報任安書導(dǎo)學(xué)案教師版-wenkub.com
2025-04-28 01:35 本頁面
【正文】 （為……所，被動標(biāo)志，表被動），傳之其人。（“于”，被動標(biāo)志，被動句）《周易》。）。 草創(chuàng)未就（動詞，完成）④就 亦頗識去就之分矣（動詞，就義） 古義：抒發(fā)憤懣。 今義：男子的配偶。勤勤懇懇，古義：誠摯懇切。 今義：牛馬走路。 。 。 。其感慨嘯歌，大有對壘。 課堂小結(jié)史公之身乃《史記》之身，非史公所得自私；史公可為少陵死，而《史記》必不能為少陵廢?！彼抉R遷之所以忍受著屈辱活下來，陷于糞土般污濁的環(huán)境中而不肯死的原因，是因為《史記》沒有完成。第五段說了些什么內(nèi)容？在結(jié)構(gòu)上有何作用？書信的結(jié)尾，再次傾訴自己沉痛羞辱的憤懣心情，答復(fù)任安的問題。提問，口頭翻譯文章第45段。他們是自己的榜樣。⑤此人皆意有所郁結(jié)，不得通其道，故述往事，思來者。譯：從前委屈你給我寫信，教導(dǎo)我待人接物要謹(jǐn)慎，（以向朝廷）推薦賢能的人才作為自己的責(zé)任。下面，我們就通過《報任安書》來走近司馬遷，走入司馬遷的內(nèi)心世界。課堂導(dǎo)學(xué) 首先獨立思考探究，然后合作交流展示第一課時 翻譯、分析課文12自然段引 1. “生存還是毀滅，這是一個問題。他一度想到自殺，但他不愿寶貴的生命在毫無價值的情況下結(jié)束，于是“隱忍茍活”，在著述歷史中求得生命的最高實現(xiàn)。在這期間，任安寫信給他，希望他利用中書令的地位“推賢進(jìn)士”。李陵兵敗，實由武帝任用無能的外戚李廣利為主帥所致，司馬遷的辯護(hù)，也就觸怒了武帝?！秷笕伟矔肥撬抉R遷給朋友任安的復(fù)信。魯迅評為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”，有很高的文學(xué)價值。 史家之絕唱——《史記》 《史記》是中國第一部紀(jì)傳體通史著作。父親司馬談在武帝即位后任太史令達(dá)三十年之久。二、學(xué)習(xí)內(nèi)容 課前預(yù)習(xí)（閱讀教材第 P141143 頁，完成下面填空，并將預(yù)習(xí)中未能解決的問題和有疑惑的問題寫下來。過程與方法：反復(fù)誦讀，讀懂文本，評價作者的人生觀和價值觀。情感態(tài)度與價值觀：認(rèn)識正確
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