【正文】 在課堂改革之路上要謹(jǐn)記：注重學(xué)生能力培養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)發(fā)展，讓自主學(xué)習(xí)成為學(xué)生習(xí)慣，主動(dòng)探究成為學(xué)生素養(yǎng)，合作共進(jìn)成為學(xué)生時(shí)尚。（三）、合作是發(fā)展、高效的法寶課堂改革研究實(shí)踐過程中，由于學(xué)生個(gè)體會(huì)遇到以一己之力無法解決的問題，課堂中有必要設(shè)置合作環(huán)節(jié)時(shí)，我們就必須進(jìn)行嚴(yán)格落實(shí)，遵循“研究到實(shí)踐，再研究再實(shí)踐”的教育規(guī)律，又要講求學(xué)校教育與社會(huì)背景兩種力量通力作用，課堂要想達(dá)到真正意義上的高效，必要環(huán)節(jié)必須有合作方式的參與，同時(shí),學(xué)生間的合作，明顯地分擔(dān)了教師的教育負(fù)擔(dān)，充分地利用了學(xué)生資源，既培養(yǎng)了學(xué)生的交流能力又增進(jìn)了學(xué)生之間的情感，得教師之心，合學(xué)生之意。七、初步研究結(jié)論（一）、參與就是成功的一半通過模式的階段性研究，教師感受最深的一點(diǎn)就是：每個(gè)學(xué)生深藏著巨大潛力，這種潛力沉積多年，亟待開發(fā)。（四）、走出去，請(qǐng)進(jìn)來。支持和鼓勵(lì)教師利用一切外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)。2008年縣教學(xué)視導(dǎo)，其先進(jìn)性和實(shí)用性受到肯定，高少華、季海霞、焦菁、郭偉華等研究此課題的論文分別獲縣、市、省等不同獎(jiǎng)項(xiàng)。第八階段：“四步歸一”——每個(gè)教研組推選不同于第一輪反思的兩名教師參與反思匯報(bào)，集中展示這段時(shí)間“四步歸一”課堂教學(xué)改革研究中的收獲和困惑。第六階段：總結(jié)階段 ——以縣教育局“視導(dǎo)”為契機(jī)，組織陳戶三中第一屆“四步歸一”課堂教學(xué)改革優(yōu)質(zhì)課評(píng)選，對(duì)獲獎(jiǎng)教師和前一階段立標(biāo)課和驗(yàn)收課先進(jìn)個(gè)人進(jìn)行表彰。第四階段：“四步歸一”課堂教學(xué)改革第一輪反思階段每個(gè)教研組推選兩名教師參與反思匯報(bào)，集中展示前段時(shí)間“四步歸一”課堂教學(xué)改革研究中的收獲和困惑。③立標(biāo)階段：在第二周研討的基礎(chǔ)上，進(jìn)行組內(nèi)聽評(píng)課，合理賦分，每組確定兩名“立標(biāo)”老師。教師在教學(xué)計(jì)劃和教研計(jì)劃中要突出課堂教學(xué)改革的內(nèi)容。對(duì)教師、學(xué)生問卷調(diào)查。五、“四步歸一”高效課堂前期研究情況（一）、方案由來與準(zhǔn)備根據(jù)當(dāng)前教育形式，立足本校教育教學(xué)實(shí)際，為把新課改成果推向縱深，在學(xué)習(xí)許多先進(jìn)課改經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，參考各種課改文獻(xiàn)，結(jié)合縣教研室打造高效課堂的要求和農(nóng)村中學(xué)教學(xué)實(shí)踐情況，在師資、教學(xué)教研活動(dòng)積淀等方面的需要，特別融合陳戶三中課堂教學(xué)實(shí)際，提出“四步歸一”高效課堂研究，既是研究需要，又是實(shí)踐中的創(chuàng)新，真正貫徹以學(xué)生發(fā)展為根本，以服務(wù)于學(xué)生促進(jìn)教師專業(yè)成長。（6）、教師可將未批改的作業(yè)收集，進(jìn)行課后批改，學(xué)生及時(shí)修改，可寫出反思。（2）、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)必須是面向全體，檢測(cè)題的設(shè)置一定體現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且題目要典型，符合本堂課學(xué)習(xí)情況，分發(fā)給學(xué)生，是學(xué)習(xí)內(nèi)容中大多數(shù)學(xué)生都會(huì)的，稍稍照顧優(yōu)等生。點(diǎn)撥：是解惑，是釋疑，是補(bǔ)充，是總結(jié)，又是對(duì)學(xué)生自學(xué)情況的展示后的糾偏，是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的疑惑進(jìn)行講解，同時(shí)，也是對(duì)學(xué)生自學(xué)后一些知識(shí)規(guī)律的補(bǔ)充、整合和升華。②根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)講求實(shí)效性。③提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。四、“四步歸一”高效課堂基本流程（一）、基本程序“四步”：（指導(dǎo)）自學(xué)——合作交流——展示點(diǎn)撥——達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)　　“歸一”：注重學(xué)生自主能力，促進(jìn)學(xué)生全面、健康、主動(dòng)發(fā)展。結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，開展我校課堂教學(xué)改革，打造陳戶三中特色的“四步歸一”高效課堂，以進(jìn)一步減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力,推進(jìn)我校素質(zhì)教育發(fā)展，形成我校課堂教學(xué)特色。積極引導(dǎo)中學(xué)生主動(dòng)參與教育教學(xué)活動(dòng)，形成良好的掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，并能得到充分的發(fā)展是新一輪課程改革的需要。1999年學(xué)校率先在全市農(nóng)村中學(xué)實(shí)現(xiàn)無紙化辦公，教室全部安裝多媒體。1 設(shè)計(jì)巧妙的過渡語，使教學(xué)個(gè)環(huán)節(jié)銜接自然。 密切聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。四、生物學(xué)有其獨(dú)有的天然優(yōu)勢(shì)——靈動(dòng)、美麗、奧秘等等，每節(jié)課都有激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的感官點(diǎn)。自學(xué)科大教研活動(dòng)開展以來，深受全鎮(zhèn)廣大教師的好評(píng)。各校任課老師要把握住各校特色，在借鑒兄弟學(xué)校經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，靈活運(yùn)用，萬不可盲目搬來，追求統(tǒng)一。學(xué)案和多媒體等多種教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，提高了課堂教學(xué)效益。課準(zhǔn)備充分，可以結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)活動(dòng)，注重課的生成，達(dá)到了實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效。三、 都采取了分組教學(xué)，這是高效課堂中必須的措施，分組教學(xué)不但可以促進(jìn)優(yōu)等生的能力提高，也促進(jìn)后三分之一學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于二中教生物這一學(xué)科的人少，因而缺少集體備課的智慧，若各學(xué)校生物資源共享，那么全縣生物教師的教學(xué)水平將會(huì)有一個(gè)大的飛躍。每位老師的課都具有高效性，又各有特色。 觀看了三位生物教師的立標(biāo)課收獲很大，我覺得我們學(xué)校還需要在以下幾個(gè)方面改進(jìn)生物教學(xué)：教學(xué)案的各個(gè)環(huán)節(jié)還需要進(jìn)一步完善，使之能很好地引領(lǐng)學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。就是把課本上的知識(shí)變成一些有價(jià)值的問題的形式，讓同學(xué)們帶著這些問題去看書，去思考，去討論，去交流。既為同學(xué)課下節(jié)省了時(shí)間，同學(xué)們的記憶還非常深刻，這就是我們現(xiàn)在要學(xué)習(xí)的高效課堂。第二，趙玉芬老師的課堂上，她把自己做的實(shí)驗(yàn)用錄像機(jī)錄下來放給學(xué)生看，這樣做要比課堂上演示給學(xué)生看效果好得多。這樣不僅讓學(xué)生更輕松的掌握所學(xué)的知識(shí)，而且培養(yǎng)了他們的能力。充分利用小組合作學(xué)習(xí)，最大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的主動(dòng)性，充分挖掘出了學(xué)生的潛力。 今天，我在實(shí)驗(yàn)中學(xué)聽了三位老師的課受益很多。 師生關(guān)系融洽。 學(xué)生主體作用得到充分發(fā)揮。 今天觀看了三節(jié)立標(biāo)錄像課,我感觸很深?？梢詷O大的提高學(xué)生的積極性，以兵教兵的方法，促進(jìn)了后三分之一學(xué)生的學(xué)習(xí)。不斷提高課堂教學(xué)水平。第三培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣通過學(xué)習(xí)我發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中學(xué)的學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣明顯得優(yōu)于我們的學(xué)生，這就給我們提出了一個(gè)問題，我們也應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如應(yīng)在平時(shí)教學(xué)中，向?qū)W生講解傳授一些必要的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)課前自覺地充分地預(yù)習(xí)，那么在課堂教學(xué)中就會(huì)節(jié)約很多時(shí)間，效率也就提高了等等。通過學(xué)習(xí)，使我找到了目標(biāo)和方向，在以后的教學(xué)中不斷的朝這個(gè)目標(biāo)邁進(jìn)。尊重學(xué)生人格，關(guān)注個(gè)體差異，實(shí)現(xiàn)因材施教。極大的提高了同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情和興趣。及時(shí)評(píng)價(jià)是小組合作教學(xué)的“活水之源”，三位教師都做得很好，值得借鑒。采用情景導(dǎo)入，通過錄像、社會(huì)熱點(diǎn)問題等方式，激發(fā)學(xué)生興趣，從各個(gè)感官上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這三節(jié)課，情境創(chuàng)設(shè)來源于生活，貼近學(xué)生實(shí)際，迎合了學(xué)生的興趣，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的激情和求知欲。充分利用多媒體輔