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滬教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)教案-wenkub.com

2024-10-29 04:00 本頁(yè)面
   

【正文】 (學(xué)生齊讀) 教師總結(jié):就象你們剛才一樣,希望同學(xué)們今后都能書(shū)聲瑯瑯,傳承祖國(guó)經(jīng)典文化,沐浴書(shū)聲,健康成長(zhǎng)。 ” 六、升華主題、傳承經(jīng)典 課件 出示余秋雨的一段話: 在歐洲,作為古代經(jīng)典最顯目的標(biāo)志,是一尊尊名揚(yáng)天下的雕塑和一座座屹立千百年的建筑。 —— 明 李攀龍 《廣陽(yáng)山道中》 喜歡這些詩(shī)句,請(qǐng)你們也和老師一樣放聲讀讀,說(shuō)說(shuō)你最欣賞哪一句?結(jié)合學(xué)生的發(fā)現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生把感受從讀中表達(dá)出來(lái)。(教師在詩(shī)題的 “ 醉 ” 字上加上著重號(hào),示意吟誦這句。 2.“ 白云跳珠亂入船 ” ( 1)你看到了什么樣的畫(huà)面呢? (看到了雨很大)從哪里感受到?( “ 亂 ” 字)亂字還能讓你感受到什么?(雨急)急到什么程度?亂到什么程度?請(qǐng)看屏幕! ( 2)播放 “ 驟雨 ” 的 課件 看到這個(gè)畫(huà)面,你會(huì)用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容這樣的雨啊?。▋A盆大雨、狂風(fēng)驟雨 ?? )詩(shī)人在詩(shī)中是怎么形容的?(白雨跳珠)你喜歡哪種? 借助 課件 ,調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活影像,想象 “ 象跳 珠樣的雨是什么樣的 ” ,并在反復(fù)的讀中對(duì)比自己的想法和詩(shī)人的表達(dá)方式,感受 “ 跳 ” 字中蘊(yùn)涵著雨大而急以及作者對(duì)雨的喜愛(ài)之情。 剛才老師發(fā)現(xiàn) ╳╳ 同學(xué)讀的特別認(rèn)真,就請(qǐng)你當(dāng)回小老師領(lǐng)著大家一齊讀讀。雨千姿百態(tài),在不同詩(shī)人的眼中也總是 風(fēng)情萬(wàn)種,這節(jié)課我們就跟隨宋代著名詩(shī)人蘇軾走進(jìn)一場(chǎng)特別的西湖雨。 ,理解詩(shī)意。理解古詩(shī)詞句的意思。只要擁有時(shí)懂得珍惜,那么,離別也是歡喜的揮手,回憶更是美麗的幸福。 自由讀 說(shuō)說(shuō)從這兩首詞中讀到了什么? 師:江南景色秀麗迷人,江南人民情深意重,這叫詩(shī)人又怎能忘記?(讀詞) 師:曾經(jīng)多少次,詩(shī)人朝著江南翹首以望;曾經(jīng)多少回,詩(shī)人在夢(mèng)中喃喃以念:江南啊江南,我何日才能重游?(讀詞) 四、回歸生活,珍惜現(xiàn)在。山寺月中尋桂子,郡亭枕上看潮頭。后來(lái),他生病了,不得不謝任蘇州刺史一職,在他離任回洛陽(yáng)時(shí),蘇州的人們不舍得他走,都哭著為他送別。 ( 4)“風(fēng)景舊曾諳” 理解“諳”與“曾”的含義。 指正讀音(注意“諳”這個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音,區(qū)別與“音”的發(fā)音) 齊讀?;氐铰尻?yáng)多年以后,他對(duì)江南依然魂?duì)繅?mèng)繞,六十七歲那年,寫(xiě)下了一組絕唱 —— 《憶江南》。 師:是啊,江南山清水秀,景色宜人。 揭題:這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇與“春”有關(guān)的文章 —— 《憶江南》。 【教學(xué) 重、難點(diǎn)】 1.根據(jù)詞所描繪的景物,想像畫(huà)面。 《 憶江南 》教案 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.初步認(rèn)識(shí)詞這種文學(xué)樣式。 五、互動(dòng)拓展,積累好 詞美句。兒童 /散學(xué) /歸來(lái)早,忙趁 /東風(fēng) /放 /紙鳶。如果我們能讀出古詩(shī)特有的韻味,那就是最棒的 “ 讀書(shū)郎 ” !聽(tīng)老師讀兩次,看哪一次讀出了韻味,是怎么讀的。 配樂(lè)朗讀,想象詩(shī)句描繪的美麗景象。 自由讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě)詩(shī)句的意思。 指名匯報(bào),師生評(píng)議,完成課后習(xí)題。完成后用漂亮的姿勢(shì)告訴老師。今天我們就細(xì) 細(xì)品讀這首詩(shī),體會(huì)高鼎筆下的春天美景。 過(guò)渡:不過(guò),這兩個(gè)小妹妹悄悄地告訴我說(shuō)它們很擔(dān)心,怕你們把它們寫(xiě)錯(cuò)了。 【教法與學(xué)法】 教法:創(chuàng)設(shè)情景,進(jìn)行層進(jìn)式的引導(dǎo)與點(diǎn)撥。 《 村居 》教案 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與能力:學(xué)會(huì)本課的 3 個(gè)生字,能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。 ( 2)寫(xiě)出了什么特點(diǎn)? 江南景色的秀麗。百花開(kāi)放、山青水綠,在鄰近水邊的村鎮(zhèn)酒家的酒幔子在風(fēng)中飄揚(yáng)。 ( 1)請(qǐng)三四位同學(xué)讀詩(shī)后,再各自朗讀。《春曉》、《詠柳》等。 用自己的話說(shuō)說(shuō)我們 學(xué)校春天的美景,(小花園、植物園、苗苗常青園)從中感受到大自然的美。通過(guò)這樣一種別 出心裁的教學(xué)方式,不僅讓學(xué)生掌握了整首詩(shī)的內(nèi)容,而且更好地帶學(xué)生進(jìn)入到詩(shī)的意境之中。 同學(xué)們,此時(shí),你就是羅隱筆下的小蜜蜂,你和伙伴們是怎樣在百花中到處飛翔、辛勤采蜜的? 先小組討論,再集體討論。 (點(diǎn)評(píng):這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生盡情地展示自己的才能。 ⑤ 有感情地朗讀,想象情景。但末二句的反問(wèn) “ 為誰(shuí)辛苦 ” ? “ 為誰(shuí)甜 ” ?,言下之意非常明顯,蜜蜂把辛苦歸自己、甜蜜屬別人。 提示:無(wú)論是平原田野還是崇山峻嶺,凡是鮮花盛開(kāi)的地方,都是蜜蜂的領(lǐng)地。 1)自由讀全詩(shī),連貫講詩(shī)意。板書(shū)題目:《蜂》,并指讀。 教學(xué)準(zhǔn)備 作者簡(jiǎn)介。 有感 情地背誦這首古詩(shī)。同學(xué)們,讀書(shū)吧,因?yàn)槊恳槐緯?shū)就是一級(jí)級(jí)階梯,你每爬一級(jí),就意味著向智慧?!币彩乔Ч琶?。(生齊背) 你記住這首詩(shī)了嗎?自由背,指名背。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(板書(shū):頭腦 靈活) ( 4)是啊,每天的讀書(shū)學(xué)習(xí)就是那池塘上流大源頭活水,只有日日讀書(shū),你的頭腦才會(huì)明澈如鏡,才會(huì)云影徘徊。 指名交流。同學(xué)們?cè)僮x一讀詩(shī),尤其是前兩行,你能把作者筆下的池塘說(shuō)具體點(diǎn)嗎? ( 1)生讀詩(shī),說(shuō)給同桌聽(tīng)。 指名多位學(xué)生讀詩(shī)。 教學(xué)重點(diǎn) : 理解詩(shī)意,明白詩(shī)人借方塘表達(dá)的感受 教學(xué)難點(diǎn) : 體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的讀書(shū)的感受 教學(xué)過(guò)程 : 一、導(dǎo)入: 同學(xué)們,這節(jié)課我們共同來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī),誰(shuí)來(lái)讀課題?( 2 人)一起讀。 1再讀古詩(shī), 體會(huì)作者的思想感情。 師:(指導(dǎo))朱雀橋是一座橋名,應(yīng)連讀為朱雀橋邊。 自學(xué)生字新詞,學(xué)會(huì) 3 個(gè)生字“鑒”“徘”“徊。語(yǔ)極平淡,內(nèi)涵卻無(wú)限豐滿(mǎn)。 歧王:唐玄宗的弟弟李范,他被封為歧王。在默 寫(xiě)之前,我們先來(lái)識(shí)記詩(shī)中的三個(gè)生字,同學(xué)們先自己說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這三個(gè)生字的? 默寫(xiě)古詩(shī) 《 江南逢李龜年 》 教案 教學(xué)目標(biāo): 感悟詩(shī)的意境, 了解 詩(shī) 歌 是感傷世態(tài)炎涼的 , 培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和表達(dá)能力 教學(xué)重難點(diǎn) : 1, 導(dǎo)入學(xué)習(xí),讀懂詩(shī)意 2, 深入學(xué)習(xí),體會(huì)詩(shī)人是怎樣以樂(lè)寫(xiě)哀抒發(fā)感情的 3, 有感情的朗讀 教學(xué)準(zhǔn)備: PPT 教學(xué)過(guò)程: 一. 初讀,注音并學(xué)寫(xiě)生字詞 ( 1) 自己讀 ( 2)注意字的寫(xiě)法 ( 3)需要理解的詞語(yǔ) 二、正確、流利地讀詩(shī) 放聲朗讀,將詩(shī)多讀幾遍,做到讀正確,讀流利。(學(xué)生說(shuō)) 五、讀出感情。 選擇方式,感受詩(shī)意 師:剛才我們已經(jīng)理解了這首詩(shī)的意思,那么,在你的腦中,是一幅怎樣的畫(huà)呢?請(qǐng)同學(xué)們自由想象,可以用自己的話描繪出來(lái),也可以閉上眼睛想象,擅長(zhǎng)畫(huà)畫(huà)的同學(xué)也可以畫(huà)畫(huà),還有什么別的方法都可以試一試。 ]今天,我們就按這五步驟來(lái)學(xué)習(xí)《絕句》。第二步、感受意境。 設(shè)境激趣 板書(shū)課題 背景簡(jiǎn)介 課前,劉老師布置同學(xué)們查閱與這首詩(shī)有關(guān)的資料,或有關(guān)杜甫大詩(shī)人的資料,誰(shuí)找到了,愿意把他找到的告訴大家嗎? 師小結(jié):他一生在窮困和戰(zhàn)亂中度過(guò)的,但這一首詩(shī)卻是在他心情愉快的情況下寫(xiě)的,那時(shí) ,一場(chǎng)戰(zhàn)亂剛過(guò),老百姓終于能過(guò)上安定的生活,(師簡(jiǎn)介 “ 安史之亂 ” )杜甫寫(xiě)的這首詩(shī)就是反映當(dāng)時(shí)太平環(huán)境下的情景。 背誦,默寫(xiě)古詩(shī)。 五、拓展延伸。 九月九日登上望鄉(xiāng)臺(tái),好客的人,頻頻舉杯勸我開(kāi)懷。 1.注釋?zhuān)囋囎约耗茏x懂什么,讀懂哪句就說(shuō)哪句。(身處他鄉(xiāng),設(shè)席送朋友離開(kāi),舉杯之際,分外愁) 2.感情朗讀。 1.用自己喜歡的方式讀詩(shī),利用工具書(shū)讀通順。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) : 1、朗讀并背誦課文,識(shí)記生字,正確、規(guī)范書(shū)寫(xiě)生字。 板書(shū)設(shè)計(jì): 夜書(shū)所見(jiàn) 南宋(葉紹翁) 孤單 動(dòng)客情 快樂(lè) 《蜀中九日》教案 教學(xué)目標(biāo): 1.學(xué)習(xí)《蜀中九日》,了解詩(shī)人九日登高、遙望故 鄉(xiāng)、客中送客、愁思倍加,感受詩(shī)人佳節(jié)思親的感情。這活靈活現(xiàn)的場(chǎng)景寫(xiě)實(shí)巧妙地傳達(dá)出詩(shī)人愁緒滿(mǎn)懷、長(zhǎng)夜難眠的凄清孤寂之情。兒童的專(zhuān)注敏感、精挑細(xì)翻,兒童的屏息觀察、驚喜興奮,全在一 “ 挑 ” ?!?蕭蕭梧葉送寒聲 ” 妙用通感,以蕭蕭之聲催發(fā)寒秋之感,用聽(tīng)覺(jué)形象溝通觸覺(jué)感受,意味深長(zhǎng)。明白了這一點(diǎn),自然就容易理解,詩(shī)句傳達(dá)了詩(shī)人久居在外、歸家不得、思家念親的思想感情。悲喜交加,以歡襯悲,更顯游子流浪天涯的孤寂無(wú)奈、惆悵無(wú)眠。秋葉、秋風(fēng)、秋聲、秋江、秋燈、秋童、秋舟、秋意,均是寫(xiě)動(dòng),動(dòng)得有聲有色、有光有影;漆黑如墨,幽深莫測(cè),黑暗無(wú)邊,這是寫(xiě)靜,靜得凄神寒骨、惆悵滿(mǎn)懷。一二兩句寫(xiě)自然環(huán)境,三四兩句寫(xiě)生活場(chǎng)子景。這種歡快有趣的生活場(chǎng)景自然容易勾起詩(shī)人對(duì)自己童年生活的追億、留戀。 生:詩(shī)歌抒發(fā)了作者對(duì)童年生活的懷念留戀的思想感情。 生:詩(shī)歌抒發(fā)了作者客居他鄉(xiāng)、歸無(wú)定所的孤寂落寞之感。你們對(duì) “ 思鄉(xiāng) ” 二字有什么體會(huì)呢?今天,我們就來(lái)開(kāi)一個(gè)小小的賽詩(shī)會(huì),比比看看哪個(gè)小組的同學(xué)的展示最獨(dú)特、最有感情? 三、激發(fā)知識(shí)沖突(適時(shí)進(jìn)行)(約 5 分鐘) 這首詩(shī)好在哪?你最喜歡哪一句?為什么?(預(yù)設(shè)) 生:挑,讀上聲,指以細(xì)枝從縫穴中輕輕挖出蟋蟀, “ 挑 ” 字用得極為準(zhǔn)確。師:讓我們帶著這種思鄉(xiāng)之情一起再來(lái)讀讀這首古詩(shī)。)(預(yù)設(shè)) 生 1:詩(shī)的前兩句描寫(xiě)了秋風(fēng)落葉之時(shí),寒意陣陣, 生 2:客游在外的詩(shī)人見(jiàn)到此情此景,倍感孤獨(dú)郁悶。 ( 1)這首詩(shī)表達(dá)了怎樣的思想感情? 師:客在這里不單指客人,還是客居他鄉(xiāng)的詩(shī)人。這幅圖景令他倍感親切,也許他由此想起了自己的家鄉(xiāng)和童年吧。 ?? ⑵ 把整首詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。 生 8:一燈 明是燈光明亮的地方。 生 4:客是指客人,動(dòng)是引起、牽動(dòng),情是感情。 學(xué)生憑借注釋理解詩(shī)句意思: ⑴ 逐句理解詩(shī)意。 ?? 小結(jié)方法,提出要求。 生 4:讀??纯醋⑨?zhuān)胂朊恳痪湓?shī)的意思,然后說(shuō)給同桌聽(tīng),看看能不能說(shuō)明白。) 下面老師想請(qǐng)大家自學(xué)這首古詩(shī),在學(xué)習(xí)之前,老師想問(wèn)問(wèn)大家,你覺(jué)得可以用哪些方法來(lái)讀懂古詩(shī)呢?(預(yù)設(shè)) 生 1:讀。 讓我們先去認(rèn)識(shí)這個(gè)主人公 ——葉紹翁吧 . 這是我們第一次在古詩(shī)的學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)到他,誰(shuí)能把你查到的資料和大家一起分享 ? (預(yù)設(shè)) 生:他是一位南宋 的詩(shī)人(板書(shū):南宋 葉紹翁) 生:他的詩(shī)以七言絕句最佳,他擅長(zhǎng)寫(xiě)景抒情,字句華美精麗。 教學(xué)難點(diǎn):感受詩(shī)人由郁悶轉(zhuǎn)為歡快的心情變化 一、導(dǎo)入新課,提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。 【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí) (學(xué)習(xí)《夜書(shū)所見(jiàn)》 ) 教學(xué)目標(biāo): 學(xué)習(xí)本課生字新詞 ,并能理解古詩(shī)的意思。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 1、朗讀并背誦課文,識(shí)記生字,正確、規(guī)范書(shū)寫(xiě)生字。會(huì)寫(xiě) “ 促,深,憶 ” 等10個(gè)生字。 四、讀題,解題。并非指詩(shī)人老態(tài)龍鐘。 三、朗讀詩(shī)歌,理解大意。 教學(xué)準(zhǔn)備 :PPT 教學(xué)時(shí)間 : 1 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 : 一、新課導(dǎo)入
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