登岳陽樓教學(xué)設(shè)計(jì)-wenkub.com
2025-04-29 08:42 本頁面
【正文】 不足之處是教學(xué)設(shè)計(jì)在學(xué)生的自主研究上程度不夠，沒有充分體現(xiàn)新課改要求的以學(xué)生為主體的教學(xué)要求，這方面有待改進(jìn)。 《與夏十二登岳陽樓》與杜甫《登岳陽樓》在詩境和風(fēng)格方面有什么不同。運(yùn)用了擬人手法，②賦予雁子、高山以人的情感，形象、生動(dòng)地寫出了大雁和山懂得人的心意，把愁心帶走，把好月送來的情境，③表現(xiàn)了李白流放遇赦的內(nèi)心激動(dòng)、喜悅、愉快之情?！咀ⅰ块_元二年(759)，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳陽而作此詩。樓觀岳陽盡，川迥洞庭開。①親朋隔絕，無一消息，既“老”且“病”，飄流湖湘，以舟為家，前途茫茫；面對洞庭湖的汪洋浩淼，更加重了身世的孤危感。③“浮”字，漂浮蕩漾。3. 頷聯(lián)“吳楚東南坼，乾坤日夜浮”最傳神的兩個(gè)字是什么？寫出洞庭湖怎樣的景色特點(diǎn)？①一“坼”一“浮”，將洞庭湖的氣象描繪得壯闊而又生動(dòng)。④透過這浩渺無邊的洞庭湖，遙望關(guān)山以北，那里仍然是兵荒馬亂、戰(zhàn)火紛飛；一想到這，靠在窗軒之上的我不禁涕淚交流。二、初讀感知（6min）全體齊讀（強(qiáng)調(diào)字音）學(xué)生個(gè)讀（強(qiáng)調(diào)輕重音）教師范讀（強(qiáng)調(diào)感情）全體齊讀（強(qiáng)調(diào)整齊）三、知人論世（2min） 唐代宗大歷三年（768）冬，杜甫由公安一路又漂泊到岳陽，此詩是詩人登上神往已久的岳陽樓而望故鄉(xiāng)，觸景感懷之作。二是學(xué)習(xí)“置身詩境，緣景明情”的賞析方法，體會詩作沉郁頓挫的語言風(fēng)格?！窘虒W(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)】 ：一是讓學(xué)生體會沉雄悲壯、博大深遠(yuǎn)的意境。貫徹新課程理念，以“自主、探究、合作”為主要教學(xué)模式，同時(shí)兼顧《選修》課的定位和本單元“置身詩境，緣景明情”的學(xué)習(xí)要求?！ ?3)討論法――引導(dǎo)學(xué)生積極參與深入理解作品的意境和主題思想。讓學(xué)生熟悉考題形式，模擬訓(xùn)練。 采用誦讀法、自主賞析法、合作探究法、比較閱讀法培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。本單元在詩歌理論“置身詩境，緣景明情”的指導(dǎo)
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