【正文】 “肴”，做熟的魚肉等。（ 7） 其 ：表示推測語氣；此之謂也：說的就是這個道理吧？“此??之謂也”是一種固定句式，通常翻譯為“大概說的就是? ?吧。 （ 2） 食 ：吃； 旨 ：味美；（ 3） 至道 ：最好的道理； 善 ：好處。知不足，然后 /能自反也；知困，然后 /能自強也。） 12．末段說 看到前途茫茫而灰心喪氣 ，又說 直到抵達我要到的地方 ，既然要到的地方 很明確 ，為什么又說 前途 茫茫 呢 ?（ 3 分） (前途茫茫 的意思是不知道怎樣才能抵達我要到的地方，困難重重，舉步維艱 ) ，哪句話哲理性較強，能揭示文章主旨，是文章的中心所在？ （ “ 要著眼于那最初的一小步，走了這一步，再走下一步，直到抵達我所要到的地方。 （我頓時有了信心 —— 我的信心大增 —— 我產生了巨大的成就感。 ) 6．從課文內容看，文題 走一步，再走一步 是什么意思 ? (告誡人們要一步一步戰(zhàn)勝困難，不要急于求成，更不能畏懼困難。 1． 文章開頭為什么突出 悶熱 ? (開頭寫天氣悶熱，交代了事情的起因，他們是想爬到懸崖上去涼爽涼爽。我聽到了杰利和我父親的聲音！父親的手電光照著我。 二、閱讀文段，回答問題。這些語句都透露出詩歌描寫的是初春景色。 人教版七年級上《古代詩歌四首》課后題及答案 一 、 朗讀、背誦這四首詩歌，回答下面的問題。 （五）紫藤蘿有過怎樣的變遷？作者為什么會對紫藤蘿產生這樣濃厚的感情？ “十多年前”家門外的一株大紫藤蘿，后來被拆掉毀壞了。在和陽光互相挑逗。 ① 色 ：一片輝煌的淡紫色、深深淺淺的紫、紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像進濺的 ② 形： 像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。 1對文末“我不覺加快了腳步”這句話應怎樣理解？ 答：作者通過看花，感覺到花多年后重新開放的生命的喜悅，悟到生命的長河是無止境的，表示要抓緊時間，珍惜生命。 如何理解第 7 段“覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過”？ 答：作者睹物釋懷，他看到蓬勃盛開的紫藤蘿花，感悟到生命的頑強與美好，從而心中的悲痛焦慮轉化為精神的寧靜。 第 9 段中寫“藤蘿又開花了”“又”可否刪去？為什么？ 答：不能刪去。 二、 文意理解： 文章開頭寫道“我不由得停住了腳步”這句話在結構和內容上有什么作用？ 答：這句話既寫動作又寫心情，驚訝中帶著震撼：是什么讓“我”徑至如此？突如其來，造成懸念，與結尾呼應。（突出紫藤蘿的特點） 它是萬花中的一朵，也正是由每一個一朵，組成了萬花燦爛的流動的“瀑布”。（深層含義、作者的思想感情） 答： 物我交融，既寫出一束繁花的壯麗又抒發(fā)了愉悅歡暢的心情。 答：比喻擬人，“帆”，“艙”繪花的外形，細致地描寫了紫藤蘿花盛開的狀態(tài)，顯得生機勃勃；“忍俊不禁”繪花的情態(tài)，比作笑容更顯得美好可愛。仔細看時，才知道那是每一朵紫花中最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。 以桃象征長壽。 以荷花象征清白。 以梅象征堅強不屈。比作笑容，更顯得美好可愛，也抒發(fā)了喜悅的心情。仔細看時，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。 《 紫 藤蘿 瀑布 》課后題答案 一、 揣摩 下列語句，體會 寫景 的妙處。 1 文章 開頭寫 ”我不由得挺住了腳步 “，最后又以 ”我不覺的加快了腳步 “來結束了全文，你認為這樣的結構 安排有什么作用？ “停住了腳步 “是被紫藤蘿的繁茂旺盛所吸引 ， ”加快了腳步 “是被紫藤蘿的生命活力所感染 、 所催促 。要對生命的長久保持堅定的信念；厄運過后，不能老是讓悲痛壓在心頭。 1“ 紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底。 1“ 它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來都是稀落的，東一穗西一串伶仃地掛在樹梢，好像在察顏觀色，試探什么。 “ 沉淀 ” 賦予了靜態(tài)的花朵以 “動 ”感，形象地描繪出花色之艷，之濃。 花香：淡淡的， 香氣似乎也是淺紫色的 。 “別的一切”指關于生死迷、手足情的焦慮和悲痛。流著流著，它 帶走了這些時 直壓在我心上的焦慮和痛 楚，那是關于生死謎、手足情的。 “ 每一朵盛開的花像是一個張滿了的小小的帆，帆下帶著尖底的艙。 運用擬人的手法，生動形象的表現(xiàn)了花的勃勃生機和浪漫情趣。紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。 ” 運用比喻，生動形象的寫出了紫藤蘿在陽光的照耀下，色澤鮮亮，活潑可愛。 “ 只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。 （三）（ 9— 11） 悟花 感悟生命的美好和永恒。 14．你是如何理解標題“走一步，再走一步”所蘊含的生活哲理的？文中有哪個句子是與題目相照應的？ 形象的說明無論遇到怎樣的困難和危險，只要把它分解開來一個個地解決，最后就能戰(zhàn)勝巨大困難。他讓孩子自己下來，經(jīng)受一次歷練，增長勇氣和經(jīng)驗。這個詞表現(xiàn)了我的膽怯和小心。 當我最后爬下了懸崖，投入了父親強壯的手臂中后，為什么我“先是啜泣了會兒，然后產生了一種巨大的成就感”？ 先“啜泣一會兒”是寫作者被自己的行動感動了，對自己敢下懸崖，感到有點兒害怕，又感到十分高興。（意近即可） 從這段文字來看，水的靈性的具體表現(xiàn)是： 。 請你找出兩個能概括濟南冬天水的特點的詞來，它們應是 不結冰 和 澄清 。 “山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪”此句中的“臥”字用得極妙，理由是 形象照應了“暖和安適的睡著”，表達了一種安適平靜的氣氛。A 天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢！ 看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么藍汪汪的，整個的是塊空靈的藍水晶。 妙在：雪光、雪色、雪態(tài) 8．文中哪些地方表現(xiàn)了“小雪”的“小” ? 雪中的矮松；披雪的山尖；露出草色的山坡；微微露出點粉色的薄雪。（或：只有北邊缺著點口兒的小山整把濟南圍了個圈兒，好像把濟南放在一個小搖籃里，讓濟南免受嚴冬狂風暴雪的侵襲，保持氣溫。 4．文中 曬 睡 醒 用得很貼切，你是怎樣理解的？ 運用擬人的方法，創(chuàng)設了一個暖和安適的理想境界。就是下小雪吧，濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣 ! 1．文段中加點的兩個 它們 的意思是否一樣，請簡要說明。他們由天上看到山上，便不知不覺地想： 明天也許就是春天了吧？這樣的溫暖，今天夜里山草也許就綠起來了吧？ 就是這點幻想不能一時實現(xiàn)，他們也并不著急，因為這樣慈善的冬天，干啥還希望別的呢！ ②最妙的是下點小雪呀。請閉上眼睛想：一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風來把它們喚醒，這是不是個理想的境界？小山整把濟南圍了個圈兒，只有北邊缺著點口兒。 例：寫春：東風無力百花殘 春風又綠江南岸 夜來風雨聲 春風吹又生 隨風潛入夜 寫夏： 清風半夜鳴蟬 夜來南風起 風吹草低見牛羊 寫秋：秋風蕭瑟，洪波涌起 古道西風瘦馬 長風萬里送秋雁 林暗草驚風 寫冬：北風卷地白草折 風掣紅旗凍不翻 夜闌臥聽風吹雨 風勁角弓鳴 《濟南的冬天》閱讀練習 （一） 全文圍繞濟南的冬天 溫晴 的特點來寫。最后一個比喻表達了作者追求美好未來的強烈愿望 。 3 談談這一部分給你怎樣的鼓舞和力量。 春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。 “靜默 ”一詞運用了 擬人 的修辭手法，用該詞寫雨中的房屋有何妙處： “靜默”一詞用得最妙，是擬人的手法，烘托出春雨中鄉(xiāng)村的安靜平和 （五） 天上風箏漸漸多了，地上孩子也多了。 文中“像牛毛，像花針，像細絲”三個喻體分別側重描繪了春雨的特點是 細且密 、 細且亮 、 細且 綿長 。 用“別惱”一詞的作用是（ C ） A、勸別人不要生雨的氣。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著?？矗衽Ｃ?，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上籠著一層薄煙。 地描繪了春雨的特征，回憶你讀過的古詩，寫出一句能表現(xiàn)這種特征的詩句 隨風潛入夜，潤物細無聲。請給本語段劃分層次，并說說作者分別是從什么角度觀察、描寫春風的？ .①‖②‖③④ 觸覺 嗅覺 聽覺 賞析下面句中加點詞語。 第一句從 觸 覺的角度寫春風輕柔溫暖；第二句從 嗅 覺的角度寫春風帶給我們的氣息；第三、四句從 視 覺和 聽覺的角度寫春風給人們帶來的愉快和快樂。風里帶著些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。 2）野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的， 散 ． 在草叢里，像眼睛，像星星，還 眨 ． 呀 眨 ． 的?，F(xiàn)出一派喧囂沸騰的熱鬧景象。 D、這段文字描繪了一幅春園圖，主要是抓住春天花園中的果樹和動物的特點寫的。 寫“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去”。野花遍她是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里像眼晴，像星星，還眨呀眨的。 （二） 桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒 。 這一段寫草，突出春草怎樣的特征？表達作者怎樣的思想感情？ 嫩、綠、多、軟。 想像一下，“小草偷偷地從土里鉆出來”描繪了怎樣的畫面？下面的詩句中哪一句描寫的畫面與它最接近？（ C ） A、春風又綠江南岸（王安石《泊船瓜州》） B、淺草才能沒馬蹄（白居易《錢塘湖春行》） C、草色遙看近卻無（韓愈《早春呈水部張十八員外》） D、風吹草低見牛羊（《敕勒歌》） 賞析下面句中加點詞語。 ② 溫故而知新。 ” 孔子對著滔滔江水，（感慨地）說： “ 時光就像這流去的江水一樣，日夜不停呀！ ” 1 孔子關于學習態(tài)度的主張有： ① 敏而好學，不恥下問?！?孔子說： “ （對于學習），知道怎么學習的人，不如愛好學習的人；愛好學習的人，不如以學習為樂的人。 ” 孔子說： “ （只是）讀書卻不開動腦筋，就會迷惑；只是空想?yún)s不讀書，就會有害。 譯文： 博 覽群書廣泛學習而且能忠實地記住，懇切地提問，多考慮當前的事，仁德就在其中了。用不正當?shù)氖侄蔚脕淼母毁F，對于我來講就像是天上的浮云一樣。 ” 我十五歲就有志于做學問；三十歲能自立于世；四十歲（能通達事理，不為（外物）迷惑，五十歲的時候我知道哪些是不能為人力所支配的事情；六十歲時能聽得進各種意見；七十歲能隨心所欲，而不會逾越規(guī)矩。 。 、誤解自己時，孔子提出不要焦慮： 人不知而不慍，不亦君子乎 ？ ： 一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。 從，古義： 跟從（學習） ；今義： 跟從 。 二 、解釋加點詞語 1. 學而 時習． ． 之（ 按時 ） 自 ． 遠方來（ 從 ） 知 ． 而不 慍 ． （ 了解 （ 生氣、發(fā)怒 ） 君子． ． 乎（ 道德上有修養(yǎng)的人 ） 日三省 ． ． ． 吾身（ 每天 ）（ 多次進行自我檢查 ） 信 ． 乎（ 真誠，誠實 ） ． 不習乎（ 老師傳授的知識 ） 立 ． （ 站立，站得住 ） 惑 ． （ 迷惑，疑惑 ） 逾矩 ． ． 越過，超過 ） （ 規(guī)矩，規(guī)范 ） 故 ． 而 知新． ． （ 學過的知識 ）（ 得到新的理解與體會 ） 罔 ． （ 迷惑 ） 殆 ． （ 有害 ） ． ． ． 師矣（ 可以 ）（ 用來 （ 作為 ） 堪 ． 其憂（ 忍受 ） ． 之 者 ． 不如 好 ． 之者（ 了解 ）（ 代詞，?的人 ）（ 喜歡，愛好 ） 樂 ． 知者 （ 以?為樂趣 ） ． ． ． 飲 水 ． （ 吃 ）（ 粗糧 ）（ 冷水 ） 19. 曲肱． ． 而枕之（ 彎曲 ）（ 胳膊 ） ． ． 而富且貴（ 不仁義 ） ． 我如浮云（ 對，對于 ） ． 人行必有我?guī)?焉 ． （ 幾個 ）（ 于此，意思是在其中 ） 善者 ． ． 而從之（ 好的方面，優(yōu)點。共二十篇。 7．綜合全文看，王老師是一個怎樣的人？ 王老師是一位業(yè) 務水平極高，幽默風趣，平易近人，笑和嚴肅集于一身，受學生尊敬和喜愛的好老師。 通過神態(tài)描寫，寫出王老師的和藹以及反手畫圓和三角形后的自得心情。 （ 4）同學們在黑板上畫圓和三角形，卻畫成了雞蛋、鴨蛋、蘋果、梨和丑陋的三角架。 文章記述了王老師給我們上第一節(jié)幾何課的情形。 洗耳恭聽： 恭恭敬敬地聽別人講話 ?！? 1. 寓意理解：回過頭來看這個題記，你覺得這只是一句調侃的話語嗎？其中滲透了丘吉爾怎樣的態(tài)度和品格？有沒有什么打動了你？ 7 每個人都是昆蟲： 傳遞出一種謙卑，和對世界的尊敬； 我是一個螢火蟲： 雖然微小，但是在黑暗中執(zhí)著地發(fā)出光芒?！?—— 偶然之中，藏有必然 (五 )不管怎樣，小錫兵改變了我的生活志向，從那時起，我的希望就是考入桑赫斯特皇家軍事學院