群文閱讀研究報(bào)告1-wenkub.com
2025-04-29 07:53 本頁(yè)面
【正文】 壓力不是有人比你努力，而是那些比你牛幾倍的人依然比你努力。不要做金錢、權(quán)利的奴隸；應(yīng)學(xué)會(huì)做“金錢、權(quán)利”的主人。打印所有結(jié)題材料將整理好的所有結(jié)題材料結(jié)項(xiàng)統(tǒng)一排版印刷，設(shè)計(jì)好封面、目錄、前言、后記等裝訂成冊(cè)、上交、存檔。認(rèn)真撰寫課題研究報(bào)告和結(jié)題審批書撰寫課題研究報(bào)告是課題研究中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。（附照片）對(duì)各種過(guò)程性材料進(jìn)行整理歸檔課題總結(jié)促進(jìn)會(huì)后，課題組成員按照要求，對(duì)各自負(fù)責(zé)的研究?jī)?nèi)容進(jìn)行整理、篩選、補(bǔ)充和歸檔。召開了課題總結(jié)促進(jìn)會(huì)議2017年4月12日，課題研究按照預(yù)定計(jì)劃已經(jīng)到了總結(jié)階段。一是每次活動(dòng)都以評(píng)比的方式進(jìn)行，從中評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)，頒發(fā)榮譽(yù)證書和獎(jiǎng)品，在全校教師大會(huì)上公開發(fā)獎(jiǎng)，并和教師的期末獎(jiǎng)金掛鉤，二是優(yōu)秀的學(xué)生作品在全校范圍內(nèi)進(jìn)行公開展示，并擇優(yōu)秀作品編輯成冊(cè)，供廣大教師參考學(xué)習(xí)。在研討中教師也認(rèn)識(shí)到群文閱讀課不僅拓寬了學(xué)生的閱讀面，而且養(yǎng)成了勤動(dòng)筆寫作的好習(xí)慣。課題組成員閆謹(jǐn)老師講授的《詠物詩(shī)一組》群文閱讀觀摩課，在校級(jí)觀摩課中效果很好，得到評(píng)課老師的贊賞，課后并寫出了教后反思。調(diào)查結(jié)果令課題組的每一位成員都很揪心?；趯W(xué)生閱讀量少、閱讀面窄、對(duì)閱讀敷衍了事現(xiàn)象，我們討論后決定，將課堂上的課內(nèi)閱讀做為我們課題研究的主要平臺(tái)，我們決定把課內(nèi)閱讀與課外閱讀通過(guò)一定的方法結(jié)合在一起入手，積極探索、深入該課題的研究。（2）據(jù)調(diào)查，學(xué)生讀書存在著很大的盲目性，往往僅憑自己的愛(ài)好和直覺(jué)來(lái)選擇，閱讀動(dòng)機(jī)主要是“作消遣”、“欣賞圖片和驚險(xiǎn)離情的情節(jié)”。（照片）第一次對(duì)學(xué)生的群文閱讀情況進(jìn)行調(diào)查問(wèn)卷，并做出分析。向周口市基礎(chǔ)教育教研室提出本課題的申請(qǐng)。（附照片）搜集、整理了相關(guān)理論資料和視頻資料?！ ?．邀請(qǐng)上級(jí)主管部門和有關(guān)專家同行聽取課題研究匯報(bào)，接受專家評(píng)估，進(jìn)行結(jié)題鑒定。（公開課）4．再進(jìn)行一次有關(guān)學(xué)生群文閱讀閱讀能力的問(wèn)卷調(diào)查，并作好分析、總結(jié)。4．中期匯報(bào)階段：（附照片）邀請(qǐng)我?；蛐值軐W(xué)校課題研究專家和同行指導(dǎo)、論證，回顧前階段工作，撰寫中期報(bào)告，召開中期報(bào)告會(huì)。，開始展開好各項(xiàng)研究準(zhǔn)備活動(dòng)。（附照片）邀請(qǐng)市教研室專家胡新穎老師，進(jìn)行課題論證。通過(guò)個(gè)案研究法，針對(duì)具體情況，依據(jù)全面發(fā)展理論，對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行個(gè)案記錄和研究。五、課題研究方法1．通過(guò)問(wèn)卷法調(diào)查學(xué)生閱讀現(xiàn)狀。在群文閱讀教學(xué)中，我們要有意識(shí)地滲透質(zhì)疑討論的閱讀策略，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度表述自己的觀點(diǎn)、提出自己的問(wèn)題、在交流中提高。研究如何通過(guò)群文閱讀，提高學(xué)生課外閱讀興趣 課外閱讀是課內(nèi)閱讀的延伸，做好課外閱讀實(shí)踐能夠有效促進(jìn)課內(nèi)外閱讀的銜接，從而提升閱讀能力，享受閱讀興趣。課外閱讀如何與課內(nèi)閱讀結(jié)合，選對(duì)文、選好文，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生切實(shí)獲益。讓學(xué)生在比較中學(xué)會(huì)寫身邊的母愛(ài)父愛(ài)，用不同的手法不同角度的寫法去表現(xiàn)父愛(ài)母愛(ài)的主題。四、課題研究主要內(nèi)容研究課內(nèi)文章如何選擇、歸類 本課題組將對(duì)初中16冊(cè)課本的現(xiàn)代文部分的記敘類、說(shuō)明類、議論類三大類問(wèn)題進(jìn)行整理，挑選有代表性的典范文章進(jìn)行歸類整理，挑選有代表性的典范文章，以此類文章為切入點(diǎn)，按照一定的方法，引入課外文章，其結(jié)合策略主要有：（1） 按寫作方法為側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行歸類： 如《白楊禮贊》一文，其主要寫作方法為象征手法的運(yùn)用，那么，初中語(yǔ)文課文中，運(yùn)用象征手法的散文可歸為一類，打破教材年級(jí)界限，在講解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生熟練掌握象征手法，引入運(yùn)用象征手法的課外典范文章，如高爾基的《海燕》。通過(guò)群文閱讀，探索出群文閱讀中課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合的標(biāo)準(zhǔn)、方法、途徑，實(shí)現(xiàn)學(xué)法遷移。如：詩(shī)歌朗誦比賽、名人故事會(huì)、我最愛(ài)的一本書、最讓我難忘的一個(gè)情節(jié)、我最感興趣的一個(gè)小說(shuō)人物等，開展各種各類的讀書活動(dòng)，打造書香校園。對(duì)教師：通過(guò)課題組培訓(xùn)及閱讀教學(xué)的實(shí)踐，在實(shí)踐中探索出適合各類文體的各種閱讀方法，通過(guò)群文閱讀，教師需要把不同題材的文章歸類，同時(shí)，大量翻閱資料進(jìn)行課外閱讀的擴(kuò)展與延伸，搜集整理，翻閱各種有益書籍，找一些高質(zhì)量、有代表性的文章，融入學(xué)生的閱讀。（二）實(shí)踐意義：對(duì)學(xué)生：可以使學(xué)生以往的被動(dòng)閱讀變?yōu)橹鲃?dòng)閱讀，幫助學(xué)生掌握閱讀的方法，實(shí)現(xiàn)海量閱讀。在進(jìn)行課外閱讀時(shí)，學(xué)生應(yīng)連結(jié)他們從教科書里學(xué)到的東西，在課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合時(shí)構(gòu)
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