價(jià)值判斷和價(jià)值選擇教學(xué)設(shè)計(jì)-wenkub.com
2025-05-06 22:03 本頁(yè)面
【正文】 但是教師需要依據(jù)所帶學(xué)生實(shí)際情況對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行取舍?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】通過(guò)師生互動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生主體作用和教師主導(dǎo)作用，幫助學(xué)生建構(gòu)本節(jié)內(nèi)容的完整認(rèn)識(shí)。教師活動(dòng)預(yù)設(shè)（2）最大多數(shù)人的利益是最緊要和最具有決定性的因素。但是，最重要的是必須首先考慮并滿(mǎn)足最大多數(shù)人的利益要求。面對(duì)同一問(wèn)題，人們的不同表現(xiàn)體現(xiàn)出價(jià)值判斷與價(jià)值選擇的差異，產(chǎn)生不同價(jià)值判斷與價(jià)值選擇的沖突。通過(guò)設(shè)計(jì)具體情景，讓學(xué)生模擬，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)直判斷和選擇的最高標(biāo)準(zhǔn)是人民群眾的根本利益。：我們想事情、做工作，想得對(duì)不對(duì)，做得好不好，要有一個(gè)根本的衡量尺度，這就是人民擁護(hù)不擁護(hù)，人民贊成不贊成，人民高興不高興，人民答應(yīng)不答應(yīng)。與同學(xué)合作探究面對(duì)落水少年兩類(lèi)不同人的為什么作出不同的行為選擇？再思考自己會(huì)怎樣去做？人們認(rèn)識(shí)事物角度不同，所站立場(chǎng)不同，面對(duì)同一問(wèn)題就會(huì)產(chǎn)生不同乃至相互沖突的價(jià)值判斷，做出不同乃至相互沖突的價(jià)值選擇。②遇到這種情況，你會(huì)怎么做？①談?wù)勀銓?duì)上述不同選擇的認(rèn)識(shí)，分析他們各自選擇的得失。與此形成鮮明對(duì)比的卻是：兩個(gè)小孩落水的時(shí)候，就有兩艘漁船在旁邊，只要輕輕撐一下船槔，就可以把他們救起，但是那幾個(gè)漁民卻無(wú)動(dòng)于衷，漁民說(shuō)：只救死人不救活人，因?yàn)榫然钊艘环皱X(qián)也沒(méi)有。通過(guò)中唐詩(shī)人李約的詩(shī)《觀祈雨》，幫助學(xué)生理解價(jià)值判斷和價(jià)值選擇的階級(jí)性，培養(yǎng)歸納概括能力。教學(xué)流程因此，價(jià)值判斷和價(jià)值選擇會(huì)因時(shí)間、地點(diǎn)和條件的變化而不同。國(guó)王笑著說(shuō)：“彌子瑕是真正的愛(ài)我??！只想到讓我嘗嘗甜頭，忘記了剩桃上還沾著他的口水。一天深夜，鄉(xiāng)下有人跑來(lái)報(bào)告彌子瑕，說(shuō)他的母親得了重病。設(shè)計(jì)意圖人們選擇的目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)的程度如何，取決于人們的認(rèn)識(shí)是否符合社會(huì)發(fā)展的客觀規(guī)律?；居^點(diǎn)歸納實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的統(tǒng)一?！罢_價(jià)值判斷和價(jià)值選擇首先必須遵循社會(huì)發(fā)展的客觀規(guī)律”的完整認(rèn)識(shí)3. 歸納整合學(xué)生觀點(diǎn)，幫助學(xué)生建構(gòu)“正確價(jià)值判斷和價(jià)值選擇首先必須遵循社會(huì)發(fā)展的客觀規(guī)律”的認(rèn)識(shí)：價(jià)值判斷和價(jià)值選擇是社會(huì)存在在人們頭腦中的反映，實(shí)質(zhì)是社會(huì)意識(shí)，必然隨著社會(huì)存在的變化而變化。：：隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制改革的深人,就人口與就業(yè)崗位之間的矛盾日益突出，人們的人生觀、價(jià)值觀發(fā)生了變化,這些都使得大學(xué)生的求職觀念也發(fā)生了很大變化。探究活動(dòng)二：當(dāng)代學(xué)生的擇業(yè)觀通過(guò)“友誼是什么對(duì)我們有什么作用，與什么樣的朋友交往”這一中學(xué)生比較感興趣的話(huà)題切入課題，幫助學(xué)生理解事實(shí)判斷、價(jià)值判斷和價(jià)值選擇的基本內(nèi)涵，價(jià)值判斷和選擇的產(chǎn)生和實(shí)質(zhì)。發(fā)表見(jiàn)解，在教師的指導(dǎo)下形成對(duì)這一概念的正確認(rèn)識(shí)，理解價(jià)值判斷和選擇的產(chǎn)生和實(shí)質(zhì)。其中事實(shí)判斷是①山上的花都開(kāi)了，山上的花開(kāi)的好漂亮呀?。和ㄟ^(guò)案例，激發(fā)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。設(shè)疑導(dǎo)思，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)價(jià)值觀的導(dǎo)向作用往往通過(guò)個(gè)人的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇體現(xiàn)出來(lái)，自然引入本節(jié)主題。并進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。：中國(guó)古人有這樣一句話(huà)，魚(yú)和熊掌不可兼得，是取魚(yú)還是取熊掌者？這就要看面臨兩難選擇的人的價(jià)值取向了。當(dāng)村民們爬上山頂?shù)臅r(shí)候，海嘯降臨，巨浪瞬間將整
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