【正文】 學(xué)生自由提問(wèn)。（出示圖片）這就是古代黃河象的骨骼化石。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)踐，展開想象，從而理解和領(lǐng)會(huì)科學(xué)家關(guān)于黃河象化石形成過(guò)程的假想，增長(zhǎng)科學(xué)知識(shí)。（第一課 時(shí)） 能力目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生整體感知課文的能力。 板書設(shè)計(jì) 這兒，原來(lái)是一座村莊 翻天覆地、煥然一新 昨天 —————————— 現(xiàn)在 改革開放 教學(xué)反思 《黃河象》 課時(shí)進(jìn)度 2 課時(shí) 課型特點(diǎn) 科學(xué)小品文 教學(xué)目標(biāo)（須體現(xiàn)“三維目標(biāo)”） 知識(shí)目標(biāo)： 學(xué)會(huì)本課生字、讀準(zhǔn)字音，理解“炙烤”“有氣無(wú)力”“發(fā)現(xiàn) ——發(fā)掘”“挖掘 —— 發(fā)掘”等詞語(yǔ)的意思。如果沒(méi)有鄧小平同志，沒(méi)有改革開放，也許深圳甚至其他城市，還停留在貧窮落后階段呢。 區(qū)分形近字。 詩(shī)人為什么會(huì)如此驚嘆？到底村莊發(fā)生了什么變化？ 47 小節(jié)從哪些方面寫了村莊的變化？你能感受到什么？能不能將你的感受讀出來(lái)？ 是呀，農(nóng)民的生活由物質(zhì)到精神都“煥然一新”。 全班交流。 讓學(xué)生練習(xí)上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞語(yǔ)的意思，體會(huì)其表達(dá)效果。 指名讀課文，其他同學(xué)思考：這首詩(shī)寫的是什么?？梢苑譃閹撞糠?？ 學(xué)生提出自讀是不明白的問(wèn)題，全班交流，有價(jià)值的問(wèn)題可以 寫到 黑板上。三是理解課文中教案理解的詞語(yǔ)，找出文中作用的比喻、泥人、夸張等修辭方法。（第一課時(shí)） 過(guò)程與方法：一是借助課題，概括課文主要內(nèi)容；二是畫出重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)詩(shī)人對(duì)村莊變化的驚喜、贊嘆的情感。 教學(xué)方法 以讀促講，老師引導(dǎo)學(xué)生思考，啟發(fā)他們質(zhì)疑。同時(shí)，體會(huì)作者寫作的方法?！吨袊?guó)一日》這則新聞，用大量 說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明這一變化。能自主地摘錄文中的好詞、佳句。 明確要求之后，才能正確的尋找材料 內(nèi)容的確定可謂是文章的核心 學(xué)寫提綱，是為了讓學(xué)生能夠正確的把握文章結(jié)構(gòu) 在學(xué)生具體寫作時(shí)給予幫助 通過(guò)對(duì)佳作和病文的評(píng)議，明確如何進(jìn)行高效的習(xí)作，促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提高 作業(yè)設(shè)計(jì)： 《海市》； ，并整理，制作成一份手抄報(bào)； “筆下生花”。同學(xué)們都愛看歷險(xiǎn)記，就讓我們一起編探險(xiǎn)故事吧！ 第二、三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)習(xí)作。 全班圍繞 “奇觀 ”這一主 題 進(jìn)行 奇觀 推 介會(huì)。 2．鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方式搜集資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理資料的能力 3．培養(yǎng)學(xué)生積累詞語(yǔ)和名言警句，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣 教學(xué)重點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生積累詞語(yǔ)和名言警句，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣 教學(xué)難點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生積累詞語(yǔ)和名言警句，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣 教學(xué)（具）準(zhǔn)備 課件 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：交流展示收集的關(guān)于“奇觀”的資料，加深對(duì)“奇觀”的認(rèn)識(shí)。 劃出你感興趣的詞語(yǔ)。 全班討論 全班進(jìn)行朗讀，分小組朗讀，自己喜歡怎樣讀就怎樣讀。 教學(xué)重點(diǎn) 理解短文內(nèi)容，體會(huì)作者的情感 教學(xué)難點(diǎn) 理解短文內(nèi)容，體會(huì)作者的情感 教學(xué)（具）準(zhǔn)備 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 教學(xué)步驟 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注 設(shè)計(jì)意圖 一、讀一讀張抗抗的《海市》 自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以采用學(xué)到的各種方法。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，鞏固生字。 1. 指讀課文，想一想：作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫紅樹林的？請(qǐng)你把有關(guān)的句子畫下來(lái)。 教學(xué)步驟 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注 設(shè)計(jì)意圖 一、導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣 二、初讀全文、整體感知 三、學(xué)習(xí)課文，理解重點(diǎn)部 分。 板書設(shè)計(jì)： 浙江潮 觀潮 天下奇觀 潮來(lái)前 平 靜 聲 形 色 遠(yuǎn) 悶雷 一條 白線 稍遠(yuǎn) 長(zhǎng) 粗 橫貫 潮來(lái)時(shí) 再近 白色城墻 更近 千萬(wàn)坦克 千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬 潮來(lái)后 平靜 教學(xué)札記： 教學(xué)課題 第九冊(cè)第二單元：紅樹林 課時(shí)進(jìn)度 2 課型特點(diǎn) 主體閱讀 教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范地書寫本課的 5 個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 讓學(xué)生的心情與作者同 “急 ”、同 “喜 ”、同“驚 ”，同 “贊 ”。 學(xué)生理解 “天下無(wú) ”為中國(guó)之最，也可以理解為“世界皆無(wú)，唯中國(guó)獨(dú)有 ”，這說(shuō)明錢塘水潮是世界之最。 “水位上漲六米 ”的分析中進(jìn)一步理解錢塘大潮之奇 。讓我們一起有感情朗讀“潮來(lái)時(shí) ”這一部分。 訓(xùn)其說(shuō)：根據(jù)板書敘述潮來(lái)時(shí)的經(jīng)過(guò)。 如果你們就在觀潮的人中，你們的心情急不急呢？老師找來(lái)了大潮到來(lái)時(shí)的錄像帶你們想不想看呢？播放錄像思考：潮來(lái)時(shí)有哪兩點(diǎn)給你們留下了深刻的印象？（潮的聲大，浪高） 教師指導(dǎo)，讓學(xué)生在課文中找出 “寫潮 來(lái)時(shí)的聲音 ”和 “寫潮的樣子 ”的句子。 通過(guò)預(yù)習(xí)，你認(rèn)為哪些生字的讀音需要提醒大家注意？ 指名朗讀本課生字新詞 指名分段朗讀課文，注意生字的讀音 理清課文脈絡(luò)：快速瀏覽課文，看看作者是按照什么順 序?qū)懙?？（潮?lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后） 學(xué)習(xí)潮來(lái)前課文 1—3 自然段 點(diǎn)撥學(xué)生理解 “觀潮 ”與 “天下奇觀 ”中的 “觀 ”字。把你的感受朗讀出來(lái)吧！ 從學(xué)生的第一感知入手，讓學(xué)生感覺(jué)到自然親切 合作學(xué)習(xí)有助于解決學(xué)生在預(yù)習(xí)中所遇到的困難 把握古文的韻律讀法 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：掃除字詞障礙，精讀課文，感受浙江潮的壯觀場(chǎng)面。 1. 其實(shí)描寫浙江潮的文章有很多，老師又給你帶來(lái)一篇。 ”來(lái)感受浙江潮的偉大。 2. 課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，能說(shuō)說(shuō)第一次讀古文的感覺(jué)嗎？ 3. 有什么辦法可以解決這些困難嗎？ 1. 各小組分兩步來(lái)解決問(wèn)題：第一，認(rèn)真讀課文，先把課文的大概意思讀明白；第二，在了解大意的基礎(chǔ)上，把課文讀通順。結(jié)合課文理解 “橫貫 ”、 “天下奇觀 ”、 “人聲鼎沸 ”、 “風(fēng)號(hào)浪吼 ”、 “漲 ”等詞語(yǔ)及比喻句。古今文字的對(duì)比，感悟祖國(guó)語(yǔ)言的魅力，增強(qiáng)語(yǔ)感和對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的由衷熱愛。 板書設(shè)計(jì)： 雅魯藏布大峽谷 神 奇 世界之最 世界最后一塊密境 教學(xué)札記： 教學(xué)課題 第九冊(cè)第二單元：浙江潮 課時(shí)進(jìn)度 3 課型特點(diǎn) 主體閱讀 教學(xué)目標(biāo) 正確認(rèn)讀本課的生字新詞，正確美觀書寫本課生字 6 個(gè)。 教學(xué)步驟 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注 設(shè)計(jì)意圖 一、 總體把 齊讀 熟讀課文，有感情的朗讀描寫雅魯藏布大 整體感知，系統(tǒng)歸 握： 二 、 內(nèi)容探討： 三 、 聽寫生字生詞，糾錯(cuò) 四 、 小練筆： 指名朗讀句子 自由闡述自己的理解 自由述說(shuō) 根據(jù)教師聽寫內(nèi)容正確書寫 同桌互評(píng)互批，改正 思考，練筆 峽谷的景 色的句子。 3. 練讀：請(qǐng)你選擇自己喜歡的段落讀一讀，說(shuō)說(shuō)你的感受。（板題，） 教師巡視指導(dǎo) 檢查讀詞 及課文的情況。 以提綱的形式把握課文的主要內(nèi)容 教學(xué)（具）準(zhǔn)備 課件 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：初讀課文，掃除字詞障礙，整體感知，理解重點(diǎn)部分。 能正確、流利、有感情地朗讀課文，能有感情的用自己的語(yǔ)言描述雅魯藏布大峽谷的美麗偉大，感受祖國(guó)山河的壯麗。 教學(xué)方法 以讀促講，促進(jìn)學(xué)生在不 斷的朗讀中加強(qiáng)思考與理解。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情，對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。 板書設(shè)計(jì)： 語(yǔ)文天地（略） 教學(xué)札記： 單元主題 第九冊(cè)第二單元 奇觀 學(xué)情分析 單元目標(biāo) （須體現(xiàn)“三維目標(biāo)” ） 通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí) 14 個(gè)生字，掌握生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能理清課文層次，復(fù)述課文內(nèi)容；理解課文內(nèi)容，了解作者表現(xiàn)事物特點(diǎn)的寫作方法，體會(huì)文章所表達(dá)的情感內(nèi)容；能夠自主、正確的進(jìn)行閱讀相關(guān)的同類型文體等；能夠自主地摘錄文中的好詞佳句，擴(kuò)大積累，提高自身的口語(yǔ)表達(dá)能力和寫作能力，學(xué)會(huì)提煉文章的提綱進(jìn)行相應(yīng)的口語(yǔ)表達(dá)。 ★ 想象作文：馬的未來(lái)。 教學(xué)步驟 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注 設(shè)計(jì)意圖 一、認(rèn)真審題，弄清題目要求 二、討論確定寫作內(nèi)容 三、明確寫作的方法 四、學(xué)生寫作，教師巡視 五、評(píng)議提升 指名讀題，其他學(xué)生思考習(xí)作要求 引導(dǎo)歸納出要求 學(xué)生交流自己印象深刻的內(nèi)容 小組交流，共同完成寫作提綱 全班交流寫作提綱 自由述說(shuō) 交流相關(guān)的寫作材料 學(xué)生寫作 讀習(xí)作 評(píng)議 自由讀，自由改 交流改后的句子、段落 出示題目： 筆下生花 馬曾經(jīng)和人類的生活息息相關(guān)，請(qǐng)你選一 個(gè)題目寫一寫馬。 1. 通過(guò)課前預(yù)習(xí)，你都搜集到那些有關(guān)馬的明確要求 掌握一些效率高、簡(jiǎn)潔明了的學(xué)習(xí)方式。 教學(xué)步驟 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注 設(shè)計(jì)意圖 一、暢所欲言。 短文有幾個(gè)自然段？ 逐段指名讀課文，思考每段主要說(shuō)的是什么？對(duì)較難歸納的自然段，教師加以指導(dǎo)。 全班討論。 小組交流。 教學(xué)重點(diǎn) 朗讀詩(shī)歌，想象詩(shī)歌描繪的情景。 觀察自己喜歡的一種動(dòng)物，抓住動(dòng)物的一個(gè)特點(diǎn)，運(yùn)用描寫抒情的方法，寫出自己對(duì)這種動(dòng)物的喜愛。 教學(xué)步驟 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注 設(shè)計(jì)意圖 （一）總體把握 有感情的朗讀課文 自由闡述自己對(duì)馬的見解 熟讀課文，有表情地朗讀描寫馬奔的場(chǎng)面。這是作者在夏日暴雨下的鞏乃斯草原上所見到的最壯闊的馬群奔跑場(chǎng)面： 出示最后一段： 我久久地站在那里，發(fā)愣、發(fā)癡、發(fā)呆。我們今天要學(xué)習(xí)的是當(dāng)代散文家周濤寫作的《鞏乃斯的馬》。 教學(xué)（具）準(zhǔn)備 錄音機(jī)、錄音帶、課件 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：初讀課文，掃除字詞障礙，了解文章大意，感受馬群奔跑的壯觀場(chǎng) 面。 教學(xué)重點(diǎn) “馬 ”的兩個(gè)場(chǎng)面描寫。 對(duì)比之下，是對(duì)文本的情感升華 作業(yè)設(shè)計(jì)： 背誦并默寫古詩(shī)； 課外收集交流李賀寫的其它幾首《馬詩(shī)》 板書設(shè)計(jì)： 古詩(shī)二首 房兵曹胡馬 馬詩(shī) 唐朝 杜甫 唐朝 李賀 驍騰有如此 合當(dāng)金絡(luò)腦 萬(wàn)里橫行 懷才不遇 渴望建功立業(yè) 教學(xué)札記： 教學(xué)課題 第九冊(cè)第一單元 ： 鞏乃斯的馬 課時(shí)進(jìn)度 2 課型特點(diǎn) 閱讀 教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)識(shí)識(shí)字表生字，讀準(zhǔn)發(fā)音，記清字形。 評(píng)一評(píng)哪個(gè)小組講得最好。 指朗讀好的學(xué)生朗讀課文。 指名朗讀， 其他學(xué)生注意聽：自己讀的不熟練的生字的發(fā)音。 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 了解古詩(shī)的基本內(nèi)容 以不同形式的反復(fù)朗讀，為準(zhǔn)確理解古詩(shī)打下基礎(chǔ) 在討論合作中理解古詩(shī)內(nèi)容 對(duì)詩(shī)文進(jìn)行綜合整理 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí) 《馬 詩(shī) 》 ，誦讀古詩(shī)，理解詩(shī)意，比較閱讀。 指學(xué)生分層次讀課文，進(jìn)一步鞏固生字的發(fā)音。板書課題：古詩(shī)二首 出示 《房兵曹胡馬》 這首詩(shī)是哪位詩(shī)人所寫 ?(唐朝詩(shī)人杜