【正文】 ，不能與講課混同，更不能背教案。 4 17．說課中各內(nèi)容時間分配得當，說課在 15分鐘內(nèi)完成。 6 14．注重反饋矯正。敘議結(jié)合，能很好地表述出設(shè)計意圖。 5 8．體現(xiàn)與教法相結(jié)合，注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。 4 說教法 （ 15%） 4．選擇合適的教法，并說出理論依據(jù)。今后的教學(xué)應(yīng)更加注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實的意識，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力。 財政 是鞏固國家政權(quán)的物質(zhì)保證 。 1997年 2022年 合作 探究 (五 )： 根據(jù)短片內(nèi)容，結(jié)合教材回答表格中的問題。這需要教師創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生能在情境中構(gòu)建知識、情感升華，以達到知情融合。 學(xué)情分析 ： 有關(guān)財政領(lǐng)域知識對于高一學(xué)生來說是較陌生的，平常生活中是較少關(guān)注的。 依據(jù)：鑒于本課的重難點，引導(dǎo)學(xué)生正確閱讀是必不可少的。 課時安排： 1課時 說教法 我們都知道政治是一門培養(yǎng)人的實踐能力的重要學(xué)科。 重點、難點 教學(xué)重點 ： 財政的作用。 說教材 教學(xué)目標 知識與技能目標： 通過教學(xué)，使學(xué)生理解財政的作用。本框在介紹我國個人收入分配的有關(guān)知識后，側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生認識政府是如何參與社會分配的，幫助學(xué)生感受財政在我國經(jīng)濟發(fā)展中所起的巨大作用。但部分學(xué)生參與意識、關(guān)注生活的意識不夠，缺乏必要的生活基礎(chǔ)。 ： 合理、規(guī)范、美觀、邏輯性強。 ⑷ 懸念式結(jié)尾。 ⑵ 延伸拓展式。 思考： 你如何看待小華的想法？ 作為當代中學(xué)生，你如何理解勤儉節(jié)約、艱苦奮斗 ?有人認為已過時。 小華：媽，不對吧，我同學(xué)上網(wǎng)看過了，說明年將流行“澳洲”樣式。過高地估計自己的經(jīng)濟承受能力，還不起款則是不適度的消費。 媽媽：我看你們倆興奮過度了吧，這房子的貸款還有 10萬沒還呢！哪還有余錢買這買那的。最近他們家有了新房，圓了全家人多年的夢想。 情境的創(chuàng)設(shè)原則 ： 一是要選取貼近學(xué)生生活經(jīng)驗（發(fā)生在學(xué)生身上、學(xué)生感興趣、本地熟知等）并符合學(xué)生的認知水平的具有典型代表意義的材料，使學(xué)生深切感受到“學(xué)習(xí)即生活”。 ④ 強調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀的統(tǒng)一。 師：確實，從調(diào)查中，我們可以發(fā)現(xiàn)消費者確實存在著許多消費的誤區(qū)。 ⑺ 調(diào)查成果展示導(dǎo)入法 ⑻ 復(fù)習(xí)導(dǎo)入法 ：復(fù)習(xí)舊知識，導(dǎo)入新課，要求教師在備課時努力挖掘新舊知識的相互聯(lián)系，找準新舊知識的聯(lián)結(jié)點，通過有針對性的復(fù)習(xí)為學(xué)習(xí)新知識作好鋪墊。 ⑸ 故事情節(jié)導(dǎo)入法 ：利用學(xué)生對故事有特殊興趣的心理特征，在新材料呈現(xiàn)之前，教師用學(xué)生能聽懂的語言，借助圖片、動作、手勢等輔助手段講述故事的主要內(nèi)容或其中精彩片段，以激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引其注意，為進一步學(xué)習(xí)作好心理準備。游戲能引發(fā)學(xué)生的無意注意，變枯燥的復(fù)習(xí)為豐富多彩的游戲活動，能使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，達到寓教于樂的教學(xué)效果。 ⑴ 直觀導(dǎo)入法： 是在新課之前把先前學(xué)過的與本課教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容以板畫、圖片、圖像等形式呈現(xiàn)給學(xué)生，師生借助于直觀教具所提供的情景進行自由交談、操練和表演。 其流程為： 自主學(xué)習(xí) → 創(chuàng)設(shè)情境 → 合作探究 → 學(xué)生展示 → 釋疑解惑 → 落實達標 ： 兩本位五環(huán)節(jié)教學(xué)模式 學(xué)生本位、能力本位；預(yù)習(xí) 教師點撥 練習(xí)與反饋 研究與應(yīng)用小結(jié) ⑴ 學(xué)情：學(xué)生的知識基礎(chǔ)、學(xué)生的認知能力、學(xué)生的年齡階段及其身心特點、學(xué)生的總體水平與個體差異等。 六步時適教學(xué)模式 “時適”教學(xué)思想的基本要義是：“時”就是要及時。如用哲理認識文化現(xiàn)象等。包括課前說課與課后說課兩種。課前說課主要闡述自己的教學(xué)預(yù)設(shè)與構(gòu)思，課后說課既要闡述自己的教學(xué)預(yù)設(shè)與構(gòu)思，又要說明教學(xué)實施的亮點與不足，進行教學(xué)反思，改進下步教學(xué)。 ： 通常一課時 直觀發(fā)現(xiàn)教學(xué)法 (多媒體演示、實驗操作等）、學(xué)案導(dǎo)學(xué)法、自主探究與合作探究結(jié)合法、啟發(fā)教學(xué)法、比較分析法、講解示范法（如體育）、討論法等。即教師要根據(jù)學(xué)生的課堂反應(yīng)和課堂生成資源及時調(diào)整教學(xué)，對學(xué)生的反饋及時引導(dǎo)、點撥，對學(xué)生的課下作業(yè)和檢測要及時批改，根據(jù)學(xué)生的掌握情況對下一節(jié)課的調(diào)整提前做好準備等。關(guān)注學(xué)情的目的是有的放矢、因材施教，提高教學(xué)效益。直觀教具包括：實物、掛圖、簡筆畫、卡片、幻燈片、投影片、錄像、多媒體課件。 ⑷ 歌曲導(dǎo)入法 ：在新課呈現(xiàn)之前組織學(xué)生演唱相關(guān)歌曲，引導(dǎo)學(xué)生進入愉快的心境。 ⑹ 懸念導(dǎo)入法 ：教師根據(jù)課文內(nèi)容的需要故意設(shè)疑，制造懸念，引發(fā)學(xué)生追根溯源的心理，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。如巧妙設(shè)疑引發(fā)求知欲，創(chuàng)造傳授新知識的契機。那么，是什么樣的消費心理在影響著他們的消費行為？我們又應(yīng)該樹立什么樣的消費觀？這是我們本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容！ 環(huán)節(jié)應(yīng)重視的幾個問