豐富多樣。我們引導學生針對出現(xiàn)的種種問題進行研究，討論出整理資料的方法，再讓學生在組長的帶領下，圍繞本組研究內容選擇自己最喜歡的一個問題進行研究，并對自己的資料進行整理、歸納，使之更簡潔更有條理。）（三）網絡探究、收集整理資料階段:經過前一階段的活動，同學們已在校內外展開了廣泛的調查實踐活動。在明確任務后，老師指導學生制定活動方案。三、活動實施過程：本主題實踐活動共分為四個階段進行：１、活動準備階段；２、生活實踐研究階段；３、網絡探究、收集整理資料階段；４、匯報評價階段。加強交流，就自己所寫的文章和文件夾里收集的信息，與其他同學共享與探討，實現(xiàn)資源共享。二、制定活動目標：讓學生對自己日常生活中經常看到或發(fā)生的事物做調查，他們當然很有興趣，也很重視，但我們不能盲目地去進行研究。我們可以在他們的活動中發(fā)表意見，然而對于全權參與整個研究過程的小組成員來說，他們則更有權力去爭取自己的意見?？梢钥吹剑⒆觽冊谫Y料重組和分工之后的進一步研究其目的性更強了，有的選擇性的搜集了昆蟲某一方面的特點，有的則把自己獲取的與組內研究無關的資料獻給了其他小組。學生在活動中，其知識能力、情感態(tài)度等方面都有了一定的收獲。匯報結束后，因同學們表現(xiàn)出色我給各組頒了一個“優(yōu)秀組織獎”，又把“積極參與獎”、“最佳效果獎”的授獎權交給了每個小組成員，在他們討論和評議中產生獲獎者。結果約有50余種，同學們表示驚奇。鑒于此，我在同學們研究匯報的準備階段就提出明確要求：內容要生動有趣、說明要簡潔有力、形式要豐富多樣。我想，集體匯報是一個信息交融的良好環(huán)境。態(tài)度與效果組 員在課堂上，我先讓孩子們再一次對自己的資料進行整理，把有關昆蟲聲音、住所等特性的資料分別放在相關“信息車”（一個車型的資料箱）里，再選擇自己最喜歡的一個問題分列站好，即自由分組。當然，這與我們通常所接觸到的文本格式有關。為了有效利用起網絡，使之成為同學們簡便、快捷地資料查詢方式，我們還對部分孩子進行了基本培訓：1．用搜索站點擊出關鍵詞的方法查找相關資料；2．對獲取資料進行復制、整理和打印。如此種種，大家興致勃勃、躍躍欲試，接下來就考驗他們自主收集資料的能力了。又一生站起來說：“有腳和翅膀?！薄薄鞍?，別碰它的翅膀，我媽媽說它有毒。第一階段：活動準備在確定課題之后，一些學生對主題的實踐研究已經有了一定的構想，然而要想讓學生在活動的整個過程中圍繞關鍵問題有效地展開研究，還必須讓他們對自己所研究課題的范疇有一定的認識。價值取向：1．在小組合作中形成共同意識，勇于在自己組內的研究中充當主要角色。2．通過與信息技術課程的整合掌握多渠道收集和整理資料的方法?！巴瑢W們，剛才大家說的是已聽說過或見過昆蟲的聲音，那還有一些會發(fā)聲的昆蟲有待我們去發(fā)現(xiàn)，對昆蟲聲音感興趣的同學也可以進行相關研究?！贝蠹艺f得很興奮，忽兒又一生站起來，“我要研究鸚鵡。如果讓你去研究昆蟲，你最想知道它們什么方面的特點？”一生急忙站起：“我想了解知了為什么會唱歌？”“嗯，除了知了以外大自然中還有蟋蟀、蟈蟈、蛐蛐等很多小昆蟲都是有名的歌手。一個課間，同學們拿著一些昆蟲圖片資料互相傳看，小聲談論著。而且我明白了靠這種體力勞動去賺錢是一件非?？嗟摹Ｔ谶@次實踐中我才真正體會到應該從小養(yǎng)成我們各個方面的能力。陳琴：我們在賣菜的時候，本來想好了價錢，結果客人一來不是忘了價錢就是不會稱稱了，而且我還體會到了“同行是冤家”這句話的深刻含義，當我不會稱稱時，我請賣菜的老奶奶幫忙，她們不但不幫，還瞟了我?guī)紫隆＿€有些人嘲笑我們：小孩也真是的，不好好學習，出來撿破爛賺錢，真是不知好歹！付出了勞動，還要受別人的恥笑，太苦了！趙生龍：本來覺得撿廢紙是件容易的事，誰知真正干起來就不那么容易了。附件一：小學生零花錢調查問卷你每一天的零花錢大約是（ ）A、一元以下B、一元 C、2元以上你的零花錢是怎樣得來的？（ ）A、父母給的B、自己向父母或長輩要的C、用壓歲錢D、自己通過勞動賺的用自己的零花錢都買些什么？（ ）A、文具B、零食或玩具C、上網或打游戲調查活動人人參與，人人有任務，分工合作，學生的團結協(xié)作意識和精神得以培養(yǎng)，并且提高了對數(shù)據(jù)的統(tǒng)計、處理和分析能力，并讓學生在活動中用自己的眼睛清楚的看到了存在于學生自己身上的問題，體現(xiàn)了知識的綜合性。在活動實施過程中，同學們采訪、調查、設計統(tǒng)計圖，遇到問題嘗試用不同的方法來解決，顯示了他們強烈的主人翁意識?！薄瓕W生的評價（見附件三）教師評價本次活動以學生為中心，讓他們從生活中以自己最感興趣的事為著眼點，取材、定題，讓學生在自己感興趣的主題中進行實踐體驗，充分調動了學生參與活動的積極性。”其他的同學此時似乎也有幾分歉意想表達，都靜靜地舉起了手……四、活動反思與評價通過本次活動，我們班的同學都長大了、懂事了。我突然覺得好感動，覺得他確實進步了。采訪記錄：學生：阿姨你好，歡迎你代表家長參加我們這次活動，聽陳文慧說你不想讓他去體驗賺錢是嗎？能說說當時為什么不想讓他去嗎？家長：一開始覺得他在家里什么事也不會做，怎么能去賺錢呢？而且說心理話有點不舍得，每次需要零花錢都給他覺得也沒有必要讓他去自己賺。交流賺錢的體會同學們每個雙休日去體驗賺錢，終于到了集中活動的時間，同學們坐在一起似乎有說不完的話，體驗是那么的深刻：成功的喜悅，失敗的煩惱……（見附件二）第四階段：花自己賺的錢“用自己賺的錢，感覺怎么樣？”學生都利用課余時間進行了消費，活動后同學們在一起暢談了自己購物感受。”新的實踐內容又產生了，引導學生親身體驗賺錢，在我的指導建議下，同學們把課題延伸為《一元錢的體驗》，自己去體驗賺錢。寧愿自己受點苦也不會讓自己的孩子去吃苦。⑵采訪調查同學們零花錢來源、數(shù)目、用途的情況趙相棟：采訪前覺得挺容易的，可是真正做起來就不是那么回事了，許多同學看到我們問他們買零食吃的情況都不敢說，趁我們不留神就跑了。一組用問卷調查、采訪的形式對全校學生的零花錢來源、數(shù)目、用途進行調查；二組用問卷調查和采訪的形式對家長的收入及給孩子零花錢的態(tài)度等情況進行調查。三、活動實施過程第一階段：確定課題，制定活動計劃課題的確定周一上午，幾個同學告訴我，他們最近發(fā)現(xiàn)一種現(xiàn)象：每當上學、放學的這段時間，學校商店里總是擠滿了學生，爭著購買各種各樣的零食。 ②邀請家長⑵、實踐形式①調查訪問 ②研究、設計和勞動 ③小組合作交流 ④規(guī)劃、表達、反思活動安排本次活動計劃分為四個階段：第一階段：確定課題，分組制定活動計劃。為了讓學生認識到手中的零花錢來之不易，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好習慣，我思考力求通過此課題的研究規(guī)范小學生的消費行為，正確引導消費方向，更好為學生的健康成長服務。3．評價的方法 評價可以采取教師評價與學生的自評、互評相結合，對小組的評價與組內個人的評價相結合，以定性評價為主等做法。1．評價的主體評價者可以是小組內的成員，可以是學生個人，可以是教師，可以是學生家長，也可以是對學生進行幫助的人員或相關部門。辦成語小報。學生點評。學生現(xiàn)點評，老師最后總結?；顒娱_始。老師激情洋溢的語言，調動學生積極性，給學生鼓勁，加油。同學們匯報的內容各不相同有的側重從搜集資料的方法上講，有的側重從搜集資料的內容方面，有的側重從遇到困難、克服困難的方面進行談。召開經驗交流會，各小組交流搜集、整理資料的經驗。選擇合適方式、分組、定組歌、組名、口號。成語的來歷 第三、五、八組研究成語的來源 第一、十二組研究成語的分類用途 第四、十三、十四組研究成語的好處 第七組研究成語的特點 第二、九、十組研究運用成語的好處 第七組研究活動計劃活動的內容確定后，我就開始指導學生制定活動的計劃。它關系著整個活動能否順利開展下去。就拿說成語這個環(huán)節(jié)來說吧：不僅給大家說一個自己知道的成語，有的還講了這個成語的讀音中易錯的音，希望同學注意；有的還通過圖片來展示自己所說的成語，并強調易錯的字；有的從成語的意思上來說；有的從成語的運用上來說等每個組的切入點不一樣，告訴同學們的內容也不一樣。比賽分為四個環(huán)節(jié)說成語。在語文課上我發(fā)現(xiàn)同學們在發(fā)言的時候能夠把學到的或讀到的成語加以運用。積累詞匯，靈活運用，鍛煉提高寫作能力，調動學生學語文的積極性。4．通過成果的展示，在活動交流中使學生能夠互相學習、發(fā)現(xiàn)、反思、改進，促進實踐能力的不斷發(fā)展。能力方面：1．通過查找成語的相關信息，初步學會查找、收集信息，并能簡單處理信息，整理成資料。通過這一場比賽我發(fā)現(xiàn)學生對成語的興趣一下子濃厚起來了，我趁機提議讓同學開展一次“成語”的調查研究活動，同學們一聽，議論紛紛都很感興趣。表演成語講一個成語故事。并且恰當運用成語后，語言更有說服力、